優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率

1、 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率 中圖分類(lèi)號(hào)：g632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-0040當(dāng)前，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率成了共同關(guān)注的一個(gè)核心問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。如何有效地提高教學(xué)效率呢？筆者擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：一、精心設(shè)計(jì)前置作業(yè)生本理念中的“先學(xué)后教”已將學(xué)生的“先學(xué)”提到了重要的位置。以往的預(yù)習(xí)作業(yè)都是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地讀讀單詞，雖然在任務(wù)型教學(xué)的理念下，教師在課堂上還會(huì)花較多的時(shí)間去教學(xué)學(xué)生能在課前獲得的知識(shí)，造成教師控堂的時(shí)間還是比較多。但生本教育下，教師會(huì)將下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以淺顯綱要、要點(diǎn)的形式布置，這類(lèi)

2、作業(yè)是為新課做預(yù)備，做鋪墊、做指引。它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但又超越了預(yù)習(xí)作業(yè)。這就是以學(xué)生為本的前置作業(yè)（preset-homework）。它引導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)，怎樣做好“先學(xué)”，怎樣進(jìn)行組內(nèi)的知識(shí)融合。前置作業(yè)必須是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、“先學(xué)”有導(dǎo)向作用。在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第八單元why dont you get her a scarf？第一?n時(shí)，筆者編寫(xiě)了一份學(xué)案，其中本課時(shí)的前置作業(yè)如下：1. 小組利用音標(biāo)拼讀單詞。組內(nèi)利用互補(bǔ)原則，最大程度上組內(nèi)每個(gè)組員單詞讀音過(guò)關(guān)：suggestion，comment，album，personal，special2. 自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型提出建議和禮物的比較用語(yǔ)：wh

3、at should i get my mom for her birthday？what / how about a scarf？ thats too personal/ creative enough.3. 每位孩子帶上曾經(jīng)收到的禮物，并用英語(yǔ)描述。gifts（禮物）： a scarf ， a sweater， a cd ， a book ， an english dictionary， a soccer ball ， a basketball， a notebook ， a pencil case ， a watch， a bicycle ， a camera， a photo album

4、， a calendar ， some flowers an mp4 ， a pair of scarfs.comments（評(píng)價(jià)）：interesting ， boring ， special ， personal ， creative ， cheap， expensive， wonderful ， creative enough ，beautiful useful .example：i got / received on /when . /the best gift i have ever received is. i got it /them from .thats.i like .th

5、is is a gift that my friends gave me on my birthday /on day. i think its .二、凸顯中心話題在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要妙用組織教學(xué)的語(yǔ)句和巧設(shè)學(xué)生操練的文字內(nèi)容，把所有課堂活動(dòng)，包括課前用于活躍氣氛的短片或音樂(lè)，緊扣本課時(shí)的中心話題展開(kāi)，以凸顯課時(shí)中心話題，不能東一榔頭，西一斧。筆者在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第八單元why dont you get her a scarf？第一課時(shí)時(shí)，整合了教材，以新年為主線，貫穿新年贈(zèng)送禮物這一中心話題。1. 熱身部分為學(xué)生齊唱happy new year，然后新年快到了，讓學(xué)生猜測(cè)教師收到的新年禮

6、物，學(xué)生分享各自收到的新年禮物，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：禮輕情意重等。2. 學(xué)生以pair work 的形式討論有關(guān)為朋友、同學(xué)、教師或家人挑選新年禮物的話題，把本節(jié)課的重點(diǎn)句子引出來(lái)。這時(shí)，教師起著導(dǎo)學(xué)的作用，給予學(xué)生半控制狀態(tài)。a： whats up？ you look worried today.b： i need help. new year is coming. what should i get . for the new year？a： why dont you.？b： thats too personal / boring.a： why not .？b： th

7、ats creative enough. but .a： how about.？b： its not special enough/.a： what about .？b： sounds good. i think shell / hell like it.3. 處理本節(jié)課的聽(tīng)力section a 2a & 2b。學(xué)生一起探究在挑選禮物時(shí)，應(yīng)為不同的人挑選不同的禮物，教師可在此拓展，不同的節(jié)日，人們會(huì)贈(zèng)送不同的禮物和贈(zèng)送禮物時(shí)的注意點(diǎn)，也可涉及一些中西方文化差異。同時(shí)，小結(jié)本課的重難點(diǎn)。4. 新年到了，學(xué)生要為他們的外教mr and mrs king以及他們的女兒挑選禮物。這個(gè)話題更開(kāi)放，教師只

8、給出一些tips。5. 最后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)，教師會(huì)經(jīng)常收到兒子和女兒贈(zèng)送的禮物，新年臨近，請(qǐng)學(xué)生幫助教師挑選禮物，因?yàn)楹⒆拥南埠貌畈欢?，要求學(xué)生為教師選擇新年禮物出主意，給教師寫(xiě)一份e-mail。教師不論在創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)布置時(shí)，還是在學(xué)生言語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和課堂評(píng)價(jià)中，自始至終沒(méi)有偏離新年贈(zèng)送禮物這一主線，用贈(zèng)送禮物把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在了一起，使各環(huán)節(jié)活動(dòng)串成了一條線，形成了一個(gè)整體，突出了本課的中心話題gifts。三、精心設(shè)計(jì)板書(shū)在英語(yǔ)的許多課堂上，出現(xiàn)了“零板書(shū)”的現(xiàn)象。一節(jié)課下來(lái)，教師竟未板書(shū)一個(gè)字。無(wú)論字詞還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都以多媒體的形式呈現(xiàn)，黑板成了擺設(shè)。其實(shí)，在我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，板書(shū)具有多方面的教育作用。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)就是一本“微型教科書(shū)”，不要因?yàn)橛卸嗝襟w技術(shù)而忽視了板書(shū)的價(jià)值。筆者認(rèn)為，在新的教學(xué)改革環(huán)境下，板書(shū)教學(xué)要回歸到英語(yǔ)課堂，與多媒體技術(shù)相結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)方式的最優(yōu)化，提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)有很多，其中之一是能突出重點(diǎn)和系統(tǒng)性。初中英語(yǔ)課堂主要以詞組和句型為主，在課堂的呈現(xiàn)過(guò)程中不斷地來(lái)操練句型，以達(dá)到鞏固的目的。但是也有可能是學(xué)生在風(fēng)風(fēng)火火的操練以后，對(duì)課文的重點(diǎn)毫無(wú)頭緒。所以，教師有必要幫助學(xué)生總結(jié)出重點(diǎn)。下面是筆者在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第八單元wh