大班語(yǔ)言《小豬變形記》說(shuō)課稿

1、大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)小豬變形記說(shuō)課稿孤山鎮(zhèn)第二幼兒園 呂彩艷1、 說(shuō)教材小豬變形記是英國(guó)插畫(huà)家本科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本繪畫(huà)書(shū)向我們講述了一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂(lè)的道理。繪本利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自己最快樂(lè)”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖首先，大班幼兒年齡在六歲左右，以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們喜歡新奇的東西，而小豬變形記這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容，能夠滿(mǎn)足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。其次，在這一時(shí)期，幼兒擁有很強(qiáng)的模仿能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，也掌握了一定的詞匯量，繪本教材可以滿(mǎn)足他

2、們模仿的需求，提供一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書(shū)的能力。結(jié)合平時(shí)幼兒總是喜歡羨慕別人的東西，甚至產(chǎn)生嫉妒心理這一狀況，本繪本可以很好的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，理解做好自己最快樂(lè)。 三、說(shuō)目標(biāo) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！绷硗庖百N近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我提出的本次活動(dòng)的目標(biāo)如下： （一）認(rèn)知上：讀懂畫(huà)面，理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，感受有趣的故事情節(jié)。 （二）能力上：能大膽講述小豬變形的

3、有趣經(jīng)歷。 （三）情感上：懂得“做自己才是最幸福的”道理。四、說(shuō)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀懂畫(huà)面，理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，感受有趣的故事情節(jié)。 難點(diǎn)：能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。5、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 課件展示以及幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。6、 說(shuō)教法學(xué)法 新綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本次活動(dòng)我采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。 （一）課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件小豬變形記發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子傾聽(tīng)故事的興趣。 （三）啟發(fā)提問(wèn)法： 在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單

4、一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)，既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。 在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我將引導(dǎo)孩子通過(guò)參與以及觀察的方法來(lái)體會(huì)故事情節(jié)變化，充分理解做自己最快樂(lè)的道理，最后能夠集體合作完成故事的復(fù)述。7、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。假如我們能像孫悟空一樣有72變,你最想變成什么？第二環(huán)節(jié)：師幼共述。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。對(duì)照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么？是怎么變的？”這個(gè)問(wèn)題吸引幼兒

5、注意，引發(fā)閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想，然后就開(kāi)始進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測(cè)小豬的心理，然后才繼續(xù)故事情節(jié)，為的是讓幼兒能夠?qū)W會(huì)細(xì)心觀察，達(dá)到先觀察傾聽(tīng)，后表達(dá)講述的目標(biāo)。 第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我通過(guò)讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù)合句式的運(yùn)用。在小豬的第一次變形中，我會(huì)讓幼兒?jiǎn)为?dú)回答，幫助幼兒學(xué)習(xí)這一新的復(fù)合句，在接下來(lái)的幾次變形中，我會(huì)采用集體回答的方式，幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)。第四環(huán)節(jié)：遷移作品情感，完整閱讀。這一環(huán)節(jié)閱讀，目的是引導(dǎo)幼兒在完整閱讀故事的過(guò)程中關(guān)注細(xì)節(jié)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬變形前后情感的變化。小豬從先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，繪本圖畫(huà)非常的有意思?？偸菑某錆M(mǎn)激情與希望到一敗涂地，形成了鮮明的對(duì)比。根據(jù)這一特點(diǎn)，我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對(duì)“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì)了。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí)，對(duì)“做自己最快樂(lè)”的感受也就呼之欲出了。活動(dòng)重點(diǎn)也在這一環(huán)節(jié)中得到解決。第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒自主講述故事，還可以