弘揚(yáng)民族精神 創(chuàng)辦特色學(xué)校_0

1、弘揚(yáng)民族精神 創(chuàng)辦特色學(xué)校 弘揚(yáng)行知思想創(chuàng)辦特色學(xué)校 民合小學(xué)硬筆書法特色教育的發(fā)展之路紀(jì)實(shí) 陶行知是中國現(xiàn)代最偉大的教育家，我們從他的思想體系中，特別是陶先生的實(shí)踐中，處處可以感受到他對學(xué)校特色建設(shè)的思考和探索。陶行知先生早在七十多年前就提出了“辦學(xué)要有特色”，建設(shè)有中國特色教育的主張。他在三十多年的教育生涯中，先后創(chuàng)辦了南京曉莊師范、新安小學(xué)以及重慶育才學(xué)校等十幾所富有特色的學(xué)校。這些學(xué)校、團(tuán)體，無不閃耀著生活教育特色的光輝。毫不夸張地說，陶行知畢生的辦學(xué)實(shí)踐，就是探索學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)踐過程，就是不斷從中國國情出發(fā)進(jìn)行學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)踐過程。 中國教育改革和發(fā)展綱要指出?！爸行W(xué)要由應(yīng)試教

2、育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌跡，面向全體學(xué)生，全面提高思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！蔽覀儽刑招兄獙W(xué)校特色建設(shè)思想，學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的進(jìn)程中，積極探索，大膽實(shí)踐，民小以硬筆書法教育為突破品，在開展特色教育中不斷成就自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展，受到了上級主管部門和社會(huì)群眾的認(rèn)可和廣泛贊譽(yù)。 十年特色路，彈指一揮間。民小的硬筆書法特色教育從無到有，從小到大，走過的是一條從“理念先行”到“特色項(xiàng)目”并向“特色學(xué)?！鼻靶械牟黄椒驳奶厣珓?chuàng)建探索之路。 【教育理念先行】 2021年7月，在烏鎮(zhèn)鎮(zhèn)民合中

3、心學(xué)校小學(xué)部的基礎(chǔ)上獨(dú)立建制，作為一所辦學(xué)規(guī)模較小、條件簡陋的農(nóng)村小學(xué)，如何在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的背景下辦出特色，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展成為擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子面前的重要課題。在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)市教育局關(guān)于中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作實(shí)施意見（試行）文件精神的基礎(chǔ)上，審視了學(xué)校發(fā)展特色教育的基礎(chǔ)。第一，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一，認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的提高；第二，在書法特色建設(shè)方面，學(xué)校擁有較為雄厚的師資力量：有省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員一名，同時(shí)有一批具有一定書法功底的老教師和師范專業(yè)的畢業(yè)生；第三，硬筆書法相比于其他項(xiàng)目，投入小、實(shí)用性強(qiáng)、參與面廣，非常

4、符合農(nóng)村小學(xué)開展特色教育的實(shí)際。為了將全面開展硬筆書法特色教育的理念變?yōu)閷W(xué)校全體教師的共識(shí)，學(xué)校組織開展了討論與學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了全體教師的思想，明確了學(xué)校特色發(fā)展 的目標(biāo)和策略，最終選擇了符合學(xué)校自身實(shí)際的硬筆書法教育這一項(xiàng)目，并確立了“練字練心、立字立人”的書法教育理念，作出了以硬筆書法特色教育為載體，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略決策。 【教育制度保障】 學(xué)校成立了以校長為組長的硬筆書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了硬筆書法特色教育三年規(guī)劃，逐步建立健全了必要的規(guī)章制度和有效的激勵(lì)機(jī)制，如關(guān)于發(fā)展學(xué)校硬筆書法特色的幾點(diǎn)措施、學(xué)校寫字教育制度、專業(yè)教師培訓(xùn)制度、硬筆書法特色項(xiàng)目三年發(fā)展規(guī)劃、民合小學(xué)硬筆書法星級評

