初中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文在課堂上創(chuàng)造有效的化學(xué)教學(xué)情景初探

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁初中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文在課堂上創(chuàng)造有效的化學(xué)教學(xué)情景初探初中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文在課堂上創(chuàng)造有效的化學(xué)教學(xué)情景初探 摘要:真實的問題情境是激發(fā)探究興趣的最好方式，也是誘發(fā)探究問題的源泉，有了問題才能探究，而真實的問題情境則必須源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活，貼近學(xué)生生活的材料，這樣使學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣。 關(guān)鍵詞：我要學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí) 著名教育家馬申斯基曾說過：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！闭n堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生保持持續(xù)的感興趣狀態(tài)，是每一個教育工作者探索的課題。1 課堂教學(xué)情境的內(nèi)涵情境教學(xué)，指在教

2、學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或者創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機制全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。2創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的幾個途徑2.1 創(chuàng)設(shè)興趣情境，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)” 片段一： 上課鈴打響，教師輕點鼠標(biāo)，多媒體中開始播放“趣味化學(xué)實驗”視頻，美妙的音樂，美麗的展示畫面讓同學(xué)們眼花繚亂，忍俊不禁。 師：美的音樂，奇妙的畫面，給了我們美的享受。大家能猜到這些趣味操作的秘密么？ （開始小聲議論，有的搖頭，有的嘆息.） 生1：魔術(shù)？！ 生2：這么多的美景都來自化學(xué)課堂上？（個別學(xué)生質(zhì)疑

3、，面露驚訝之色） 教師：沒錯，化學(xué)的確是個美麗、豐富多彩的學(xué)科，也正因為如此，它成了很多同學(xué)最喜歡的學(xué)科之一。甚至有人說，沒做過化學(xué)實驗，將是一生中的遺憾，因此這節(jié)課我想帶領(lǐng)大家初涉化學(xué)這個奇妙的新世界。 （課堂氣氛立刻變得熱烈活躍，學(xué)生們臉上流露出對化學(xué)之旅的向往。） 【評析】視頻制作非常精美，有不斷變化的的色彩，有動聽悅耳的自然音樂，這一切既給了學(xué)生初步的化學(xué)信息，又給了學(xué)生美妙的感官享受，“化學(xué)奇妙之旅”的話題自然引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極高漲。 2.2 創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個體學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)” 學(xué)生都具有想與人交往，個性張揚，好表現(xiàn)自己的心理特點。有計劃地組織他們學(xué)習(xí)和討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的表演平臺。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上通過小組合作，有利于其思維的活躍和思路的豐富。 片段二： 師：怎樣證明hcl溶液與naoh溶液恰好完全反應(yīng)？ （話音剛落，小組內(nèi)就進行交流） 5分鐘后 甲生：我們組認為用酸堿指示劑最省事。比如，hcl溶液+石蕊（變紅），然后逐滴滴加naoh溶液至剛剛變成藍色。 乙生：或者，naoh溶液+石蕊（變藍），然后逐滴滴加hcl溶液至剛剛變成紅色。 丙生：你們的方案都不