運動訓(xùn)練與競技體育理論探討doc

1、運動訓(xùn)練與競技體育理論探討摘要：隨著我國競技體育水平和運動訓(xùn)練學(xué)理論研究水平的不斷提高，從學(xué)科發(fā)展和競技體育發(fā)展的需要出發(fā)，正確認識競技體育學(xué)理論和運動訓(xùn)練學(xué)理論研究的邏輯問題，是解決我國競技體育學(xué)理論和運動訓(xùn)練學(xué)理論發(fā)展過程中層次問題的重要理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：體育理論 競技體育 運動訓(xùn)練 abstract：as chinas level of competitive sports and sports training, the level of theory study of the continuous improvement, from the discipline developmen

2、t and sports development to carry out a correct understanding of sports science theory and research in sports training theory logic to solve the countrys athletic physical education theory and the theory of sports training in the development of an important theoretical basis rooted problems.key word

3、s：sports theory， competitive sport ，sports training1競技體育理論發(fā)展回顧11運動員選材理論在運動選材學(xué)方面，我國已經(jīng)陸續(xù)出版了一些相關(guān)的專著。如國家體委科教司于1983年出版了優(yōu)秀青少年運動員科學(xué)選材論文匯編、1990年四川教育出版社出版的謝燕群運動選材學(xué)、1987年廣東高等教育出版社出版的劉獻武運動才能遺傳學(xué)概論、1991年成都科技大學(xué)出版社出版的葉國治等運動員科學(xué)選材指南、1992年人民體育出版社出版的曾凡輝等運動員科學(xué)選材、1991年人民體育出版社出版的劉獻武等運動選材學(xué)、1992年遼寧大學(xué)出版社出版的董國珍運動訓(xùn)練與選材、1994年人

4、民體育出版社出版的鐘添發(fā)等運動員競技能力模型與選材標準等有關(guān)運動員選材的專著。12運動訓(xùn)練理論。1981年在中國體育科學(xué)學(xué)會訓(xùn)練學(xué)分會和北京體育學(xué)院等單位支持下，過家興教授牽頭組織編寫，1983年完成我國首部運動訓(xùn)練學(xué)著作，標志著中國運動訓(xùn)練學(xué)的理論體系初步形成，隨后陸續(xù)出版一些具有重要影響的運動訓(xùn)練學(xué)著作。如：過家興等的運動訓(xùn)練學(xué)(1984、1986、1990年)、田麥久等的運動訓(xùn)練科學(xué)化探索(1988年)、李誠志等的教練員訓(xùn)練指南)(1993年)、茅鵬的運動訓(xùn)練新思路、徐本力等的運動訓(xùn)練學(xué)(1999年)、體育院校函授教材運動訓(xùn)練學(xué)編寫組的運動訓(xùn)練學(xué)(1999年)和田麥久等的運動訓(xùn)練學(xué)(20

5、00年)等。我國運動訓(xùn)練學(xué)研究雖然起步稍晚，但在以過家興、田麥久、徐本力等為代表的學(xué)者們的努力下，不僅通過吸收與借鑒，迅速構(gòu)建了較為完整的運動訓(xùn)練學(xué)理論體系，而且通過拓展和創(chuàng)新使中國運動訓(xùn)練學(xué)理論形成了自己的研究特色，做出了一批世界領(lǐng)先的高質(zhì)量研究成果。在理論體系上，“九五”全國體育院校重點教材運動訓(xùn)練學(xué)教材的建設(shè)，首次將我國學(xué)者田麥久教授的項群訓(xùn)練理論納入教材，使我國運動訓(xùn)練理論，從一般訓(xùn)練理論和專項訓(xùn)練理論的二層次理論，發(fā)展成為一般訓(xùn)練理論、項群訓(xùn)練理論和專項訓(xùn)練理論的三層次理論嘲。13運動競賽理論。在運動競賽學(xué)方面，劉建和運動競賽學(xué)1990年)、王岳云體育運動競賽方法學(xué)(1990年)、肖

6、華富運動競賽方法學(xué)(1990年)和運動競賽(1992年)、由北京體育大學(xué)出版社出版的運動競賽學(xué)(1994年)、朱章玲等運動競賽學(xué)(1995年)和王蒲運動競賽方法研究(2001年)等先后出版。14競技體育管理理論。競技體育管理學(xué)領(lǐng)域有關(guān)的理論專著有：周愛光競技運動異化論(1999年)、宋繼新競技教育學(xué)(1999年)、吳壽章實施奧運戰(zhàn)略的歷史痕跡(2001年)、顏天民競技體育的意義(2003年)等。2我國競技體育學(xué)理論發(fā)展中存在的認識問題21競技體育學(xué)與運動訓(xùn)練學(xué)的邏輯關(guān)系問題 競技體育、運動訓(xùn)練和運動訓(xùn)練學(xué)的概念與關(guān)系問題，在我國體育院校通用教材運動訓(xùn)練學(xué)(2000年版1有詳細的定義和闡述。教材

