在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1、 在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 創(chuàng)新與合作精神。將成為21世紀(jì)的時(shí)代精神，成為人生價(jià)值的重要組成部分。在信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須樹立以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。要有科學(xué)的實(shí)事求是的態(tài)度。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要有發(fā)展的觀點(diǎn)，相信學(xué)生的智力和能力在教師的指導(dǎo)下會(huì)不斷發(fā)展；要有辨證的觀點(diǎn)，用一分為二的思想來分析教學(xué)中各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和意識(shí)，提供創(chuàng)造性環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮他們的創(chuàng)造性技能，讓學(xué)生形成思維的或物化的“創(chuàng)造性產(chǎn)品”。一、未來社會(huì)需要新一代人開拓前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意

2、識(shí)當(dāng)今世界，正在進(jìn)行一場新的“知識(shí)革命”。我國要到2050年左右趕上或超過世界發(fā)達(dá)國家，這是一個(gè)激動(dòng)人心的奮斗目標(biāo)。但是我們也不能不看到，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要經(jīng)過幾代人艱苦努力、發(fā)奮開創(chuàng)，為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗。這就必然要求今天的中學(xué)生必須要有創(chuàng)新精神。江澤民總書記曾指出：“科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，整個(gè)人類歷史就是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步的過程，沒有創(chuàng)新就沒有人類的進(jìn)步，就沒有人類的未來?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)極大地拓寬了教育創(chuàng)新的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性。合理、充分地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能創(chuàng)造和諧、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)展學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)

3、現(xiàn)問題、解決問題的能力。二、創(chuàng)新就是我們從未做過的事情創(chuàng)新能力是一種心理現(xiàn)象，是一種心智能力，是創(chuàng)造新穎的、獨(dú)創(chuàng)性的思想和事物的能力。它直接影響創(chuàng)造活動(dòng)的效率，與創(chuàng)造任務(wù)的順利完成相一致。創(chuàng)新能力屬于個(gè)性心理范疇。創(chuàng)新能力在創(chuàng)造活動(dòng)中得以表現(xiàn)出來，也在創(chuàng)造活動(dòng)中得到發(fā)展。人的創(chuàng)造活動(dòng)，主要有兩種方式：一是發(fā)明；二是發(fā)現(xiàn)。發(fā)明是制造新事物。如我國古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、活字版和火藥、張衡發(fā)明候風(fēng)地動(dòng)儀，等等。這些事物都是前所未有的。發(fā)現(xiàn)，是找出本來就存在的但尚未被人知曉的事物和規(guī)律。如門捷列夫發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素周期表，愛因斯坦提出相對(duì)論，赫歇爾發(fā)現(xiàn)天王星，居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素，等等。發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)

4、造活動(dòng)的兩種形式。也是創(chuàng)新能力得以表現(xiàn)出來的兩個(gè)主要方面。因此，教師通過對(duì)問題的多角度考察、多途徑探討，既有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，又有助于訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。三、信息技術(shù)學(xué)科是一門新的綜合性的學(xué)科以創(chuàng)造性思維為特征的現(xiàn)代思維方法是創(chuàng)造力的根本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是個(gè)綜合性工程。教師應(yīng)著眼于信息技術(shù)教學(xué)深層次教育意義，把學(xué)生的創(chuàng)造力貫穿于教學(xué)過程的始終；要用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，在傳授知識(shí)的同時(shí)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)重視以下幾個(gè)方面。(一)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格特征。創(chuàng)造性的人格特征是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，它體

5、現(xiàn)為觀念的靈活、個(gè)人的獨(dú)立性以及科學(xué)的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的人格，首先要從以下幾方面培養(yǎng)他們良好的意志；引導(dǎo)學(xué)生思維的自覺性，善于明辨是非；訓(xùn)練學(xué)生思維的果斷性，遇事當(dāng)機(jī)立斷；培養(yǎng)學(xué)生思維的頑強(qiáng)性，不怕困難與失??；增強(qiáng)學(xué)生思維的自制性，執(zhí)著追求既定目標(biāo)。此外還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)未知世界保持好奇心，以利于培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。有些學(xué)生智力雖高，但比較懶散，自控能力較差，或經(jīng)常急噪不穩(wěn)、反復(fù)出錯(cuò)，這些學(xué)生的障礙不在智力因素，而是在非智力因素。主要是意志品質(zhì)不夠堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)這一類學(xué)生要加強(qiáng)他們的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，并經(jīng)常用成功者的例子去啟發(fā)、鼓勵(lì)他們，使他們創(chuàng)造潛力得到發(fā)揮。一般來說，富有創(chuàng)造性特征

