試論新課程背景下高中班主任的德育

1、 試論新課程背景下高中班主任的德育 隨著新課程改革的深入實(shí)施，我國中學(xué)教育領(lǐng)域正逐漸展現(xiàn)出新面貌。在新課程背景下，高中班主任的德育工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，突出時(shí)代特征，探索新思路和新方法，積極整合德育資源，將德育工作滲透到課堂、管理、服務(wù)各個(gè)方面，從而突出德育特色，發(fā)揮德育功能，建立德育工作的新體系。一、當(dāng)前班主任德育工作中存在的問題1.不注重學(xué)生需要隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們認(rèn)識世界和交流看法的方式更加多元化。廣大的中學(xué)生對待社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題和對象，對待書本中的現(xiàn)成的理論有自己獨(dú)特的思維和不同的想法。當(dāng)前，還有部分班主任德育工作困守于傳統(tǒng)思想政治工作的理論和方法之內(nèi)，忽視學(xué)生個(gè)人發(fā)展的價(jià)

2、值，導(dǎo)致德育工作也達(dá)不到良好的效果。2.德育方式比較陳舊單一現(xiàn)在，學(xué)校的德育工作從本質(zhì)上來說就是教師把道德規(guī)范加之于學(xué)生身上，使他們能夠形成道德。這種德育方式過分注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了作為德育主體的學(xué)生的參與。在德育過程中，常以批評、禁止、訓(xùn)斥、說服、榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等方法，教育過程強(qiáng)求一律性，與學(xué)生的興趣和愛好相背離，阻礙學(xué)生個(gè)性與主體性的發(fā)展，德育的效果也就可想而知。二、新課程背景下做好德育工作的有效措施1.樹立班主任良好形象班主任是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是高中生思想道德教育的骨干力量，班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平

3、高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課、課下能交心。高中學(xué)生思想心智還不夠成熟，這就要求高中班主任具備較高的素質(zhì)，在平日的言傳身教中，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起聲譽(yù)和威望，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到教育，不斷修正自己的思想偏差。2.實(shí)行科學(xué)的班級管理策略新課程改革需要全體教師都能熱情參與到改革實(shí)踐中來，作為班級建設(shè)和學(xué)生德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任更是義不容辭。在新形勢下，班主任要改變以往應(yīng)試教育的觀念，實(shí)行科學(xué)的班級管理策略，引導(dǎo)學(xué)生參與班級工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。一方面，在班級管理過程中，要做到管大放小，管主放次，把班級中的一些具體事務(wù)交

4、給學(xué)生來做，給學(xué)生在班集體建設(shè)中留有自我創(chuàng)造的余地。另一方面，在日常管理過程中，要善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級服務(wù)、有吃苦耐勞精神的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng)。3.積極發(fā)揮各方面德育力量首先，班主任應(yīng)該集結(jié)各學(xué)科教師的力量，鼓勵(lì)他們利用各學(xué)科教材教學(xué)資源開展德育工作，把課堂教學(xué)與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來，把傳授知識與情感體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來。如，地理課通過對本國資源的了解、考察，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；歷史課通過學(xué)習(xí)、參觀等形式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。其次，班主任應(yīng)加強(qiáng)與家長的交流與合作，建立教師家訪制、優(yōu)秀家長及文明家庭評選制等一系列制度，從而以家校德育活動(dòng)為紐帶，形成德育合力。最后，還要加強(qiáng)與公安、工商、城管等部門的合作，積極整治校園周邊環(huán)境?？傊?，在新課程改革的背景下，高中班主任德育工作應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，依據(jù)當(dāng)前社會(huì)