《關(guān)注幼兒能力差異-區(qū)角材料投放有效性 交流研討活動》學(xué)習(xí)感悟

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁關(guān)注幼兒能力差異-區(qū)角材料投放有效性 交流研討活動學(xué)習(xí)感悟非常榮幸參加了鄭州市組織的區(qū)角材料投放有效性交流研討活動，從這次活動中收獲很多，感悟也很多。 每個兒童都是可造之材,教育應(yīng)關(guān)注每個兒童的發(fā)展,為他們營造適宜的環(huán)境。”認同這種觀點的教育價值觀,我們就會發(fā)現(xiàn),比之與集體活動,區(qū)角活動提供給孩子更多的個體活動空間,它關(guān)注孩子們各自活動的過程,尊重孩子的個體差異。區(qū)角活動為孩子帶來很多的好處，不僅鍛煉孩子的思考力、合作力等等還能讓孩子自己動手把自己想做的事情做出來。以下說說本次活動的學(xué)習(xí)與感悟: 第一所幼兒園以搭建孩子心中最好的樂園-有

2、區(qū)域活動走進幼兒內(nèi)心深處 從中學(xué)習(xí)到區(qū)角活動是通過材料投放+年齡特征+發(fā)展程度三方面組成，中班的幼兒區(qū)域活動特點:創(chuàng)造性，自主性，問題性。通過這所幼兒園的分享，對中班孩子區(qū)域活動有了進一步的了解與感悟，材料要及時調(diào)整，教師要及時指導(dǎo)。第二所幼兒園是嘉貝幼兒園分享區(qū)域材料投放層次性的思考他們圍繞材料的橫向?qū)哟?、縱向?qū)哟我约安牧铣尸F(xiàn)的動態(tài)性展開講解，縱向?qū)哟畏譃榇笾行∪齻€年齡段，橫向?qū)哟沃竿挲g不同層次，呈現(xiàn)材料的有效性是將材料在不同時間進行加法，減法或組合從新投放。第三所福澤門幼兒園指南引航“健康”“生活”促發(fā)展將健康飛為畫、剪、夾、編進行細致講解，通過他們的分享，對于幼兒區(qū)角健康領(lǐng)悟有了更具體

3、細致的學(xué)習(xí)。第四所普惠路第二幼兒園幼兒園關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)進程區(qū)角材料有效投放她們將區(qū)角分為背景+主題+收獲進行講解，學(xué)習(xí)到泡茶的流程分為:溫杯-投茶-洗茶-泡茶-倒茶-奉茶，正好下星期班級有這節(jié)活動可以用到。第五所龍子湖幼兒園“區(qū)角活動中關(guān)注幼兒能力差異材料提供有效性”實踐分享從他們的分享中學(xué)習(xí)到區(qū)角材料的投放要先確立目標(biāo)，確立了目標(biāo)再將目標(biāo)分析，分析完目標(biāo)在投放合適的材料。第六所實驗幼兒園分享的借材料投放的層次性助推幼兒游戲的發(fā)展學(xué)習(xí)到如何將區(qū)角材料更加細致的分化。最后說普惠路一幼進行的分享關(guān)注差異，有效投放他們的分享舉了很多的例子，每一項都說的很細致很明確讓我這剛上崗不久的年輕教師也能清楚的看懂明了。 本次學(xué)習(xí)收獲滿滿，對區(qū)角材料的投放有了更深一步的學(xué)習(xí)，知道區(qū)角材料不是投放了孩子喜歡的材料就可以，要考慮孩子的年齡特點以及發(fā)展目標(biāo) ，助推孩子平衡個性發(fā)展，投放的每一項材