名師課《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第7頁 共7頁名師課花之歌教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析花之歌是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫寫的一首充滿哲理的散文詩。詩人以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟：人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向上和追求光明。本文語言清新，哲理雋永。全文無一“花”字，卻句句在寫花。作者以第一人自述的方式，運(yùn)用奇特的想象，為花描繪出一個(gè)個(gè)積極向上的形象，營造出豐富雅致的詩文意境。此外，作者連續(xù)使用大量結(jié)構(gòu)整齊的句

2、式，使本文語言富于節(jié)奏感和音韻美，不僅讀起來朗朗上口，而且層次清晰地將作者的想象一一鋪陳開來，使畫面豐富而有氣勢。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主探究能力。對(duì)于教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論獲得豐富的知識(shí)，將尚不清晰的有關(guān)知識(shí)加以整理、內(nèi)化整合，形成體系。針對(duì)本單元“從閱讀的內(nèi)容想象開去”的語文要素，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備有進(jìn)階式的能力訓(xùn)練過程：二年級(jí)上冊(cè)對(duì)于想象有“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”、三年級(jí)下冊(cè)“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”、四年級(jí)上冊(cè)“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”、“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”都已經(jīng)為學(xué)生“閱讀

3、時(shí)不僅能把握文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，還能由課文展開聯(lián)想，在深入理解課文的同時(shí)，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力”打下了一定的基礎(chǔ)。本篇是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，在此基礎(chǔ)上，了解文章內(nèi)容。教師還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的魅力，體會(huì)花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，感悟人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明的重要意義。三、教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，感受語言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫面，能說出對(duì)花的各種形象的理解。3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)

4、度。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，能說出對(duì)花的各種形象的理解。五、教學(xué)過程*總體設(shè)計(jì)說明：本篇課文是本冊(cè)書的第一篇略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，整篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)一方面需充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，體現(xiàn)學(xué)生自主 、探究的學(xué)習(xí)策略。另一方面教師也要把握“放手”的方向和標(biāo)準(zhǔn)，注重提供給學(xué)生一些具有現(xiàn)實(shí)可行性、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)策略或建議，通過適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)組織教學(xué)。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體

5、情況做出指導(dǎo)，讓學(xué)生在大聲朗讀和實(shí)踐中，把文本讀通，讀熟，感受散文詩獨(dú)特的音韻美。根據(jù)學(xué)習(xí)提示，本課設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是朗讀課文讀懂作者描繪的花的各種形象，整體把握課文內(nèi)容；二是感受、交流作者想象奇特的地方體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度；三是拓展閱讀楊柳與水蓮，進(jìn)一步感受不同作家筆下奇特的想象。以下設(shè)計(jì)都是預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中，可以靈活調(diào)控運(yùn)用，已達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。板塊一：讀懂文意，把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)1.音樂激趣引入。播放以花為主題的音樂片段(梅花三弄、茉莉花、花之圓舞曲等)，讓學(xué)生在傾聽中想象，交流聽曲的感受與腦海中浮現(xiàn)的畫面。2.交流資料，介紹作者。學(xué)生交流自己收集到的紀(jì)伯倫的資料，

6、教師適時(shí)補(bǔ)充、總結(jié)，引出課題。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)造情境能幫助閱讀教學(xué)更好地讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)其參與的積極主動(dòng)性。教師采用音樂引入的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于花的想象與情感，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。同時(shí)通過學(xué)生參與到收集作者資料的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容及創(chuàng)作背景的興趣，為接下來了解文本做鋪墊，也使學(xué)生對(duì)于這首詩的寫作特點(diǎn)有初步的了解。3.初讀課文，整體感知。(1)自讀課文。要求讀得正確、流利。碰到不會(huì)讀的字、不理解的詞語可以采取自己喜歡的方法解決。預(yù)設(shè)難詞：蒼穹天空。冠冕古代帝王、官員戴的帽子。這里泛指帽子。祭獻(xiàn)祭祀供奉。旖旎柔和美好。馥郁形容香氣很濃。碩大無朋形容無比的大。朋，倫比。婆娑盤旋舞動(dòng)的樣子。心馳神往心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。顧影自憐望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子，也指自我欣賞。孤芳自賞比