從流動紅旗看學(xué)生自主管理

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁從流動紅旗看學(xué)生自主管理我是不愿意接低年級的，因?yàn)樽屗麄冮_始自主管理需要很長一段時間，而對于我來說，總覺得是件相當(dāng)頭疼的事情。在一年級以教師和家長作為主力軍的班級管理中，雖然工作也在井然有序地開展著，但讓我總覺得缺少了這些娃娃們的參與，似乎班級里的事情和他們關(guān)系不大。反正身后有強(qiáng)大的后援團(tuán)呢，不是嗎？這對于他們的成長來說，是極為不利的。盼星星、盼月亮，他們終于上了二年級。終于有理由拒絕家長的好意，不用他們天天數(shù)著日子要不要去班上幫忙，而孩子們也要完全上套了。從一年級下期誰會打掃衛(wèi)生誰幫忙，誰來得早了誰自愿勞動，到這個學(xué)期，值日全承包給小

2、組，這對于他們來說也是大大的考驗(yàn)。現(xiàn)在我們值日這周到了第五小組，除了第一小組因?yàn)殚_始需要摸索，后來連續(xù)三周他們都得了衛(wèi)生流動紅旗，這對于孩子們來說是極為不容易的，這比一年級得紅旗的頻率還要高，讓他們很是欣喜。從最初，看著老師動手，問東問西，然后吃力地慢慢悠悠去做；漸漸地，一來到學(xué)校就開始有條不紊地開始，先來的同學(xué)掃地，接著來的倒垃圾，最后來的孩子拖地，還有孩子拿著灑水壺澆花，他們打掃得打掃得熱烈，所以效率也就驚人。一般不到十分鐘，衛(wèi)生也就完全打掃好了，不耽誤繼續(xù)參與到晨誦中來。這就完全做到了打掃學(xué)習(xí)兩不誤。相對于以前對流動紅旗的木然，到現(xiàn)在一聽到得了紅旗，他們就很是雀躍，和原來事不關(guān)己高高掛起

3、的態(tài)度，形成了鮮明的對比。所以，作為老師，許多事情必須放手，如果你一手包辦，孩子們也找不到班級的參與感，讓他去愛這個班級，從何而來？讓他因?yàn)榘嗉壍臉s譽(yù)而自豪，從何而來？如果你讓班級成為一個家，你就必須讓孩子把自己當(dāng)成班級中的一員，這個家的建設(shè)有他的汗水，這個家的成績有他的付出，這個家的榮譽(yù)有他的參與，這樣的家，他才能找到存在感。包辦的教室不是家，只是讀書的場所；不動手的教室不是家，只是在別人的作品里游蕩，找不到自己的痕跡；不和小伙伴們攜手合作的地方也不是家，他們?nèi)鄙倭斯餐袚?dān)責(zé)任的經(jīng)歷。事實(shí)上，他們愛上的地方必須有他們的付出，而我們必須擺脫某種觀念：孩子一切以讀書為主，其他必須向?qū)W習(xí)讓步，如果一個純粹只會學(xué)習(xí)的孩子，他的記憶將會是極為單一的，他的童年記憶也不可能豐富多彩。所以，作為老師的我們，還有作為家長的你們，放放手吧，讓孩子不但參與到他童年的課程中，還要參與到他童年所生活的各個場所的建設(shè)中去。用他們自己的雙手所打造出來的成績才能更加使他們自豪，更能引發(fā)他們積極進(jìn)取的決心。一個只會死