5、定考核制度、民合小學(xué)爭創(chuàng)特色學(xué)校實(shí)施方案等，形成了較為完備的硬筆書法教育管理運(yùn)行體系。同時(shí)又成立了校本教材課題組和教研組，選定輔導(dǎo)老師培訓(xùn)教材，開發(fā)了符合學(xué)生特點(diǎn)的校本硬筆書法教材。在全面參與的基礎(chǔ)上，組建書法興趣小組，開設(shè)書法高端班，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)上突破，面上推廣，將規(guī)劃層層落實(shí)。為確保書法教育與練習(xí)的有效開展，學(xué)校除了設(shè)置寫字課程外，每天中午還安排了十五分鐘快樂書寫時(shí)間，由教師督班指導(dǎo)，力求把每一字、每一筆都練習(xí)正確，練習(xí)到位，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，數(shù)量與質(zhì)量兼顧，逐步使“提筆即練字”的觀念成為師生的自覺行動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校與外界進(jìn)行了廣泛的溝通與交流，得到了廣大家長和社會(huì)的認(rèn)同與

6、支持，為學(xué)校特色教育的持續(xù)深入開展提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。【教學(xué)力量保證】 有效的教育離不開一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，學(xué)校首先按照“眼睛向內(nèi)，自我培養(yǎng)”的原則，充分挖掘?qū)W校內(nèi)部的硬筆書法教學(xué)力量，充分發(fā)揮省級書法家會(huì)員“領(lǐng)頭羊”的作用，有序開展了教師培訓(xùn)課程，著重提高教師的基本功（三字）、欣賞水平和執(zhí)教能力，培養(yǎng)了一培書法教學(xué)骨干，學(xué)?，F(xiàn)已評選了12名校級書法輔導(dǎo)a級教師和14位硬筆書法五星級教師。其次，學(xué)校成立了書法工作室，由書法教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，把書法教學(xué)研究納入日常教學(xué)研討中，構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“導(dǎo)入新課示范模仿精講精練品評鞏固”。同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)

7、了與周邊縣市兄弟學(xué)校的交流，積極借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，2021年10月，學(xué)校全體書法輔導(dǎo)教師前往湖州市練市鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了觀摩與學(xué)習(xí)；2021年6月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與星級輔導(dǎo)老師前往嘉興市秀洲區(qū)油車港小學(xué)進(jìn)行了校園書法環(huán)境建設(shè)的實(shí)地考察。此外學(xué)校也聘請了本地的書法名家來校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，充分利用校園多媒體系統(tǒng)聆聽書法大家的專題 講座，一系列的措施有效地提高了教師的自身素質(zhì)與教學(xué)能力，為硬筆書法教育的實(shí)效性提供了有力的保證。 【規(guī)范教育引領(lǐng)】 學(xué)校在書法特色教育中，將德育、美育充分融合，全面貫徹“練字練心、立字立人”的理念，全面理解了立德高之人，立智明之人，立美鑒之人，立體健之人的內(nèi)涵，明確了為學(xué)生全

8、面協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)的教育目標(biāo)。 1、立姿健體。首先是姿勢糾正。針對學(xué)生普遍存在的“低頭、歪頭、駝背、筆執(zhí)高、掌高腕朝外”等不良姿勢，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和糾正。其次是雙姿評定。第一是進(jìn)行執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的雙姿評定，執(zhí)筆主要從指法、指距、掌心、筆姿、手腕，寫字主要指姿體、簿本、胸距、眼距；第二是書寫習(xí)慣的評定，主要指書寫作業(yè)、學(xué)科作業(yè)的字跡等方面進(jìn)行評定。 2、立規(guī)修德。行為規(guī)范養(yǎng)成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，它是德育中的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校堅(jiān)持以硬筆書法教育為載體，認(rèn)真落實(shí)“練字練心，立字立人”的教育思想，明確提出了“端端正正寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的理念，通過規(guī)

