《魚游到了紙上》課后反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁魚游到了紙上課后反思魚游到了紙上是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，一青年“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃?！巴瑢W(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘蝗嚎蓯鄣男〖一铮蠹铱靵砬魄瓢?！”接著課件出示一組可愛的金魚的照片。我邊播放課件邊觀察孩子的表情，下面那一張張小臉蛋上或是興奮或是驚訝，眼睛里釋放著奪目的光彩，看來孩子們已經(jīng)被這群可愛的金魚吸引了，還有的孩子在悄然地討論著金魚的名字呢！此時此刻孩子們的興趣與熱情儼然已被挑起?！岸嗝纯蓯鄣男〗痿~呀！”有一位青年和

2、你們一樣非常喜歡這群可愛的小家伙，他經(jīng)過長時間的觀察憑借自己高超的畫技把這群小家伙畫得栩栩如生，旁觀的人驚呼“魚游到了紙上！”這究竟是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課文一探究竟吧！在導(dǎo)入時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情接下來的環(huán)節(jié)就開展的比較順利。在探討青年為什么能把魚畫得那么鮮活逼真時，我注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的句子回答，當(dāng)學(xué)生回答“因為他愛魚到了忘我的境界”，時，下一個問題油然而出，“你從文中的哪些地方看出來的呢？”，問題一出孩子們緊接著快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語句。文中有多處語句可以看出青年愛魚到了忘我的境界，一個孩子的回答不可能面面俱到，接下來就請其他的孩子來補充，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力還可

3、以提高學(xué)生的注意力，使更多的學(xué)生參與課堂。當(dāng)然孩子們的注意力是有限的，我們在教學(xué)過程中不可能一直讓學(xué)生思考一些難度的問題，這樣會使更多的學(xué)生注意力分散，為了避免這樣的情況的發(fā)生，接下來我問了一個比較簡單的問題，學(xué)生可不經(jīng)思考脫口而出，當(dāng)青年看到作者寫給他的“魚游到了你的紙上來啦”時，是怎樣回答的？此問題十分簡單有緊扣課文并且與上一個問題銜接緊密，可將之前學(xué)生分散的注意力重新吸引到課堂中，接下來的問題越來越簡單，學(xué)生應(yīng)對自如，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。接下來開始引導(dǎo)孩子們展開討論“魚游到了紙上”和“游到了心里”是什么關(guān)系呢？幾個小腦袋開始湊在一起，熱火朝天的討論起來“誰來回答這個問題？”“你來！”“因果關(guān)系！因為聾啞青年的話中可以知道魚先游到了他的心里，所以他才能把魚畫得栩栩如生！”“原來是他胸中有“魚”，所以才能把魚畫得如此逼真！那你從他身上學(xué)到了什么？”接下來引導(dǎo)孩子們說一說本節(jié)課從聾啞青年身上學(xué)到的品質(zhì)，從而達(dá)到情感目標(biāo)，使孩子在談話中潛移默化地受到思想品德教育。當(dāng)然在本節(jié)課中也存在著不足：課堂中學(xué)生讀書的時間有些少，沒有留給學(xué)生充分的時