中學(xué)語文教學(xué)論文 充分利用學(xué)生作文的閃光點

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁中學(xué)語文教學(xué)論文 充分利用學(xué)生作文的閃光點作文教學(xué)一直以來都是中學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。通常情況是教師費了九牛二虎之力,學(xué)生方面卻收效甚微，部分學(xué)生甚至因為教師不厭其煩的說教而對寫作產(chǎn)生了厭煩情緒。提起作文就頭痛,哪里還能寫出好作文？我認為,教師在作文教學(xué)中不能用刻板的標準去評價和衡量學(xué)生的作文,而應(yīng)從學(xué)生的知識水平和認知能力的基礎(chǔ)出發(fā),發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點,用肯定的態(tài)度去欣賞學(xué)生作文，讓學(xué)生體驗到作文成功的樂趣,并利用這些閃光點,激發(fā)寫作的興趣,進而提高寫作水平。下面說說我是如何充分利用學(xué)生作文閃光點。首先，肯定學(xué)生作文的細微進步心

2、理學(xué)告訴我們，希望是人們奮斗的原動力。學(xué)生完成一篇作文后,都希望得到老師的承認和肯定。教育家葉圣陶先生告誡我們：“學(xué)生作文中任何一點可取的地方,都應(yīng)找出來,肯定他的想法和寫法?！苯處煂W(xué)生作文的要求不宜過多、過高，面對學(xué)生哪怕顯得幼稚的作文,教師都要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點,以正面肯定、鼓勵為主,不求全責備而扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的火花。學(xué)生作文有一點進步(包括字體的端正、字詞的使用等),也應(yīng)該得到老師的及時肯定。學(xué)生只要用心去寫了,作文中總會有那么一些字詞使用得比較恰當,甚至某些段落寫得比較精彩。教師在批改作文時應(yīng)作重點批注,并在作文講評課上予以肯定、推薦和表揚,從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。其次，摘抄學(xué)生習(xí)作的

3、精美語句 在平時的改作文中發(fā)現(xiàn)了用得好的字詞、寫得好的句子、段落,但又不可能在講評課上對每篇作文中的精美句子段落都一一賞析。又不能對這些好的句子、好的段落置之不理。因此,我會采取摘抄學(xué)生作文中精美語句的方法,以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。具體可以這樣操作:我會把作文中的精美語句抄寫在黑板上,每句話的后面注明班級、姓名,同時要求學(xué)生把這些語句抄寫在專門的摘抄本上。也會挑選出一些精美的語句打印出來,張貼在學(xué)習(xí)園地上,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。最后，推薦優(yōu)秀作文在校刊發(fā)表 如果是帶著欣賞的眼光去看學(xué)生的作文的話,我們就不難發(fā)現(xiàn)班上也有不少優(yōu)秀作文。這些作文能夠真實反映出學(xué)生豐富的內(nèi)心世界,能夠準確地反映出學(xué)生的知

4、識水平,能夠反映出學(xué)生的語言文字運用能力。其中好的作文對全班同學(xué)能起示范作用,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我會在每次寫作后,把寫得好的文章挑選幾篇(最好有進步較大的)出來,經(jīng)過修改后作為優(yōu)秀作文在?？习l(fā)表并在班級里傳閱。這些優(yōu)秀作文不僅記錄了學(xué)生的成長過程,同時也為教學(xué)積累了資料。我在放假前把一學(xué)期來同學(xué)們?nèi)脒x作文的篇數(shù)統(tǒng)計出來,對進步最快或入選作文最多的同學(xué)進行表彰獎勵。利用學(xué)校召開家長會的機會,在教室墻上辦“優(yōu)秀習(xí)作展覽”,向家長展示學(xué)生的習(xí)作成果。臨近期末，組織學(xué)生編輯“班級優(yōu)秀作文選”,讓大多數(shù)學(xué)生的“作品”得以展示。 經(jīng)過三年的實踐證明:同學(xué)們利用互相學(xué)習(xí)的機會,能更有效地啟迪思維、開闊思路，對提高寫作水平有很大的幫助。善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生作文的閃光點,讓學(xué)生體會