十佳班主任個(gè)人事跡材料

1、十佳班主任”個(gè)人事跡材料從 XX 年畢業(yè)參加工作到現(xiàn)在，我從事班主任工作近兩 年了。兩年的班主任工作，讓我得到更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生交流 溝通，接觸到更多的人和事，跟學(xué)生有過(guò)非常愉快的時(shí)光， 也有過(guò)很多讓人難忘的事情，從中亦體會(huì)到作為一個(gè)班級(jí)管 理者所特有的酸甜苦辣。XX年7月，剛到我們學(xué)院報(bào)到，就接到了一個(gè)很重大的任務(wù)， 那就是接手要去韓國(guó)的李永進(jìn)老師的兩個(gè)韓語(yǔ)班。當(dāng)時(shí)，我 非常的意外，因?yàn)槟菚r(shí)候我還沒(méi)有做好做班主任的思想準(zhǔn)備， 也沒(méi)有細(xì)細(xì)的考慮過(guò)如何做班主任這樣的問(wèn)題，但我卻知道， 這意味著一份很重的責(zé)任，也是對(duì)自己能力的一大考驗(yàn)。很 快的，我跟李老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交接手續(xù)，就這樣，在我剛 剛離開(kāi)

2、大學(xué)，踏入工作崗位的時(shí)候，在我認(rèn)為我自己還是個(gè) 孩子的時(shí)候，我成了大二學(xué)生的班主任。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，而 且我是從中間接手的這份工作，所以壓力很大。還好，有一 個(gè)暑假的時(shí)間讓我適應(yīng)這個(gè)艱巨的任務(wù)。我去網(wǎng)上查了一些 資料，也回憶了一些我求學(xué)期間班主任們的工作事項(xiàng)，之后 對(duì)班主任這個(gè)角色有了一定了解后，我又向本校有經(jīng)驗(yàn)的老 師請(qǐng)教了一些實(shí)際的問(wèn)題，同事們也都教給了我很多我所欠 缺的東西。在做了大量充分的準(zhǔn)備后，我懷著忐忑不安的心 情，走進(jìn)了教室，走進(jìn)了我的學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)中，融入到 了這個(gè)大家庭當(dāng)中。俗語(yǔ)說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，班主任工作雖然煩瑣辛苦，但在參與班級(jí) 管理的過(guò)程中，我亦感到獲益良多。如果說(shuō)第一年的班

3、主任 工作，還處于一個(gè)摸索階段的話(huà)，那么第二年的班主任工作 可以說(shuō)是在感性經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展的。 第二年，我的兩個(gè)班的學(xué)生就面臨著升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題了。有 的學(xué)生不知道自己該選擇走那條路，有的學(xué)生不知道自己適 合干什么樣的工作，也有的學(xué)生不知道專(zhuān)升本還是出國(guó)讀書(shū)。 每當(dāng)有學(xué)生遇到這種問(wèn)題的時(shí)候，他們都會(huì)給我打電話(huà)，或 到辦公室找我談心。這讓我很欣慰，學(xué)生能把自己心里的一 些小秘密和想法傾訴給我，說(shuō)明他們不只把我當(dāng)成了老師， 還把我當(dāng)成了他們的朋友。有次，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，可以叫我 姐姐嗎？因?yàn)椋?我們年齡相差不多， 他們感覺(jué)我不像是老師， 更像是自己的姐姐，所以，讓他當(dāng)代表，問(wèn)問(wèn)我是否愿

