小學(xué)綜合實踐活動中安全管理的策略研究

1、小學(xué)綜合實踐活動中安全管理的策略研究 綜合實踐活動是一門實踐性和開放性很強(qiáng)的學(xué)科，制作、實驗、外出調(diào)查采訪、實地考察等比重大，風(fēng)險因素多，加之現(xiàn)在的學(xué)生受學(xué)校老師和家長的保護(hù)過多，經(jīng)驗少，在面臨突發(fā)事件時缺乏一定的機(jī)智和避險本領(lǐng)，更容易受到各種傷害。如何能在保證安全的情況下順利完成教學(xué)目標(biāo)呢？不妨采用以下幾條策略。一、傳其事，識其險安全意識是安全素質(zhì)水平的標(biāo)志。不同的安全意識必然導(dǎo)致不同的安全效果。我在綜合實踐活動課發(fā)生的一些意外的反思中發(fā)現(xiàn)，安全防范措施做得再嚴(yán)、再密，但實際中還是會有這樣那樣的問題，究其原因，就是我們的安全意識還沒有到位。 安全意識是具有極強(qiáng)的心理基礎(chǔ)性的，是使人自覺遵守規(guī)

2、則，自覺完成對自身的保護(hù)，是對他人、對班級、對社會的責(zé)任。我們必須抓住教育的每個環(huán)節(jié)，采取積極的方法，提醒學(xué)生時刻保持對危險的警覺，讓“平安理念”入腦入心。 每年我校都會開展一次“安全伴我行”的主題綜合實踐活動。同學(xué)們在班主任老師的帶領(lǐng)下分組合作，尋找相關(guān)資料。在交流課上，一幅幅觸目驚心的圖片，一段段讓人不寒而栗的錄像，深深地震撼了學(xué)生的心靈，給他們敲響了安全的警鐘。之后每個班又利用班隊課等時間，開展了急救知識大比拼、安全標(biāo)志的學(xué)習(xí)、寫寫安全警句、安全隱患大家找、安全小故事案例大家傳，將安全防范小知識、小竅門進(jìn)行新創(chuàng)，成為同學(xué)們朗朗上口的兒童詩歌，或懸掛或歌唱，使之牢記心中。這些活動引導(dǎo)學(xué)生成

3、為安全教育的主人，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，起到了很好的效果。安全意識需要時時“澆水”，精心養(yǎng)護(hù)，使之始終保持“健康運(yùn)行狀態(tài)”。否則，麻痹思想極易在頭腦中產(chǎn)生，久而久之，大大小小的事故便會毫不客氣地找上門來。 二、精其案，避其險教師作為活動的組織者和指導(dǎo)者必須精心組織教學(xué)，對于每組學(xué)生的活動要了然于胸。作業(yè)前，教師組織學(xué)生針對活動制訂合理的方案，要讓人人都有事做；在計劃中，對作業(yè)危害識別全面，充分考慮到活動路線和活動場所等潛在的危害因素，建立應(yīng)急預(yù)案體系，準(zhǔn)備好應(yīng)對措施。使?jié)撛诘娘L(fēng)險得到充分識別和有效監(jiān)控。應(yīng)急預(yù)案一般包括以下幾方面。1、強(qiáng)化組織機(jī)構(gòu)，明確各項責(zé)任。學(xué)校建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定好組

4、長，組織協(xié)調(diào)組、監(jiān)督檢查組、宣傳信息組、后勤保障組、應(yīng)急機(jī)動組成員，進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，進(jìn)行實在分工。2、完善應(yīng)急機(jī)制，加強(qiáng)后勤保障。做到人員、儀器到位 。一旦發(fā)生事故，確保各項防治工作能夠及時、規(guī)范、有序地進(jìn)行。3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高防范水平。 培訓(xùn)組長和安全員，如何應(yīng)對突發(fā)事件，尤其對外傷出血傷口的處理、人工呼吸方法等要加強(qiáng)培訓(xùn)，以增強(qiáng)組長和安全員對偶發(fā)事件的處理能力。保證防范工作高效、有序地進(jìn)行。4、嚴(yán)格報告制度，強(qiáng)化值班監(jiān)控。 一旦發(fā)現(xiàn)事故，所在老師第一時間把學(xué)生送到醫(yī)院，并及時與校領(lǐng)導(dǎo)和家長聯(lián)系。為加強(qiáng)安全教育，提高師生的安全意識和自救自護(hù)能力，我校決定進(jìn)行一次實地消防演習(xí)。這是一項

5、大型而高危的綜合實踐活動。為此學(xué)校進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。首先，在工作會議上組織全體教師學(xué)習(xí)火場自救知識，學(xué)會聽火警鈴聲，班主任了解自己班的逃生路線。其他教師明確自己職責(zé)。其次，班主任老師指導(dǎo)學(xué)生火場逃生方法，并以班為單位演習(xí)。第三，在正式演習(xí)前，又在全校范圍內(nèi)進(jìn)行一次預(yù)演，減少潛在危險因素（譬如驚嚇、搶先、推搡、擁堵、疏散指揮點人員是否到位等）發(fā)生的可能。06年12月30日下午1時許，我校的教學(xué)樓突然濃煙滾滾，警笛驟鳴，打破了校園的寧靜。這時，校園音響發(fā)出了緊急逃生的重復(fù)命令：“校園失火，各班主任、任課教師速組織學(xué)生撤離教室，集中到操場的安全地帶?！痹捯粑戳?，只見各班學(xué)生已在老師的積極組織下口捂毛

