小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)清平樂村居-小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)清平樂村居|小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)相關(guān)熱詞搜索：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)清平樂村居 五年級(jí)下冊(cè)清平樂村居 五年級(jí)改寫清平樂村居 清平樂村居用白描的手法，勾畫出江南的一個(gè)小農(nóng)家的溫暖、和睦、勤勞、淳樸的生活圖景，頗有生活氣息和情趣。我在此整理了小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)清平樂村居課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲! 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)清平樂村居-課文原文 清平樂村居 宋 辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 解釋 清平樂：詞牌名，樂讀yu。 茅檐：茅屋的屋檐。 吳

2、音：吳地的方言。 相媚好：這里指互相逗趣、取樂。 翁媼：老翁、老婦。 亡賴：同無(wú)賴，亡讀w，這里指頑皮、淘氣。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)清平樂村居-探究感悟 1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 提示：詩(shī)人開篇用素描手法，勾出茅檐溪上青草，只淡淡幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。接著講老公公和老婆婆，他們講話的聲音帶著醉意，愈加顯得溫柔、有趣，可以看出老年人生活的安詳，從媚好，可以看出他們精神的愉快。讀來(lái)覺得有無(wú)限溫情充溢胸中。 2、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 提示：這幾句集中寫這一農(nóng)戶。詩(shī)人眼前的畫面在繼續(xù)擴(kuò)展：整勞力

3、在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩(shī)人著力于小兒的描繪，溪頭臥剝蓮蓬形象地刻畫出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。最喜表達(dá)了他對(duì)小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在啊!當(dāng)然，這里也不乏詩(shī)人看到這樣安詳?shù)霓r(nóng)家生活狀態(tài)后心里產(chǎn)生的愉悅之感。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)清平樂村居-教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解相媚好、無(wú)賴、臥剝，借助畫面與解釋，了解詞的大意。 2、了解詞的一般特征。 3、在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。 教學(xué)過程： 一、古詩(shī)導(dǎo)入，初

4、識(shí)宋詞。 1、知道今天我們學(xué)什么嗎?(請(qǐng)一生回答)它是一首詞(學(xué)生接著說)。是的，自古以來(lái)，中國(guó)就是一個(gè)詩(shī)詞國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。 2、屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說。采菊東籬下，悠然見南山。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。把這些詩(shī)詞連起來(lái)讀一遍。 3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩(shī)詞。古往今來(lái)，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村那份濃濃的情感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。板書：清平樂村居。樂這個(gè)

5、字讀yue，一起讀課題。 4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢?出示小資料：清平樂，詞牌名。中國(guó)古代，詩(shī)人寫成了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。 清平樂，是詞牌名，那么村居呢?是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。 二、自主初讀，感知詞韻。 1、辛棄疾筆下的村居是怎樣的情景呢?請(qǐng)大家拿起課文，放開聲音來(lái)讀讀這首詞，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、指名讀。誰(shuí)能一個(gè)人，放開聲音讀讀這首詞?誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)?讀正確

6、預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字剝bao、bo(板書) 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)剝字?請(qǐng)把這個(gè)詞放到句子中讀一讀。這里的剝是指把東西的外殼或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫把花生的皮去掉叫把蓮蓬的皮去掉叫。一起再讀這個(gè)句子。 注意：蓮蓬的蓬。 還有一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀媼。連著前面的翁一起讀。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。 4、注意了這些字音，誰(shuí)來(lái)把這首詞連起來(lái)讀一讀。這次要求看著屏幕讀。(屏幕出示) 5、指名讀。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來(lái)，讀出味道來(lái)了，比如說吧，茅檐/低小，哪里停頓了，注意檐字的聲音稍微的延長(zhǎng)，這就叫綿音

7、，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。來(lái)，在位置上自己再練一練。大家一起讀。 6、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩(shī)和詞還有什么不同之處?為了便于比較，我把這首詞，變了個(gè)樣。(屏幕出示)白發(fā)誰(shuí)家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。 7、分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。 三、品讀賞析，感悟詞境。 (一)想象畫面，把握詞意。 1、同學(xué)們，俗話說詞中有畫，畫中有詞，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么

