第一章,從世界看中國第一節(jié)疆域

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第一章，從世界看中國 第一節(jié) 疆域第_1 課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：知道我國的緯度位置、海陸位置及瀕臨的海洋，理解其地理位置的優(yōu)越性2、過程與方法：運(yùn)用地圖讀出我國的地理位置特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)我國地理位置優(yōu)越和疆域遼闊的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛祖國的 情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，從而形成保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整的神圣責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解中國的地理位置，理解其優(yōu)越性三、教學(xué)難點(diǎn)：建立地理位置的空間概念和評(píng)價(jià)我國地理位置的優(yōu)越性。四、教學(xué)方法：讀圖分析法，談?wù)摲?，講授法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教案，課件六、教學(xué)過程:教學(xué)步驟師 生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改意見通過歌曲的播放創(chuàng)新課導(dǎo)入播

2、放大中國歌曲，然后請(qǐng)同學(xué)世界設(shè)愉悅的課堂環(huán)境，地圖，找到中國，描述它的地理位置， 引出優(yōu)越的地理位置。學(xué)生通過讀圖。講授新課一、優(yōu)越的1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)南北半球、東西半球知復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)地理環(huán)識(shí)，接著閱讀課文中圖1.1，在圖上辨認(rèn)內(nèi)容，溫故知新。境我國的半球位置，并用科學(xué)的語言表達(dá)訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確使用出來。地理語言的能力2、根據(jù)活動(dòng)第1題第（1）小題，聯(lián)系 五帶劃分知識(shí)，讓學(xué)生繼續(xù)讀圖，在圖 上辨認(rèn)我國的五帶位置。教師可啟發(fā)學(xué)生在地圖上找出與我 國國土面積相當(dāng)?shù)膰?，如俄羅斯、力卩通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生明拿大、美國、巴西，并將其緯度位置與確地球五帶的劃分，我國對(duì)比，。寫生通過對(duì)比，通過討論可通過比較，凸

3、顯出我能會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了美國領(lǐng)土大部分位于中國地理位置的優(yōu)越緯度地區(qū)之外，其他三個(gè)大的國家大部 分領(lǐng)土都位于高緯度或者低緯度，緯度 位置沒有我國優(yōu)越。這樣，通過比較， 就能切實(shí)感受到我國地理位置的優(yōu)越 性，性。3.讓學(xué)生在圖1.1上找出七大洲和四大 洋。提問：我們偉大的祖國位于哪個(gè)大洲？ 瀕臨哪個(gè)大洋？復(fù)習(xí)一提問一讀圖課時(shí)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀圖回答，教師歸納總結(jié)， 我國位于亞洲，瀕臨太平洋，是一個(gè)海 陸兼?zhèn)涞难睾４髧?. 根據(jù)活動(dòng)第1題第（2）小題，提問： 我們國家海陸位置有哪些優(yōu)勢(shì)？教師提示學(xué)生找出內(nèi)陸國豕 蒙 古和島國一一日本，然后將這兩個(gè)國家 的海陸位置與我們國家的進(jìn)行對(duì)比，分 析他們的不足，認(rèn)

4、識(shí)我們海陸位置的優(yōu) 越性一一海陸交通都很便利。5. 為了培養(yǎng)學(xué)生的地理語言的表達(dá)冃匕力，布置活動(dòng)題第2題作為作業(yè)，讓學(xué) 生撰寫短文，分析我國地理位置的優(yōu)越 性。（提示）教師從交通、農(nóng)業(yè)類型、旅游、 對(duì)外貿(mào)易等方面進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的 綜合分析能力和地理語言的規(guī)范表達(dá)能 力，為以后的學(xué)習(xí)打下疋的基礎(chǔ)。6. 小結(jié)：板書第一章第一節(jié)疆域 一、優(yōu)越的地理位置（一）地理位置1. 半球位置：東半球北半球2. 緯度位置：大部分位于北溫帶，南部 小部分位于熱帶，沒有寒帶3. 海陸位置：亞歐大陸東部，太平洋西 岸。海陸兼?zhèn)涞拇髧＃ǘ﹥?yōu)越性光熱條件、交通、農(nóng)業(yè)類型、旅游、對(duì) 外貿(mào)易等方面。對(duì)比一總結(jié)，這樣 的過程，有助于學(xué)生 對(duì)知識(shí)的鞏固、理解 和加強(qiáng)，舉一反三， 能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力，尤