7、把競技體育劃分為“運動員選材、運動訓(xùn)練、運動競賽、競技體育管理4個部分”，從競技體育4個部分的邏輯關(guān)系可以看到，運動訓(xùn)練不僅是競技體育的重要組成部分，而且是實現(xiàn)競技體育目標任務(wù)的重要途徑，而研究運動訓(xùn)練過程規(guī)律的科學(xué)被稱之為運動訓(xùn)練學(xué)。所以，邏輯關(guān)系上的競技體育、運動訓(xùn)練和運動訓(xùn)練學(xué)的關(guān)系十分清楚。田麥久在我國運動訓(xùn)練學(xué)理論體系的新發(fā)展的論文中，根據(jù)競技體育的組成建構(gòu)了競技體育學(xué)理論體系的基本框架，論證了競技體育學(xué)是由運動員選材學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)和運動競賽學(xué)以及競技體育管理學(xué)等4個子學(xué)科組成。因此，研究競技體育學(xué)理論體系，應(yīng)該把競技體育學(xué)理論體系作為母體，從運動員選材學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)和運動競賽學(xué)以及

8、競技體育管理學(xué)等4個子學(xué)科進行分類研究。而事實上，很多關(guān)于競技體育學(xué)理論研究的成果被概稱為運動訓(xùn)練學(xué)理論的研究。但從目前我國體育學(xué)科關(guān)于競技體育、運動訓(xùn)練和運動訓(xùn)練學(xué)關(guān)系問題的學(xué)科共識看，競技體育學(xué)理論和運動訓(xùn)練學(xué)理論顯然不是同一層次的理論問題，競技體育學(xué)理論是含蓋了運動員選材學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、運動競賽學(xué)以及競技體育管理學(xué)等4個子學(xué)科的學(xué)科母體。22競技體育學(xué)理論體系研究中存在的認識問題 1）競技體育學(xué)理論體系中“運動員選材學(xué)”與“運動選材學(xué)”的關(guān)系。競技體育的主體活動是運動訓(xùn)練，而運動訓(xùn)練的主體活動對象是運動員和教練員。根據(jù)競技體育和競技體育學(xué)理論體系構(gòu)成因素，“選材”問題無疑是競技體育的起始

9、問題。由于運動訓(xùn)練的主體活動對象是運動員和教練員，因此，競技體育的選材對象應(yīng)該是以運動員和教練員為主體的復(fù)合對象，而不能簡單以運動員或是教練員的單一對象進行學(xué)科的命名。從我國目前競技體育學(xué)理論體系的選材學(xué)研究成果看，無論是競技體育的構(gòu)成，還是學(xué)科研究均是以“運動員選材”或是“運動員選材學(xué)”的單一對象進行學(xué)科命名。顯然，這種學(xué)科命名是與運動訓(xùn)練的主體活動對象是運動員和教練員復(fù)合性質(zhì)矛盾的。在競技體育高度職業(yè)化發(fā)展的今天，對于選材，已不僅僅是對運動員的選擇，運動隊、俱樂部頻現(xiàn)“換帥”的(教練員)現(xiàn)象，甚至連俱樂部老總(運動隊管理者)也經(jīng)常出現(xiàn)更換。這就是以說明當今競技體育的選材已經(jīng)從運動員選材，逐

10、步發(fā)展成為對運動員、教練員、運動隊管理者、科研服務(wù)人員等競技體育所需要人才的綜合選拔。而“運動員選材學(xué)”無論是學(xué)科名稱，還是學(xué)科內(nèi)容存在一定的局限性。因此，從競技體育學(xué)理論體系結(jié)構(gòu)的完整性和運動選材學(xué)科發(fā)展的需要來看，有必要把“運動員選材學(xué)”發(fā)展成為“運動選材學(xué)”，這樣才能實現(xiàn)真正意義上競技體育的科學(xué)化、全面化的選材需要，才能進一步完善競技體育學(xué)理論體系的建設(shè)。 2)運動訓(xùn)練學(xué)理論發(fā)展與競技體育學(xué)理論體系完善的關(guān)系。完整的競技體育學(xué)理論體系是由運動選材學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、運動競賽學(xué)和競技運動管理學(xué)等4個子學(xué)科群構(gòu)成。4個子學(xué)科研究內(nèi)容具有一定的獨立性，但又相互關(guān)聯(lián)。無論哪一個子學(xué)科的發(fā)展，其作用都