4、意。 看到這條短信，我突然覺(jué)得心里甜甜的。每當(dāng)他們有學(xué)習(xí)外 的事情詢(xún)問(wèn)我，我都會(huì)幫他們一起分析利弊，給他們我自己 的意見(jiàn)和建議，希望我的看法和觀點(diǎn)會(huì)對(duì)他們有所幫助。到 現(xiàn)在，已經(jīng)有幾名學(xué)生在韓國(guó)讀本科，其它大部分學(xué)生也已 經(jīng)找到了自己十分滿(mǎn)意的工作了。當(dāng)炎熱的季節(jié)到來(lái)的時(shí)候， 也就是我跟這些學(xué)生說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，我的學(xué)生們就要離開(kāi) 校園了，要離開(kāi)我了，雖然有些傷感，但小鳥(niǎo)總要長(zhǎng)大，伸 開(kāi)翅膀，翱翔于屬于他們自己的天空。別無(wú)他求，只是希望 他們不論是在今后的工作還是學(xué)習(xí)中，都一帆風(fēng)順自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我堅(jiān)持把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義 現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人作為自己的工作目標(biāo)，在工作中始 終貫徹“

5、以人為本”、“處處為學(xué)生”的思想，想學(xué)生之所 想，急學(xué)生之所需，想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的，勤奮 向上的，充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。漸漸的發(fā)現(xiàn)，原 來(lái)班主任工作并沒(méi)有想象中的那么難做，只要我用一顆朋友 的心去關(guān)心他們，用一個(gè)合格的老師的姿態(tài)去認(rèn)真地教他們， 我想，不論他是不是聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，也會(huì)多少被這種誠(chéng)心打動(dòng) 的。雖然課很多， 但我的干勁卻更大了， 忙碌而瑣碎的工作， 讓我感到生活很充實(shí)，以前的那些顧慮也都沒(méi)有了。 作為班主任，無(wú)論是在知識(shí)技能上，還是在行為品質(zhì)上，都 必須要以身做責(zé)，班主任也是教師，還應(yīng)是教師中的精英。 作為學(xué)科教師，我在教學(xué)上是一絲不茍，班主任工作再忙， 我也決不會(huì)把

6、教學(xué)當(dāng)作副業(yè)來(lái)搞，因?yàn)槲抑酪粋€(gè)優(yōu)秀的班 主任就必須是一個(gè)優(yōu)秀教師。所以，我堅(jiān)持研究學(xué)科教學(xué)， 認(rèn)真落實(shí)“備、教、批、輔、考、研”等教學(xué)常規(guī)，精心組 織課堂教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。在班級(jí)管理過(guò)程中，我特別注意充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí) 管理的積極性。通過(guò)民主投票，選舉稱(chēng)職的班干部，從班級(jí) 實(shí)際情況出發(fā)，共同制定適當(dāng)?shù)膰?yán)格的班級(jí)紀(jì)律，加強(qiáng)班級(jí) 紀(jì)律管理，促使每一位同學(xué)形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在日常生活方面，為了更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我常常 利用課余的時(shí)間深入到學(xué)生中去，與學(xué)生交流溝通，從中了 解學(xué)生學(xué)習(xí)生活上存在的困難，和他們共同尋找解決問(wèn)題的 方法。此外，我還每周定期向班干部了解學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)生活和 家庭狀況，爭(zhēng)取第一時(shí)間獲知學(xué)生思想變化情況，以最短的 時(shí)間找出相應(yīng)的良策，解除學(xué)生心中的疑慮。良好的交流溝 通使我和學(xué)生形成了融洽的關(guān)系，增進(jìn)了師生友誼，無(wú)形中 降低了班級(jí)管理的難度。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，在抓好 學(xué)生管理工作的同時(shí)，我以身作則，注意儀表言行，堅(jiān)持謙 虛好問(wèn)、嚴(yán)謹(jǐn)求真的治學(xué)態(tài)度，力求從行動(dòng)上成為學(xué)生的楷 模，贏得學(xué)生的尊重。近兩年的班主任工作，我勤勤懇懇，把我的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給 了我的學(xué)生、我的事業(yè)。記得陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教 育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的 深處?！蔽┆?dú)我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，我們才會(huì)具備 明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教 育智慧。我作為班主任始終牢記陶先生