探討小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生自主學習習慣的策略

1、 探討小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生自主學習習慣的策略 摘要：數(shù)學，是小學教學里的一個重要的科目，學習數(shù)學對于培育學生們的邏輯思維、實踐能力、解決問題能力等綜合能力有很大的幫助，因此，學校和老師一定要關注到數(shù)學教學的質量，致力于提升學生們的數(shù)學學習水平和質量。特別是對于小學數(shù)學而言，這個時期的數(shù)學學習質量，影響著學生們的日后數(shù)學水平，教師一定要在這個時期打好基礎。因此，本文基于該背景，展開了探究，分析小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生自主學習習慣的策略，以供參考。關鍵詞：小學數(shù)學；自主學習習慣；策略引言：自主學習習慣，指的是學生們在自主學習的時候，所具備的一些自學習慣，良好的自主學習習慣，對于學生們學習數(shù)學有很大的幫

2、助。由于小學生們心智不夠成熟，往往沒有認識到學習習慣的重要性，這個時候，教師就要發(fā)揮自己的作用，通過自己的教學和引導，幫助學生們從小養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們的日后發(fā)展帶來幫助。一、注重課堂實踐，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣興趣，是學習的動力，是學生們開展學習活動的最好的導火索，在開展教學活動的時候，教師一定要關注到學生們對學習內(nèi)容的興趣，只有點燃了學生們的數(shù)學的興趣，才能夠調(diào)動他們學習的動力和欲望。在開展小學教學的時候，教師要幫助學生們?nèi)娴恼J識和了解數(shù)學知識，借助課堂實踐和教室場地，利用好每一分每一秒的課堂的時間，在為學生們教授數(shù)學知識的同時，注意潛移默化的激發(fā)出學生的數(shù)學學習的興趣。由于小學生們

3、的年齡比較小、思維比較開放，他們的注意力都非常的容易被其他的事情和物體所吸引，無法長時間保持注意在一個地方上，所以教師教授數(shù)學知識的時候，學生們也往往無法保持自己的注意力在學習數(shù)學知識上，導致數(shù)學學習效率低下。這樣的學習習慣，是一件非常錯誤的事，它很大程度上影響著學生們最終學習的質量，特別對于自主學習而言，有這個習慣的話，學生們往往無法全身心投入到自主學習里，無法獲取和掌握到其中的知識。因此，小學的數(shù)學教師，需要注重課堂的趣味性，在實際的教學里，教師們可以多開展一些實踐的活動，通過實踐活動提升課堂趣味，讓學生們保持注意力在課上上，慢慢的培育自己的注意力集中的自主學習習慣。教師要靈活的運用各種的

4、教學方法，全面的為了提升學生們的良好的興趣做努力，再賦予科學的學習方法，學生自主學習能力必然能夠得到提升。例如，在小學數(shù)學北師大版本的二年級上冊的2-5的乘法口訣的時候，很多小學數(shù)學教師，都只是簡要的為學生們傳授了乘法口訣的內(nèi)容，然后就讓學生們背下這些口訣表。這樣的教學方式，不僅十分的枯燥和無聊，并且會加大學生們學習的難度，他們往往無法有效的掌握這些背后的邏輯知識，認為這部分的知識點過于抽象。因此，教師可以在教授這部分知識的時候，融入一些實踐活動，提升課堂的趣味，幫助學生們有效的掌握該部分知識。教師可以選擇3個小學生，他們手上分別拿著不動的花朵，兩個學生拿著3個花朵，另外一個學生拿了6個花朵，

5、之后教師讓拿著3個花朵的學生們把自己手上的花給老師，這個時候教師就會有6個花朵，然后教師讓另外一個學生們把6個花朵給自己，這個時候教師也會有6個花朵。然后教師引導學生們思考，學生們通過這個實踐活動便能夠明白，分2次，每次給3個花朵和一次給6個花朵是一樣的結果，這有助于幫助學生們理解2*3=6這個乘法口訣背后的含義。最后教師可以讓學生自己來實踐這個活動，讓學生自己自主探索乘法口訣的內(nèi)涵，主動思考、分析和解決問題，以此來培育學生們的自主思考的習慣。二、注重分層教學，突出自主學習重點由于學生們的發(fā)展背景和家庭環(huán)境都不一樣，加上學生們先天的能力也有區(qū)別，所以每個學生們都是有很大的差異的，這也就意味著小

6、學班級里的學生們，即使是在同一個時間、同一個地點，學習一樣的內(nèi)容，也會在學習的成果上有很大的差別。教師不能夠忽略他們之間的差異，一定要結合學生們的實際情況，設定有針對性的教學，對于小學生來說，他們的內(nèi)心相對而言比較敏感，學習的成績的打擊或教師的批評會讓小學生們對數(shù)學產(chǎn)生厭倦、抵抗等負面的、消極的情緒和心理。這對于培育學生們的自主學習習慣有很大的影響。所以，小學數(shù)學教師，一定要關注到學生的差異性，采取分層教學的方法，以此來突出不同的學習不同的學習重點。例如，教師在教授完課本的知識之后，應該要根據(jù)學生們的不同的能力和水平來進行分組，布置不同的小組作業(yè)，這樣能夠讓作業(yè)更加符合學生們的實際情況，有效的

7、發(fā)揮作業(yè)的價值。需要注意的時，教師在分組的時候，不能夠明確的告訴學生們分組的依據(jù)，這樣會打擊小學生們的自信心。分層次的教學，能夠有效的額幫助小學生盡快地了解到自己學習的缺點和不足，從而有針對性的展開學習，并通過這樣具有層次性的作業(yè)，來提升學生們學習數(shù)學的信心，讓他們能夠更加主動的去學習和探究數(shù)學。除此之外，分層次的教學方法，能夠滿足優(yōu)成績好的學生的需求，讓他們做更多有挑戰(zhàn)的題目和作業(yè)，以此來獲取更多課文知識，得到能力的提升，不至于讓他們在學習上等待學習能力弱的同學。三、重視教師引導作用，設立獎勵機制習慣貴在堅持。作為教師，我們一定要發(fā)揮自己充分的引導學生，讓學生們養(yǎng)成并且保持自己的良好的自主學

8、習習慣。教師可以利用課上的時間，強化學生的自主檢查、自主學習、自主進步的習慣，并且可以借助一些獎勵的制度和手段，來促進學生們對自主學習習慣的重視。例如，教師可以和學生一起來制定“檢查小標兵”的原則和規(guī)矩，對于達到要求的最低標準的學生進行評選，每次選出前幾名的學生，然后讓這些前幾名的學生進行拼比，選出最終的小標兵。通過這樣的獎勵制度，激發(fā)出學生們的自主學習的良好習慣。同時，教師還可以根據(jù)學生的堅持自主學習的程度，進行獎勵和表揚，以此來促進學生們保持自己的良好學習習慣。四、結束語綜上所述，自主學習習慣，是小學生所必須要具備的一種素養(yǎng)，作為小學數(shù)學教師，只要教學的過程里不斷的滲透自主學習習慣，通過結合本文里提到的相關策略，讓課堂、課后都成為培育學生自主學習習慣的場所，促進學生們更好的成長和發(fā)展。參考文獻1虞慧.數(shù)學思想方法:小學生數(shù)學學習的必要元素核心素養(yǎng)培育的視角之下j.數(shù)學教學通訊,2020(13):48-