11、是促進競技體育學(xué)理論體系的完善。隨著4個子學(xué)科的不斷發(fā)展，我國較為完整的競技體育學(xué)的理論體系正在形成。其中，以我國運動訓(xùn)練理論為代表的運動訓(xùn)練學(xué)發(fā)展尤為突出，運動訓(xùn)練學(xué)理論水平的提高促進了競技體育學(xué)理論體系的完善與發(fā)展。競技體育學(xué)理論體系的完善與發(fā)展，依賴于諸多相關(guān)子學(xué)科的共同發(fā)展。田麥久等提出了項群訓(xùn)練理論，項群訓(xùn)練理論是根據(jù)運動項目的類屬聚合性原理提出的。由于競技運動項目的多樣性，就導(dǎo)致了不同項目具有不同的本質(zhì)屬性。比如根據(jù)項群理論，所有中長距離的走跑項目的訓(xùn)練均與中長距離的游泳、速度滑冰、自行車、劃船等周期性耐力項目的訓(xùn)練遵循同一規(guī)律，項群訓(xùn)練理論概括了同一項群不同項目的共同規(guī)律，加強了

12、運動訓(xùn)練理論與實踐的有機聯(lián)系。項群訓(xùn)練理論的提出，完善了運動訓(xùn)練學(xué)的理論體系，使運動訓(xùn)練學(xué)的結(jié)構(gòu)更加有序。同時，項群訓(xùn)練理論也從內(nèi)容上豐富了競技體育學(xué)的理論結(jié)構(gòu)。 3）科學(xué)技術(shù)發(fā)展與運動訓(xùn)練的關(guān)系。運動訓(xùn)練是競技體育的核心組成部分，競技體育協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展具體要細化、落實到競技體育的各個組成部分。因此，促進競技體育發(fā)展要依賴于運動訓(xùn)練水平的提高與運動訓(xùn)練行為的高效收益。體育競爭日趨激烈，引發(fā)對運動訓(xùn)練及與之相關(guān)的整個過程的更高要求，誰把握了先進的元素并融人到運動訓(xùn)練行為中，誰就有了更突出的競技表現(xiàn)及獲勝的可能，從這一角度，運動訓(xùn)練行為要求在其中注人更多科技的成分，更多科學(xué)化的控制。當運動訓(xùn)練水平

13、提高，促進了競技體育的發(fā)展，反過來，又要求并促進運動訓(xùn)練行為過程的進一步科技化，引導(dǎo)并促進更多體育科技產(chǎn)生發(fā)展。運動訓(xùn)練的發(fā)展與體育科技發(fā)展、運用是相輔相成，互相促進的關(guān)系。指導(dǎo)運動訓(xùn)練過程的有指導(dǎo)思想和各種訓(xùn)練理論，具體操作運動訓(xùn)練過程的有運動訓(xùn)練方法、手段、內(nèi)容實施等，調(diào)節(jié)控制運動訓(xùn)練過程的有各種監(jiān)測和評價。這些都是運動訓(xùn)練行為的重要環(huán)節(jié)。在運動訓(xùn)練行為的全過程中，科技發(fā)展的影響可以滲透到每一個環(huán)節(jié)。運動訓(xùn)練的主要目的是獲得高水平的競技能力。獲得高水平的競技能力需要對運動員的機體、機能能力進行生物學(xué)改造，使運動員掌握高難的運動技術(shù)，塑造運動員優(yōu)異的心理品質(zhì)和心理穩(wěn)定性等，以適應(yīng)高水平競技需

14、要，在這個不斷適應(yīng)提高的過程中，提高了運動員的運動成績。而提高運動員的成績可以分為兩大途徑，通過提高運動員主體的競技能力這一場地等，使運動員競技能力得到更好的展現(xiàn)這一外源性途徑。所以，科學(xué)技術(shù)對運動訓(xùn)練行為的影響就可以通過這兩個途徑來表現(xiàn)，而且從每一條途徑人手，又都可以再進行細化。 4）體育教學(xué)與運動訓(xùn)練的關(guān)系。體育教學(xué)與運動訓(xùn)練“親緣關(guān)系”十分相近，是相互滲透、相互聯(lián)系的。他們有共同的表達方式人體肢體承受運動負荷。體育教學(xué)與運動訓(xùn)練都是教與學(xué)的雙邊活動，是教與學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)過程。體育教學(xué)與運動訓(xùn)練都要受身體、心理、生理的影響，都需要防傷、防病、保護幫助和注意安全，都受場地、器材、自然環(huán)境的制

