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1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁自己的花是給別人看的聽課感想體會評課稿自己的花是讓別人看的聽課反思 “我寫出的東西不見得都是精金粹玉，都是甘露醍醐，吃了能讓人升天成仙，但其中絕沒有毒藥，絕沒有偽劣假冒，讀了至少能讓人獲得點感受，能讓人愛國、愛鄉(xiāng)、愛人類、愛自然、愛兒童、愛一切美好的東西。”季羨林自己的花是讓別人看的就是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者用優(yōu)美生動的語言，表達了故地重游的真切感受，展現(xiàn)德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇特的風景里，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實感受。在講述民俗的同時，用最簡練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學生在語言文字訓練中，自然而

2、然的受到“人人為我，我為人人”的人格教育。李莉老師在執(zhí)教這節(jié)課時，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學，引導學生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風景，領悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。在教學過程中，李老師特別注重情境的創(chuàng)設，并引導學生展開豐富的想象。在學習第三自然段時，李老師緊扣“姹紫嫣紅、花團錦簇”這兩個詞，引導學生想象，在此基礎上出示畫面，讓學生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字的時候，更是充分調動學生的想象，讓學生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。教師引導學生用心感受、用心觸摸

3、，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么以及之后的角色體驗，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設情境，引導學生想象場面情境。此時，學生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。另外，在這節(jié)課中，李老師特別注重對學生語言文字的訓練。第三段抓“姹紫嫣紅、花團錦簇”品景色之美時，引導學生理解這兩個詞語時，出示畫面，“還有那些詞可以描繪這樣的景色？”不僅調動學生的語言積累，同時也是對這兩個詞的深入理解，不僅有直觀形象上的感受，還有語言的碰撞。另外，多次引導學生想象，讓學生用自己的語言表達仿佛看到了什么，以及寫話訓練的安排，使整節(jié)課語言訓練扎實。 這節(jié)課，的確扎實有效，可是針對五年級組的主體“個性課堂”這一主體而言，似乎這節(jié)課少了一些個性

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