三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 讓語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)更有效

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆 讓語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)更有效進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容量加大，二課堂時(shí)間有限，如何讓在有限的語(yǔ)文課堂時(shí)間里使學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。預(yù)習(xí)，顯得格外重要。由于課前預(yù)習(xí)的重要性，成了家庭作業(yè)的必要作業(yè)?？捎捎陬A(yù)習(xí)作業(yè)隨意性較大，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)教師不檢查，不反饋。使預(yù)習(xí)漸漸的徒有其名。為了讓學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，帶著思考進(jìn)入課堂，也為了摸清學(xué)情，提高課堂效率，我開始在自己的課堂上嘗試對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)并反饋，取得了意想不到的效果。一、讓預(yù)習(xí)看得見摸得著預(yù)習(xí)作業(yè)之所以沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，很大一部分原因是學(xué)生不知道該怎么做。所以第一

2、步就是要讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的步驟。讓預(yù)習(xí)變得猶如科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣可操作。同時(shí)留下看的見，摸得著的痕跡。針對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我和我的學(xué)生制定出以下步驟：1、給課文標(biāo)自然段。2、將生字讀兩遍，圈出要注意的讀音。3、讀課文兩邊，讀不通的句子多讀幾遍。4、自學(xué)筆順圖，易錯(cuò)筆順在書上描紅。5、查字典，給一類字組兩個(gè)詞，生子可以用符號(hào)代替，如能組成成語(yǔ)，至少寫出一個(gè)成語(yǔ)。6、把文中不理解的詞語(yǔ)圈出來，可以嘗試借助上下文，字典、網(wǎng)絡(luò)等初步理解。這樣的預(yù)習(xí)步驟清晰明確，學(xué)生跟著教師做一次及體育系就能自己獨(dú)立預(yù)習(xí)了。同時(shí)，我將預(yù)習(xí)步驟打印出來，發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在家能夠進(jìn)行對(duì)照，家長(zhǎng)還能夠幫助自己的孩子進(jìn)行檢查和幫

3、助。二、預(yù)習(xí)要有批改 學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)，期待著教師的批改及反饋。同時(shí)，我會(huì)在一天中人已抽查三位學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，逐條對(duì)照預(yù)習(xí)步驟進(jìn)行反饋，根據(jù)完成質(zhì)量評(píng)定等級(jí)，給個(gè)人加星。我還會(huì)借助班級(jí)微信群，將做的比較好的學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)拍成圖片，站家長(zhǎng)群進(jìn)行展示。幫助那些還沒有掌握預(yù)習(xí)方法的孩子。同時(shí)在班級(jí)的優(yōu)秀作業(yè)園地進(jìn)行展示，讓孩子下課后能夠看到老師的評(píng)語(yǔ)和同學(xué)的作業(yè)。很多學(xué)生會(huì)不由自主的更加認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取讓自己的作業(yè)也能夠在班級(jí)的優(yōu)秀作業(yè)園地進(jìn)行展示。 三、讓預(yù)習(xí)有交流，有展示蘇霍姆林斯基說過，孩子在學(xué)習(xí)過程中是否體驗(yàn)過成功的喜悅，直接影響孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一段時(shí)間的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生們逐漸掌握了預(yù)習(xí)的方法，把握了字詞的重點(diǎn)，我嘗試改變字詞教學(xué)的常規(guī)模式，有學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，給予他們預(yù)習(xí)展示的空間。如蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第4課做一片美的葉子，王子清教如何區(qū)分“珠”和“株”。他先請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這兩個(gè)字的偏旁，介紹到：“珠”是斜玉旁，多用于珠寶之類的詞語(yǔ)，“株”是木子旁，多用于樹木的詞語(yǔ)中。你們聽懂了么？下面的學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。他們接著說那我現(xiàn)在出個(gè)題考考你們，大屏幕出現(xiàn)了珍（）守（）待兔一（）桃花眼（），一一認(rèn)答。學(xué)生們紛紛舉起手，竟無人打錯(cuò)。教育心理學(xué)著名的學(xué)習(xí)效益金字塔理論提出：教別人掌握知識(shí)，兩周后學(xué)習(xí)內(nèi)容能留下90%，這個(gè)同音字區(qū)分王子清一定記得