試論素質(zhì)教育背景下初中生物創(chuàng)新教育

1、 試論素質(zhì)教育背景下初中生物創(chuàng)新教育 “21世紀(jì)將是生命科學(xué)為帶頭學(xué)科的世紀(jì)，生物科學(xué)在一些研究領(lǐng)域的突破性進(jìn)展，將會(huì)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及其他學(xué)科領(lǐng)域產(chǎn)生重大的作用和影響”。生物科學(xué)和技術(shù)不僅影響人類(lèi)的生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀(guān)念和思維方式。而生物學(xué)基礎(chǔ)教育是生物科學(xué)和技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的前提，因此，生物學(xué)基礎(chǔ)教育對(duì)生物科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展有著非常重要的意義。一、當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題分析1.初中生物學(xué)科沒(méi)有得到足夠應(yīng)有的重視在 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，仍有眾多學(xué)校普遍存在片面追求升學(xué)率問(wèn)題。對(duì)于不參加中招考試的生物課重視不夠，每周僅安排兩課時(shí)課堂教學(xué)時(shí)間，其它時(shí)間不允許占用。輔助

2、教學(xué)的教具、掛圖、模型等更是不愿投資。實(shí)驗(yàn)儀器要么不愿買(mǎi)，要么上級(jí)配發(fā)了也是束之高閣。素質(zhì)教育成了口號(hào)，致使初中生物基礎(chǔ)教育陷入尷尬境地。2.教師對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)目前的中招考試中有專(zhuān)門(mén)的理化生實(shí)驗(yàn)考試，三門(mén)考試共僅占15分。平時(shí)的教學(xué)中，由于學(xué)校普遍存在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋，缺乏實(shí)驗(yàn)材料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)嫌麻煩等因素，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。只在實(shí)驗(yàn)考試前，突擊讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。再加上實(shí)驗(yàn)考試要求相對(duì)不嚴(yán)格，就更加縱容學(xué)校工作的功利性，靠實(shí)驗(yàn)探究來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成了一句空話(huà)。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高由于生物沒(méi)列入中考科目，上上下下都將其視為“副科”而打入“冷宮”。

3、這樣就造成了教師教學(xué)熱情不高，極少生動(dòng)講解，不愿對(duì)課堂效果進(jìn)行研究，固守陳舊的教學(xué)方法，甚至上課時(shí)不愿攜帶掛圖、模型、生物標(biāo)本等直觀(guān)教具。教師的消極情緒又反過(guò)來(lái)刺激學(xué)生的厭學(xué)情緒，致使學(xué)生對(duì)生物課不重視，上課做別的學(xué)科的作業(yè)或復(fù)習(xí)中考科目。教師和學(xué)生的“負(fù)面”情緒相互影響，使原本豐富多彩的生物課失去了魅力而枯燥無(wú)味。二、新課改下初中生物創(chuàng)新教育對(duì)策要走出當(dāng)前初中生物教學(xué)的困境，使初中生物教學(xué)趕上時(shí)代的步伐，也為高中生物教學(xué)打下基礎(chǔ)，應(yīng)從下面幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)做好初中生物教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。1.教師應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)端正教學(xué)指導(dǎo)思想，從以

4、“應(yīng)試教學(xué)”為主的辦學(xué)思路轉(zhuǎn)移到“素質(zhì)”教育的軌道上來(lái)，堅(jiān)持文化知識(shí)的全面發(fā)展，切實(shí)從各個(gè)環(huán)節(jié)全面貫徹素質(zhì)教育。教育行政主管部門(mén)以及社會(huì)各界應(yīng)提高對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)教育重要性的認(rèn)識(shí)，要克服“短見(jiàn)”，樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的觀(guān)念，把生物課放在應(yīng)有的位置，采取積極措施改變教學(xué)現(xiàn)狀，以盡快扭轉(zhuǎn)目前生物基礎(chǔ)教育被動(dòng)局面。2.通過(guò)考試制度的改革實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科的改革提高國(guó)民的生物學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)生物高科技人才，就必須從基礎(chǔ)教育抓起?！翱荚嚲褪侵笓]棒”。不考，就不會(huì)引起重視。如果把生物學(xué)科納入中考，并與理、化等學(xué)科并駕齊驅(qū)，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都會(huì)對(duì)生物重視起來(lái)，這樣不僅能夠激發(fā)廣大生物教師的教學(xué)積極性，發(fā)揮他們的聰

5、明才智，全身心投入到生物教學(xué)中，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.增加對(duì)生物教學(xué)設(shè)施投資，改善辦學(xué)條件生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)并與社會(huì)生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切的自然學(xué)科。首先，要增加?驗(yàn)設(shè)施，按照教學(xué)大綱要求開(kāi)足開(kāi)齊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，普遍接受基本技能的訓(xùn)練。同時(shí)也要為課堂教學(xué)提供內(nèi)容配套的直觀(guān)教具。其次，開(kāi)辟生物園地，通過(guò)科技活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。根據(jù)學(xué)生的志趣和愛(ài)好，組織課外科技小組，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行專(zhuān)題研究，并在社會(huì)生產(chǎn)和生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。4.改進(jìn)初中生物教材，切實(shí)普及基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育深化改革的一個(gè)重要問(wèn)題，就是要求農(nóng)村基礎(chǔ)教育

6、尤其是農(nóng)村縣以下的基礎(chǔ)教育貫徹為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的方針，特別是要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。目前，農(nóng)村有相當(dāng)部分初中畢業(yè)生要加入廣大農(nóng)民以科技為支柱脫貧致富的行列，他們就業(yè)前的素質(zhì)如何至關(guān)重要。生物學(xué)教學(xué)的改革要適應(yīng)這一需要，教學(xué)大綱和教材要進(jìn)行改革，在抓好基本知識(shí)和基本技能的前提下，對(duì)農(nóng)村初中生物課程適當(dāng)增加種植、養(yǎng)殖、醫(yī)藥衛(wèi)生等教學(xué)內(nèi)容和實(shí)用技術(shù)，相應(yīng)增加課時(shí)比例。5.提高教師綜合素質(zhì)，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)業(yè)教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，教師除了加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究生物教材以外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、多媒體技術(shù)等知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科培訓(xùn)，在不斷學(xué)習(xí)中提高自身綜合素質(zhì)。在生物教學(xué)中結(jié)合中學(xué)生特點(diǎn)，改變教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐。結(jié)合講授課、討論課和實(shí)驗(yàn)課，不斷加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材按大綱要求改編成電子教科書(shū)，生動(dòng)、形象、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)效率和效果?？偠灾?，在新課程改革理念之下，初中生物的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的問(wèn)