（精選）構(gòu)建和諧校園心得體會_1

1、構(gòu)建和諧校園心得體會 隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，提高全民素質(zhì)的需要，促進(jìn)現(xiàn)代建設(shè)的進(jìn)程，國家對教育事業(yè)投入在逐步加大，這對學(xué)校管理提出新的審思和理念，要合法合理的管理好學(xué)校，共同促進(jìn)和諧社會的發(fā)展。學(xué)校是傳承文明的陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的課堂，是家長將雛形交給教師雕刻的藝術(shù)加工室。學(xué)校工作是較為復(fù)雜的，它涉及到人的管理、物財?shù)墓芾砗蜑樯鐣斔秃细袢瞬诺葍?nèi)容。如何構(gòu)建和諧校園的管理呢。我想： 一、以人為本，德育為先，做好德育工作 學(xué)校是人口集中的小地方，形形色色的人都有，如有的品德差，有的意志力不強，有的抗挫能力不高，有的道德品質(zhì)不好等。學(xué)校的管理要遵循國家的法律法規(guī)而行，又要強調(diào)以人為本，即法律法規(guī)與

2、人的和諧統(tǒng)一。管是為了不管，以人為本，德育為先，加強人文化的管理。如果學(xué)生常做壞事，壞品質(zhì)總是伴隨著其身行。這樣的學(xué)生是不全面的學(xué)生，這樣的學(xué)校管理是不科學(xué)的良性管理，造就的不是人才，相反會給社會帶來不和諧的因素。因而要加強德育為先的理念?？梢砸孕ｉL、班主任為核心成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，采取相應(yīng)的德育措施，加強德育活動，讓學(xué)生在活動中受到其不足之處。如將教育過程以學(xué)生生活和成長過程結(jié)合起來，挖掘?qū)W生生活資源，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，做到知、情、意、行的管理。當(dāng)然我們教師也要加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)，縮短與新時期教育要求的距離，做到以身作則，以情育人，用言行感化

3、學(xué)生，用德潤生心。 二、實施管理中的陽光教育，讓學(xué)生收回陽光。 陽光教育是學(xué)校管理的間接體現(xiàn)，是學(xué)生素質(zhì)得到提升的一種途徑。陽光教育的核心是以人文關(guān)懷為主線，讓教育具有陽光般的溫暖。今天的學(xué)生是現(xiàn)代化建設(shè)的后繼人，是中國未來的棟梁。一些老師認(rèn)為，只要學(xué)生成績好就行，對孩子不進(jìn)行陽光教育，這是不對的，學(xué)校管理需要走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生的心靈教育?？刹扇∽x書育德，智慧養(yǎng)靈的方式，蘇霍姆林斯基曾言：“要無限地相信書籍的力量，如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈?！边@為我們的陽光教育提供了理論平臺。陽光教育可采取的形式是多樣化的，如愛心互助、讀書協(xié)會、校

4、園之聲等。 三、加強班主任的管理，促進(jìn)教學(xué)的和諧性。 班主任工作是復(fù)雜而細(xì)小的，班主任要面對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、并且和家長取得相應(yīng)的聯(lián)系等內(nèi)容。班主任工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的中間紐帶，是學(xué)校和諧管理的窗口，能影響班級發(fā)展的走向。在教學(xué)管理中，有的班主任會將部分情緒帶入教學(xué)管理中，這是不好的做法，不利于學(xué)校管理的和諧發(fā)展，這就要求學(xué)校加強對班主任的管理。領(lǐng)導(dǎo)要細(xì)心、耐心的做清班主任的思想工作，讓班主任從心靈中感受到自己的情緒是會影響教學(xué)管理的，會影響學(xué)生的健康成長。要求班主任注重自己是管理者又是授課者，并且注意其間角色的轉(zhuǎn)換。這樣才能促進(jìn)學(xué)校管理的進(jìn)程。 四、加強學(xué)校經(jīng)費開支的透明度，讓教師、群眾成為監(jiān)督者。 經(jīng)費是學(xué)校運轉(zhuǎn)的動力之一，加強經(jīng)費管理。該開支則開支，不該開支的就不開支，在開支中注意加強群眾、老師的監(jiān)督權(quán)，讓他們明白開支的必要性和正確性，不能形成領(lǐng)導(dǎo)一權(quán)管理。在具體的學(xué)校管理中，我想各校都有著具體與實際相結(jié)合的方法、方案，要靠管