《裝點(diǎn)生活》說課稿

1、-作者xxxx-日期xxxx裝點(diǎn)生活說課稿【精品文檔】七（上）美術(shù) 裝點(diǎn)生活說課稿 張建橋尊敬的各位評(píng)委老師：今天我說課的題目是裝點(diǎn)生活，我將圍繞說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、教學(xué)反思這七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)內(nèi)容。一、說教材本課是蘇少版七年級(jí)上冊(cè)教材的第八課，是花的變化圖案之美兩課的深化，是本冊(cè)學(xué)習(xí)的裝飾圖案在生活中的綜合運(yùn)用，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。裝飾圖案在生活中無處不在，我們使用的物品，居住的環(huán)境處處都能夠看到裝飾或裝飾圖案。它豐富和美化了我們的生活。通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生活常見中的裝飾圖案，并嘗試將圖案有效應(yīng)用于生活用品的設(shè)計(jì)。提高學(xué)生關(guān)注生活的

2、興趣和能力，富有創(chuàng)意的美化生活中的普通用具。二、說學(xué)情初中生此時(shí)正處于個(gè)體生長發(fā)育的第二個(gè)高峰期，外形以及身體機(jī)能的成熟都使得學(xué)生的心理發(fā)生了巨大的變化。因此不同于小學(xué)生的美術(shù)課程以引導(dǎo)為主，初中生的課堂互動(dòng)更多，所以我在課中也設(shè)置了更多的交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解和鞏固裝飾圖案的知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用裝飾圖案裝點(diǎn)生活用品的設(shè)計(jì)方法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用圖案對(duì)于生活用品進(jìn)行裝飾美化。關(guān)注器形與圖案之間的有機(jī)組合，使其更豐富更具有審美趣味。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣，感受裝飾圖案對(duì)豐富和美化我們生活的意義。

3、熱愛藝術(shù)，關(guān)注生活。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在生活用品設(shè)計(jì)中的裝飾方法，并嘗試自主設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的把裝飾圖案運(yùn)用于生活用品的設(shè)計(jì)中，使其具有一定的藝術(shù)感。五、說教法學(xué)法教法：本課采用語言引導(dǎo)、圖片展示，學(xué)生分組探討，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)法：讀圖、討論、互動(dòng)。六、說教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入：教師給出三組杯盤圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說：你比較喜歡哪一組？為什么？有的學(xué)生比較喜歡圖2，因?yàn)楸P上有花紋；有的則比較喜歡圖3，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師把杯子做成了花的形狀，比較美觀；當(dāng)然也有學(xué)生喜歡圖1，因?yàn)樵O(shè)計(jì)很簡約。教師歸納：同學(xué)們說的都非常好。你們的答案恰恰歸納了生活

4、用品設(shè)計(jì)兩大要素：器物造型的設(shè)計(jì)和器物外觀的裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。在器形和外觀紋飾設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新的杯盤設(shè)計(jì)更容易受到人們的喜愛。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中最常見的杯盤的設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生通過比較杯盤設(shè)計(jì)的不同去感受設(shè)計(jì)的豐富多彩，同時(shí)在學(xué)生的答案中歸納出設(shè)計(jì)的兩大要素，鋪陳出后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）、講授新課1、器形/圖案連連看：教師給出杯、盤、碗、碟的基本器形和幾組不同的圖案。請(qǐng)學(xué)生嘗試把右側(cè)的圖案提取出來，和左側(cè)合適的基本器形相聯(lián)系，嘗試進(jìn)行器形的變化。學(xué)生先提取右側(cè)的各種圖案，然后分組討論：將圖案用于器形設(shè)計(jì)的方案有哪些。學(xué)生想出的方案有向日葵花形杯、貓形盤、魚形盤、愛心盤等等設(shè)計(jì)。師：請(qǐng)同學(xué)

5、進(jìn)一步思考，用我們手邊的紙質(zhì)餐盤如何制作出愛心形的盤子呢？生：可以用一個(gè)圓形的盤子剪出愛心的形狀，然后再剪貼或繪制一些花紋。師：這個(gè)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但是有沒有缺點(diǎn)？生：這樣盤子就不能裝東西了。師：是的，我們的設(shè)計(jì)在美觀的同時(shí)還要實(shí)用。那我們?cè)撛趺崔k呢？在師生討論后，用兩個(gè)橢圓形紙盤剪切重組得出了既美觀又實(shí)用的愛心形盤的設(shè)計(jì)方案。教師示范：魚形的紙質(zhì)餐盤的設(shè)計(jì)制作。示范時(shí)請(qǐng)學(xué)生關(guān)注：教師用了哪些造型方法？歸納：對(duì)紙材進(jìn)行造型時(shí)常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等。概括起來就是添加、削減、分割重組。學(xué)生分組合作：以圖案為靈感，嘗試紙質(zhì)杯、盤、碗、碟的器形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的器形設(shè)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)