6、的人通常都能正確地意識(shí)到他人可能遇到的困難，并渴望向所面臨的困難挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，必要時(shí)可以采取分層次教學(xué)的方式。(二)注重信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。信息素養(yǎng)(information literacy)是由美國信息技術(shù)學(xué)會(huì)主席paul zurkowshi于1974年提出來的。1992年chis-tina doyle在信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告中指出：一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，他能夠“有能力自各種不同的信息來源獲取、評(píng)估及使用信息。”創(chuàng)新能力來源于良好的信息素養(yǎng)之上，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能辯識(shí)自己的信息需求；能了解完整地陳述信息問題，表達(dá)信息需求；能組織信息使其具有實(shí)用性；能組合新信息使其成為自己原有

7、知識(shí)的一部分。由上可知，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是教學(xué)過程中必不可少的。(三)通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的興趣總是在他們的創(chuàng)造欲得到充分滿足時(shí)才能進(jìn)入最佳狀態(tài)。興趣是求知的起點(diǎn)，也是創(chuàng)造性思維的一種動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，總是在一定的情境中發(fā)生的。大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課都有濃厚的興趣。教師精心設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞。直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個(gè)好的任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半功倍的效果。(四)充分采用擴(kuò)散性問題引導(dǎo)學(xué)生。擴(kuò)散性問題區(qū)別于判斷性問題。判斷性問題典型的表現(xiàn)形式為“是不是”，“對(duì)不對(duì)”，它的目的要求學(xué)生能夠?qū)κ欠茄杆僮鞒雠袛?。此類?/p>

8、題在思維方面的要求很低，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而擴(kuò)散性問題的典型形式是：問題是如何提出來的?這個(gè)問題從何處著手?解決這個(gè)問題可用哪些基本的方法?最后得出什么結(jié)論?尚待解決的問題有哪些?教師提出這些問題，追求的目標(biāo)不是唯一的答案。如在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)圖象的剪切、縮放、旋轉(zhuǎn)和圖象的組合上可以讓學(xué)生用多種軟件加工，如照片編輯器、acdsee、photoshop。通過橫向?qū)Ρ仁箤W(xué)生思維擴(kuò)散，使他們更進(jìn)一步明白解決問題的方式方法和工具并不是單一的。這樣學(xué)生在處理問題的時(shí)候會(huì)找到很多途徑。(五)在教學(xué)中充分展示解決問題的過程。教師教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和探索學(xué)習(xí)的欲望。在常規(guī)教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W

9、生展示解決問題思維的活動(dòng)過程。以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如學(xué)校的機(jī)房設(shè)置允許，教師采用多媒體屏幕演示，更應(yīng)充分注意這一點(diǎn)。(六)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的過程。在這個(gè)探索過程中，學(xué)生的思想最奔放，學(xué)生的思維最活躍，進(jìn)而，也最容易發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而，自主學(xué)習(xí)和協(xié) 作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今信息技術(shù)課程中重要的教學(xué)形式和方法。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成小組，師生共同搜索材料制作校園網(wǎng)頁。嘗試將校園文化納入到課堂中。學(xué)生動(dòng)手搜集素材，展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采。通過運(yùn)用frontpage 2003、dreamwear mx、f

10、lash、css、html語言等新技術(shù)可以使師生的技術(shù)素養(yǎng)得到大幅度提高。(七)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，注意保護(hù)和引導(dǎo)。直覺和靈感都是突發(fā)性的、對(duì)大的思想觸動(dòng)較大的意識(shí)活動(dòng)。盡管它們產(chǎn)生于一瞬間，但卻有著深刻的思想基礎(chǔ)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的理論知識(shí)，而且往往都是長期思考的結(jié)果。盡管它們?cè)谛问缴嫌行╇x奇，但本質(zhì)上卻不同于神話和夢幻，而是科學(xué)思維的一種方式，即一種特殊的聯(lián)想方式。有些愛思考的學(xué)生，教師要注意保護(hù)和引導(dǎo)。如美術(shù)班學(xué)生利用電腦繪畫，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作?？梢砸龑?dǎo)其學(xué)習(xí)更多的繪圖軟件，教師起到拋磚引玉的作用。(八)多渠道、多空間為學(xué)生提供發(fā)展空間和平臺(tái)o-學(xué)校的創(chuàng)新的活動(dòng)十分廣泛，涉及學(xué)校教學(xué)的所有學(xué)科，主要有科技創(chuàng)新活動(dòng)、科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、文藝創(chuàng)作活動(dòng)以及學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造活動(dòng)等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去創(chuàng)作，美化生活空間。從而使學(xué)生思維創(chuàng)新，即思維發(fā)散，異中求新；大膽想象，想中求新；質(zhì)疑問題，疑中求新；逆向反思，破中求新。一場以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為核心的技術(shù)革命，正在把人類以驚人的速度帶入信息時(shí)代21世紀(jì)?，F(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了信息化浪潮，于是最主要的財(cái)富已不僅僅是物質(zhì)產(chǎn)品或自然資源，我們認(rèn)為更重要的是應(yīng)用和掌握信息的方式，是創(chuàng)新能力，要想贏得未來社會(huì)，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，獲得可持續(xù)發(fā)展，就必須善