8、呢? 2、交流、反饋。 3、隨機(jī)朗讀、理解。(理解：吳音，他們是用什么語(yǔ)言聊天的) 4、連起來(lái)說說，你看到了什么? 5、同學(xué)們，你們都看到了，這首詩(shī)的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會(huì)放到詩(shī)當(dāng)中去，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞。 (二)品讀詞句，進(jìn)入詞境。 1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長(zhǎng)。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。來(lái)，再讀課題。清平樂村居。 2、村居的景是怎樣的?茅檐低小，溪上青青草。 讀著這句詞，你看到了哪些景物?首先看到的是低小的茅檐。你還看到了什么?青青草。讀著青

9、草我們就想到綠色的小草，那么讀著青青草你仿佛看到了什么?你看，多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。 同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪?聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪?是啊，接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股清香。 是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。 3、同學(xué)們，村居的景是美的，但，村居中的人更美。有哪些人啊?他們都是一家人(出示圖片)。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢? 預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 誰(shuí)來(lái)讀讀這句詞?說說看，你為什么最喜歡小兒?

10、那就把你的喜歡之情讀出來(lái)。 這句話中的亡賴在生活中聽說過嗎?那么在這句話里，你覺得無(wú)賴是這個(gè)意思嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プx讀這句話，你覺得哪個(gè)字寫出了小兒的無(wú)賴呢?臥。 這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬還會(huì)有哪些姿勢(shì)?一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。再想象，這個(gè)小兒還會(huì)有什么姿勢(shì)? 請(qǐng)你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么?再想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情?臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么?嘀咕著什么呢?看著他的晃動(dòng)的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個(gè)成語(yǔ)?小兒真是(無(wú)拘無(wú)束、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮)。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝。可見，此小兒真乃無(wú)賴。

11、是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰(shuí)能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來(lái)。注意表情笑著讀。 預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。 小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。 預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺得很美?老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。 為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美?美在何處(老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣)，用書上詞說相媚好。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛的，是不是，有些驚訝，來(lái)，把你的理解送

12、到句子中，讀。教師指導(dǎo)讀，不僅你驚訝，辛棄疾也很驚訝，你看他都禁不住走進(jìn)茅屋去問了。哪個(gè)詞在問?(誰(shuí)家)白發(fā)誰(shuí)家翁媼?注意這個(gè)誰(shuí)家，讀出問的語(yǔ)氣。 是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無(wú)間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。 兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來(lái)，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀，;聽著老爺爺?shù)脑?，老奶奶也樂得笑開了花，說：老頭子呀，(屏幕出示)。自己在座位上說說。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個(gè)高興呀，老爺爺笑著說：想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候，往事歷歷在目，一晃就是幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們放心那

13、，高興那。正應(yīng)了那句恩恩愛愛，白頭偕老。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。 (三)提煉詞眼，沉醉詞境。 1、哎，這里的醉僅僅是指老兩口喝醉了嗎?他們都陶醉了。 2、是啊，陶醉了?？墒亲x書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句茅檐低小，你讀出了什么?他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂乎乎的，還陶醉了呢?老兩口到底醉在哪兒請(qǐng)把你的想法簡(jiǎn)要地寫在紙上。 3、是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎?陶醉的還有誰(shuí)?。是啊，詩(shī)人辛棄疾，也深深地陶醉了，來(lái)，我們讀出詩(shī)人那醉醉的感覺來(lái)。讀醉

14、里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。讀這首詞的時(shí)候，還有誰(shuí)陶醉了?我們。來(lái)，讓我們一起陶醉在村居的情景中。 4、配樂朗讀整首詞。 5、同學(xué)們，讀到這里，你們覺得這是一個(gè)怎樣的村居生活? 四、拓展背景，體驗(yàn)詞情。 1、同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢?(板書：心醉田園);他在陶醉之余又會(huì)想些什么呢?老師相信讀了這段文字，你會(huì)有深刻的感悟： 辛棄疾是南宋愛國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。壯志