《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》課后教學(xué)反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課后教學(xué)反思發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課后教學(xué)反思本課是人教版七年級下冊第三章內(nèi)容，本課的的主要任務(wù)有兩個，一個是理解肺與外界的氣體交換過程；一個是掌握肺泡與血液間的氣體交換過程，課程內(nèi)容內(nèi)容難且復(fù)雜。課堂教學(xué)以“胸廓容積變化”為主線進(jìn)行一系列活動，先宏觀后微觀、由外到內(nèi)，層層深入，突破本節(jié)課的難點肺與外界的氣體交換過程。接著，以“肺泡結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的概念為中心，分析氣體交換的原理及過程，歸納出肺泡的結(jié)構(gòu)特點和氣體交換的過程，突出本節(jié)課的重點肺泡與血液間的氣體交換，達(dá)到課堂教學(xué)預(yù)期的效果。在這節(jié)課中，我首先通過“吹氣球

2、游戲”引導(dǎo)學(xué)生思考“呼吸運(yùn)動的過程”和“吸氣時，外界空氣進(jìn)入體內(nèi)的路徑”來導(dǎo)入新課，接著是學(xué)生自主預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“肺與外界的氣體交換”過程時，學(xué)生很難想象氣體進(jìn)出肺的機(jī)制是怎樣的。我先是讓學(xué)生做個小體驗“深呼吸”來感受肋骨的運(yùn)動以及胸廓容積的變化，接著通過改變塑料袋容積的大小來改變里面氣體壓力的大小，讓學(xué)生意識到“一定的氣體，當(dāng)容積變小時，氣體壓力變大，反之亦然?！痹倮脙蓚€動畫形象的展示出肋間肌、膈肌的運(yùn)動與胸廓容積之間的關(guān)系，一步一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積變大；肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論p46的“演示實驗”和親身體

3、驗“模擬膈肌的模型的運(yùn)動”，加深對“肺與外界進(jìn)行氣體交換”具體過程。當(dāng)學(xué)生對壓力差有了一定的了解后，更容易理解呼吸運(yùn)動的過程。在學(xué)習(xí)“肺泡與血液之間的氣體交換”時，對肺泡與血液之間的氣體交換的原因和過程很難理解。我先通過圖片展示“肺泡的微觀結(jié)構(gòu)”引導(dǎo)學(xué)生分析肺泡的結(jié)構(gòu)特點，接著進(jìn)一步通過動畫“肺泡與血液之間的氣體交換過程”讓學(xué)生分析、歸納并總結(jié)出“在肺泡處適于進(jìn)行氣體交換的特點”，學(xué)生此時終于明白“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，結(jié)合生物學(xué)科的特點，并充分利用多媒體技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢，以圖片、動畫的形式將胸廓的運(yùn)動與呼吸的關(guān)系、肺泡與血液之間的氣體交換等抽象、復(fù)雜的過程變得形象、

4、具體，而且自制模型進(jìn)行輔助教學(xué)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，懂得引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)和歸納出結(jié)論，很好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和表達(dá)、探究能力。但是，本節(jié)課中有幾個環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，比如，在分析“胸廓變化與呼吸關(guān)系”時，教師只是將過程給描述出來，學(xué)生跟著教師走，但是不理解這個過程的原理，如果在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生再將該過程描述一遍，效果會更好一點。還有，在“肺泡與血液間的氣體交換”環(huán)節(jié)中，教師沒有留給學(xué)生足夠的思考和討論時間，而是自導(dǎo)自演，將氣體交換的過程描述一遍，沒有顧及到學(xué)生的掌握情況，部分學(xué)生不理解氣體交換的實際過程，這不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而且，在課堂上不是放得很開，有點拘束，口頭禪較多?？傮w上，這節(jié)