15、約和影響。兩者均重視思維活動和身體活動的緊密結(jié)合，并貫穿著思想品德教育等。它們都要求全面發(fā)展身體，增強學(xué)生體質(zhì)，提高有機體的機能能力。體育教學(xué)與運動訓(xùn)練各自的側(cè)重點不同。體育教學(xué)的目的任務(wù)在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才。這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生身體、增強體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識、技能，努力提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平和培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意志品質(zhì)。運動訓(xùn)練的目的和任務(wù)是增強運動員體質(zhì)，改善提高身體機能能力，增進專項運動的知識、心理素質(zhì)、智力水平和思想品德，不斷提高運動技能，培養(yǎng)運動員良好的作風(fēng)，促進人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，充分挖掘和發(fā)揮人體的最大潛能，創(chuàng)造最佳成

16、績。語言，即用身體的動作、姿勢構(gòu)成各種各樣的身體練習(xí)， 5）對競技體育學(xué)理論構(gòu)成體系的有序結(jié)構(gòu)的再認識。關(guān)于競技體育的結(jié)構(gòu)問題，目前在國內(nèi)外運動訓(xùn)練界傳統(tǒng)的認識比較一致，競技體育的結(jié)構(gòu)主要包含我們知道，競技體育的主體是人，人在從事競技體育過程中，絕不僅僅是為最大限度地發(fā)揮個人和集體的運動能力，爭取優(yōu)異成績而進行的運動訓(xùn)練和競賽。因為，競技體育是體育的重要組成部分，而體育又是教育的重要組成部分。所以，競技體育具有重要的教育作用，競技體育的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一種包含人的教育在內(nèi)的復(fù)合競技結(jié)構(gòu)。從專家的研究結(jié)果和研究思路來看，單純競技角度的傳統(tǒng)競技體育的構(gòu)成部分缺少人本為主體的人文要素。宋繼新雖然提出構(gòu)建運

17、動的選材、教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、恢復(fù)、評價為主體，并有：動選材、運動訓(xùn)練、運動競賽和競技體育管理4個有機組成部分。從4個組成部分內(nèi)容的本質(zhì)看，劃分依據(jù)是從單純競技角度進行的。而北京體育大學(xué)任海教授在關(guān)于體育劃分為競技體育、學(xué)校體育和大眾體育的質(zhì)疑(體育論壇，1989年)中認為，“競技體育實際上是學(xué)校體育和大眾體育的重要組成部分，起著教育人、培養(yǎng)人、促進健康的重要作用?！彼卫^新在競技教育學(xué)(人民體育出版社，2003年)中從教育、體育和競技的三維復(fù)合角度對競技體育進行了描述：“由于競技是由一個集人的生物、心理、社會三種屬性于一體的操作過程，那么作為一名運動員即使運動天賦再好，但若缺少良好的心理素質(zhì)和人

18、文素養(yǎng)，也不可能成為可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀運動人才”。宋繼新提出構(gòu)建以運動的選材、教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、恢復(fù)、評價為主體，并將育人理念和措施寓于其中的“六合一”的競技教育過程理論體系。顏天民在競技體育的意義價值理論研究探微中指出，“傳統(tǒng)競技體育的4個組成部分是以競技體育外在表現(xiàn)形式為前提的，沒有突出作為主體的人?！币虼?，從競技體育的主體人的角度，對競技體育的結(jié)構(gòu)組成進行了新的劃分(見圖1)。將育人理念和措施寓于其中的“六合一”的競技教育過程理論體系，但沒有表現(xiàn)出事物發(fā)展的超循環(huán)過程的有序結(jié)構(gòu)狀態(tài)。無源之水不能長流，無本之木不能長青。如果按傳統(tǒng)競技體育的運動選材、運動訓(xùn)練、運動競賽和競技運動管理的結(jié)構(gòu)看，此種結(jié)構(gòu)的競技體育顯然就是無源之水、無本之木，不符合超循環(huán)發(fā)展理論原理。結(jié)論 在傳統(tǒng)競技體育組成的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)從從系統(tǒng)的角度對傳統(tǒng)競技體育的構(gòu)成進行完善。在原有“二層次”結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，增加了基礎(chǔ)系統(tǒng)層，形成了較為完整的“三層次”有序結(jié)構(gòu)。其中，作為基礎(chǔ)系統(tǒng)層的競技運動教育，是競技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，好比“水之源，木之本”最重要的是由于競技體育結(jié)構(gòu)的有序與完整，使競技體育專項系統(tǒng)層的目標、任務(wù)更加明確，為各個階段訓(xùn)練工作的具體操作指明方向。參考文獻 1(蘇)弗納普拉托諾夫現(xiàn)代運動訓(xùn)練(中文版)m北京：人民體育出版社，19918l一852章鶯體育教學(xué)與運動訓(xùn)練關(guān)系論