高中生物 6.2細胞的分化教案（2）新人教版必修1

1、第六章 細胞的生命歷程 第二節(jié) 細胞的分化教學目標 1.說明細胞的分化。2.舉例說明細胞的全能性。3.進行有關干細胞研究進展與人類健康的資料搜集和分析。教學重點（1）細胞分化的概念和意義。（2）細胞全能性的概念。教學難點細胞全能性的概念及實例。教學過程：教學內容教師活動學生活動（一）引入及細胞分化的概念通過復習有絲分裂的意義保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產生的兩個子細胞應該在形態(tài)結構上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個受精卵進行有絲分裂產生的，這些細胞的形態(tài)結構都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。引出細胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細胞分化的動態(tài)過程。強調細胞分

2、化的穩(wěn)定性和分化的基礎。問題探討1.健康人會不斷產生新的血細胞，補充到血液中去。2.骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化，不斷產生不同種類的血細胞。思考老師的問題，根據初中學習過的內容和實際的生活經驗作出回答。再在老師的引導下，說出同一生物體內不同形態(tài)結構細胞的例子。（二）細胞分化的意義與機理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結構功能都是一樣的，會出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個體發(fā)育的基礎。提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細胞會出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。

3、分化：在個體發(fā)育中，有一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化。旁欄思考題1.提示：細胞分化的實例：如根尖的分生區(qū)細胞不斷分裂、分化，形成成熟區(qū)的輸導組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等；胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實；受精卵發(fā)育成蝌蚪，再發(fā)育成青蛙；骨髓造血；皮膚再生等都包涵著細胞的分化。細胞分化的特點：1.細胞分化的持久性：發(fā)生于整個生命進程中。2.細胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動物比植物分化顯著。3.細胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細胞分化是不可逆轉的過程。意義：細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎；細胞分化使多細胞生物體中的細胞

4、趨向專門化，有利于提高各種生理功能的效率。實例：P117思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動的效率低思考問題，作出回應學生閱讀課P117,總結出分化的概念。學生思考討論回答（三）細胞的全能性提出問題，既然分化后的細胞內遺傳物質和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個個體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念細胞的全能性：是指已經分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。學生討論交流：以上科學原理在生產實際和科學研究領域中的應用講述克隆技術可以應用于珍稀動物的保護；組織培養(yǎng)技術廣泛地應用于名貴花卉、珍稀草

5、藥、優(yōu)良物種的迅速繁殖等；醫(yī)學上組織器官的體外培養(yǎng)擴增可以用于移植手術；骨髓中造血干細胞的體外培養(yǎng)和定向分化可以挽救許多血液病人的生命2.旁欄思考題，教師提示。2.動物細胞的全能性隨著細胞分化程度的提高而逐漸受到限制，細胞分化潛能變窄，這是指整體細胞而言。可是細胞核則不同，它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因，并且并沒有因細胞分化而失去基因，因此，高度分化的細胞核仍然具有全能性。這可以從細胞核移植實驗以及其他的實驗證據中得到證實。資料收集和分析教師提示1.在個體發(fā)育過程中，通常把那些具有自我復制能力，并能在一定條件下分化形成一種以上類型細胞的多潛能細胞稱為干細胞。干細胞有很多種類型，大體上可分為成體干細胞和胚胎干細胞。2.干細胞的研究為替換病變的組織和器官，某些癌癥和遺傳病的治療帶來新的希望。動物細胞全能性的表現：目前只能體現出動物細胞的細胞核具有全能性。動物的干細胞概況。適當補充干細胞技術的研究前沿以及引起的社會問題。根據課外知識，對問題作出回應。學生思考討論回答學生完成“資料收集和分析”中的“討論”。練習基礎題1.數目增多，染色體數目，穩(wěn)定性差異。2.C。拓展題1.提示：通過植物組織培養(yǎng)技術繁殖花卉，保證花木的優(yōu)良品質不變，并且繁殖得快；通過體細胞克隆哺乳動物；干細胞移植治療白血??；利用干細胞技術解決器官移植缺少供體器官的難題等。2.提示