9、范書寫引導(dǎo)人，加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣方面的訓(xùn)練。 3、立字審美。學(xué)校通過書法課堂教學(xué)和硬筆書法系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟書寫的姿勢美，點(diǎn)畫的質(zhì)地美，線條的姿態(tài)美，字形的組合美，章法的布白美，神采的氣韻美，節(jié)奏的律動(dòng)美，形式的豐富美，風(fēng)格的獨(dú)特美。如書法教學(xué)沙龍、現(xiàn)場書寫展示活動(dòng)、民小書法之星評比、手抄報(bào)比賽、我與硬筆書法征文等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)書法的神韻與美妙，在星級評定中感受進(jìn)步的快樂與自豪。 【教育科研護(hù)航】 如何使硬筆書法教育思想和理論真正結(jié)合教育改革的現(xiàn)狀來實(shí)現(xiàn)特色教育的突破，推動(dòng)特色學(xué)校的創(chuàng)建，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展呢。成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們以教育科研為抓手，促進(jìn)學(xué)校硬筆

10、書法教育特色的形成和發(fā)展是一條最佳途徑。經(jīng)過實(shí)踐與思考，學(xué)校在農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建融閱讀與書法于一體的書香校園研究和以硬筆書法為載體，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的研究的實(shí)踐基礎(chǔ)上，開展“練字練心立字立人”書法特色教育的實(shí)踐研究和基于兒童意識(shí)的硬筆書法教育特色課程的開發(fā)與研究課題研究，分別被列為桐鄉(xiāng)市和嘉興市規(guī)劃課題，從此研究的觸角深入到了課堂教學(xué)、校本課程、學(xué)校德育三大板塊，從而深化了“寫字育人”的教育思想，使學(xué)校的特色 教育向更具體更深遠(yuǎn)的方向發(fā)展，相信該課題的研究將推動(dòng)民合小學(xué)更好地走上特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展之路，打造出屬于自己的教育品牌。 【文化品位提升】 隨著硬筆書法特色教育的全面推進(jìn)，校園文化品位得到了進(jìn)

11、一步提升。學(xué)校以創(chuàng)建“墨香校園”為抓手，把書法教育滲透于特色文化建設(shè)的各方面和全過程。校園內(nèi)設(shè)有硬筆書法文化墻，櫥窗內(nèi)設(shè)有師生硬筆書法專題展覽，便于同學(xué)們閑暇之時(shí)能觀摩學(xué)習(xí)；書法工作室內(nèi)匯聚文房四寶，時(shí)常有教師來此舞文弄墨；學(xué)校出刊了快樂書寫主題校報(bào)和民小師生硬筆書法作品集，及時(shí)宣傳報(bào)道校園書法教育信息，展示和交流師生書法作品；學(xué)校還出刊書法作文報(bào)書香苑，將學(xué)生優(yōu)秀的文章以硬筆書寫的形式排版出刊，從而實(shí)現(xiàn)兩者的完美融合；學(xué)校在校園網(wǎng)上設(shè)置“快樂書寫”專題網(wǎng)頁，開設(shè)書藝歷程、書法課堂、碑帖欣賞、書藝碩果等欄目，擴(kuò)大學(xué)校的影響?？傊寧熒M(jìn)入校園，就能受到書法特色文化的熏陶和感染。硬筆書法特色教育的實(shí)施使“民小”的發(fā)展思路活起來了，也使“民小”的名字亮了起來。十多年來，一批批字正、行正、品正、德正的瀾溪正氣好少年在校書法文化的熏陶浸潤下茁壯成長，她們在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)也提高了綜合素質(zhì)，促進(jìn)了全面發(fā)展，歷屆學(xué)生在省市級以上書法比賽中獲獎(jiǎng)無數(shù)。桐鄉(xiāng)報(bào)、南湖晚報(bào)、書法報(bào)、桐鄉(xiāng)教育網(wǎng)、嘉興教育網(wǎng)、時(shí)代先鋒（農(nóng)村版）等媒體就學(xué)校特色教育開展情況進(jìn)行了專題報(bào)道，學(xué)校也被評為桐鄉(xiāng)市“硬筆書法教育特色學(xué)?！薄▓?bào)“全國硬筆書法教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”，現(xiàn)已推薦參