6、節(jié)圍繞器形的設(shè)計(jì)展開。先讓學(xué)生將器形和圖案連連看，討論餐具器形變化的多種多樣的可能性，打開學(xué)生的思路。然后將構(gòu)思付諸實(shí)踐，通過教師的示范和對(duì)愛心形盤的制作方法的討論，讓學(xué)生了解紙質(zhì)餐盤的器形的造型方法。使學(xué)生既能想出來也能做出來。2、圖案/生活找找看（1）、圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計(jì)以靈感，生活中有很多的實(shí)例。現(xiàn)代生活用品中的器形之美。古人的生活用品的設(shè)計(jì)同樣以圖案為靈感。（2）、除了器形設(shè)計(jì)外，我們同樣不能缺少外觀紋飾的設(shè)計(jì)。找找生活中、我們周圍的環(huán)境中有沒有紋飾運(yùn)用的實(shí)例？服飾、窗簾、墻紙、餐具、文具等，紋飾無處不在，裝點(diǎn)著我們的生活。歸納：裝飾圖案廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域。圖案運(yùn)用實(shí)例欣賞

7、。有動(dòng)植物圖案、人物圖案、表現(xiàn)形式有具象、抽象，還有各種不同的風(fēng)格，古典的現(xiàn)代的，民族的時(shí)尚的【設(shè)計(jì)意圖】在生活中有那么多的圖案運(yùn)用的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受圖案賦予我們生活的美感。并通過古今設(shè)計(jì)的聯(lián)系及各種風(fēng)格化圖案的賞析，在廣泛的文化情境中去認(rèn)識(shí)圖案之意義。為后面的紋飾設(shè)計(jì)做鋪墊。3、紋飾/器形配配看（1）、紋飾欣賞與分析：圖案中蘊(yùn)含著什么樣的形式美法則，是如何體現(xiàn)的？經(jīng)過老師和同學(xué)的共同分析，得出對(duì)稱與均衡、對(duì)比與統(tǒng)一、節(jié)奏與律動(dòng)法則。（2）、思考與討論：我們?nèi)绾伟堰@些紋飾運(yùn)用在餐盤設(shè)計(jì)中？是鋪滿它還是進(jìn)行局部裝飾還是繞上一圈呢？討論：同一個(gè)圖案的幾種不同的組織形式的嘗試。你覺得哪種比較

8、適合？為什么？歸納：我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)可以以紋飾為主，鋪滿整個(gè)器物外觀；也可以以器形為主，紋飾略作點(diǎn)綴；更可以將器形和圖案完美結(jié)合，器形即是紋飾，紋飾即是器形。（3）、紋飾設(shè)計(jì)的方法：畫、剪貼、刻、印?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)圖案的分析，理解圖案的形式美法則；通過對(duì)紋飾和器形的搭配嘗試，將形式美法則進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。從而更加深入的理解其審美意趣，同時(shí)打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，不必局限在適合紋樣或二方連續(xù)的形式里面。使設(shè)計(jì)更加自由和具有個(gè)性。（三）、合作設(shè)計(jì)在第一次作業(yè)（器形設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組嘗試杯盤的紋飾設(shè)計(jì)。也可以嘗試全新設(shè)計(jì)。作業(yè)要求：分組合作，對(duì)餐具進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。關(guān)注外觀紋飾與器形的有機(jī)結(jié)合。可以嘗試有

9、一定主題或風(fēng)格的系列設(shè)計(jì)。（四）、作業(yè)展示與點(diǎn)評(píng)：我們這組設(shè)計(jì)的靈感來源于什么？主題是什么？我們用了什么方法？器形和圖案是如何設(shè)計(jì)的？我們的這組設(shè)計(jì)適用于什么環(huán)境或哪類使用人群？對(duì)于我們的設(shè)計(jì)有什么建議？【設(shè)計(jì)意圖】把看似較復(fù)雜的生活用品設(shè)計(jì)分成兩個(gè)部分，學(xué)生通過二次作業(yè)完成整體的設(shè)計(jì)，達(dá)到器形和外觀紋飾的統(tǒng)一。再通過分組作業(yè)的展示與點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。同時(shí)使學(xué)生更加深化對(duì)于設(shè)計(jì)和生活的關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。（五）、總結(jié)最后進(jìn)行教師總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出問題：“你今天有什么收獲？”讓學(xué)生自己談收獲，教師再進(jìn)一步鞏固本課的知識(shí)重點(diǎn)。七、說教學(xué)反思裝點(diǎn)生活這節(jié)課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課。在這階段該領(lǐng)域的課程主要目標(biāo)是讓學(xué)生大膽的運(yùn)用各種不同材質(zhì)以不同的表現(xiàn)形式來設(shè)計(jì)裝飾餐具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本課主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一兩種設(shè)計(jì)裝飾餐具方法，并且從中體驗(yàn)不同材質(zhì)所體現(xiàn)出的美感。所以這節(jié)課我做了充分的課前準(zhǔn)備，制作了兩種不同表現(xiàn)形式的裝飾盤展示給學(xué)生們看，并播放了生活中裝飾盤及不同表現(xiàn)形式裝飾盤（學(xué)生作品）的圖片，從而激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手制作的熱