6、巾，迅速從教室撤離到走廊。其他教師也急速離開各自的辦公室飛奔到所教班級和疏散的重要通道，協(xié)助組織學(xué)生們冷靜地、有序地逃離火災(zāi)現(xiàn)場，撤離到安全地帶。這場“形象逼真”消防演習(xí)，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，預(yù)案布置周到，整個撤離過程組織有序、分工明確、緊張而不慌亂，“遇險”學(xué)生聽從指揮，在相關(guān)老師的組織下，在最短時間內(nèi)疏散到了安全地點。演習(xí)取得了圓滿的成功。 三、練其行，轉(zhuǎn)其險安全知識的掌握離不開實踐，如果要靠發(fā)生事情了才能得到經(jīng)驗的話，豈不是亡羊補(bǔ)牢？我認(rèn)為扎實開展預(yù)案演練，不失為提升應(yīng)急處置水平的好辦法。 去年年底，學(xué)校組織同學(xué)們開展了一次大型的消防演習(xí)，同學(xué)們順利疏散到安全地點后，消防隊的叔叔們還為大家介紹

7、了消防車的裝備和用途，并且點燃事先備好的木柴，教給同學(xué)們?nèi)绾问褂脺缁鹌鞑?，進(jìn)行滅火演練。通過這次演習(xí)，同學(xué)們親身參與消防疏散演練，對應(yīng)急疏散的程序，逃生和滅火知識有了切身的體會，一定程度上對火災(zāi)事故應(yīng)急疏散、正確逃生和正確使用滅火器材的技能有了進(jìn)一步的實際體驗，并提高了心理應(yīng)對能力。 “如果這發(fā)生在真實生活中，我認(rèn)為我能夠處理，因為有了這次訓(xùn)練。”六（1）班學(xué)生胡子健說。在班級里，我們也經(jīng)常開展類似的活動，對交通、緊急事故進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，實地表演，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)。譬如在談到做菜時，穿插燙傷時的應(yīng)對，幾個學(xué)生以小品表演的方式模擬場景，其他同學(xué)便能從他們的體驗中獲得間接經(jīng)驗。以后遇到危險能夠不慌張，

8、知道怎樣去處理。深圳少先隊員袁媛不就是一個真實的例子嗎？由于老師前兩天剛組織他們班同學(xué)進(jìn)行了煤氣中毒的模擬，因此她臨危不亂，積極處置險情，為自己的父母贏得了寶貴的時間，最終脫離生命危險。針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點，要提高同學(xué)們應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力，懂得各種自救和互救的正確方法，沒有角色模擬不行。在布置生動、真實或逼真的活動場景中，同學(xué)們通過親身模擬，調(diào)動自身的積極性，產(chǎn)生真心的體驗，學(xué)到有益一生的知識。四、聯(lián)其親，排其險小學(xué)生畢竟年齡小，探究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，外出活動能力有限，安全隱患多，需要大人的陪同和監(jiān)督。而學(xué)校教師人數(shù)不可能滿足需求，要解決這個矛盾必須得到學(xué)生家長和社會有關(guān)部門的配合

9、和支持。首先我們要加大宣傳。多舉辦各種綜合實踐活動成果展，邀請他們來參觀；給他們致信，讓他們評價孩子們的活動情況。使他們進(jìn)一步了解新課程，理解學(xué)校的行為，從而能給予孩子物質(zhì)上的支持。其次，通過家委會或發(fā)放調(diào)查問卷等其他形式，尋找存在于家長中的潛在優(yōu)勢人力資源，并對這類人員的有關(guān)資料進(jìn)行分類整理，構(gòu)建校外人力資源網(wǎng)。第三，通過家長學(xué)校等形式加強(qiáng)校外指導(dǎo)教師培訓(xùn)，使家長了解研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的幾個問題（譬如如何指導(dǎo)學(xué)生選題，如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案，如何指導(dǎo)學(xué)生按研究方案開展學(xué)習(xí)活動，如何對學(xué)生進(jìn)行有效評價，如何指導(dǎo)學(xué)生結(jié)題，展示研究成果等）。使之實施有效指導(dǎo)。一次，我們在開展 “經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”課題研究時，其中有一組同學(xué)奔赴鎮(zhèn)海煉化調(diào)查廢水排放情況，當(dāng)時是一位家長自己開車帶他們?nèi)サ?，另一個家長陪同。到了煉化塘下河邊，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)水面發(fā)黑、發(fā)臭，在家長的提醒下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)河邊的一條管子還在汩汩地向外流著污水。大家立即拿出攝像機(jī)把當(dāng)時的情景拍了下來。豈料，這一幕剛好被一位路過的負(fù)責(zé)人看見，當(dāng)即要求刪除錄像，雙方爭執(zhí)不下。這時，一位家長撥打了電話，110把這件事情通知了煉化安環(huán)處，安環(huán)處表示徹查此事。事情這才得以解決。后來據(jù)說是煉化工貿(mào)公司化工車間操作人員和管理人員由于對堿渣和堿渣污水的處理過程以及設(shè)備檢維修沒有進(jìn)行嚴(yán)格管理，外排污水失控，導(dǎo)