中考記敘文閱讀

1、 中考記敘文閱讀訓(xùn)練 2 課標(biāo)對記敘文閱讀的階段目標(biāo)： 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初 步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社 會、人生的有益啟示。對作品的思想感情 傾向，能作出自己的評價；對作品中感人 的情境和形象，能說出自己的體驗；品味 作品中的富于表現(xiàn)力的語言。 3 ?？紗栴}的探討 （一）概括問題 1、語言啰嗦。 2、信息不全。 3、得分點不清晰。 4 1、概括記敘要素 （2007）8根據(jù)文章內(nèi)容填空。(共 4 分) 時間：某一天 地點：我的辦公室門口 人物：我的母親、男孩的母親 和我 起因：我勸男孩的母親捐獻(xiàn)兒子的眼角膜給患者，她不肯，還責(zé)難我 經(jīng)過： 母親要求捐獻(xiàn)自己的眼角膜 (

2、2 分) 結(jié)果： 男孩的母親同意捐獻(xiàn)兒子的眼角膜。 (2 分) （2008）7.請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。（3分） 起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責(zé)罰了他。 經(jīng)過：米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒有梨 蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。 （意思對即可。分號 前1分，分號后2分。共3分） 結(jié)果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。 5 2、概括段意 （2009）7第段主要寫了什么內(nèi)容?在文中有什么 作用?(4分 環(huán)境的惡劣和行車的艱難(意思對即可，2分) 3、概括情節(jié) （2010）8.請用簡潔的語言概括文章敘述

3、了一件什 么事。(3分) 作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事， 但是由于同學(xué)們從來沒有關(guān)注過母親，作文課失 敗了。 (一句l分，意思對即可。共3分) 6 （2011）8請簡要概括本文的主要內(nèi)容。(3分) 在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識了一位 殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事 所感動。(意思對即可。人物1分，情節(jié)2分，共3 分) （2012） 8.請簡要概括故事情節(jié)。（3分） 兩個孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、 玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。(意 思對即可。孩子的行為，2分；孩子行為產(chǎn)生的影 響，1分。共 3分) 7 概括題答題要點 一、找出六要素：時

4、間、地點、人物、起因、 經(jīng)過、結(jié)果。 二、格式： 三、語言要求：簡練 1 1、段落的概括：、段落的概括：人人+ +事（注意仿寫）事（注意仿寫） 2 2、事件的概括：、事件的概括：（時間（時間+ +地點）人地點）人+ +事事 （起因、經(jīng)過、結(jié)果）（起因、經(jīng)過、結(jié)果） 3 3、主旨的概括、主旨的概括: :通過通過XXXX事，表達(dá)事，表達(dá)XXXX情情 感，贊美了（批判了）感，贊美了（批判了）XXXX 8 （二）人物形象分析（二）人物形象分析 1、主次不當(dāng) 2、分析語言不概括或不分析 3、選取的事例不典型 4、性格特征用詞不準(zhǔn)確。 9 1、人物形象的綜合分析 (2011)12文中的搖船人是一個什么樣的

5、形象?請簡要分析。(寫出兩個 主要的方面即可) (4分 身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子， 靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢。 樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。 (意思對即可。每個方面2分，其中形象l分，分析1分。共4分。若答 “陽剛”，言之成理也可) (2012)11.文中那個中年婦女的形象耐人尋味。請結(jié)合全文探究她是個什 么樣的人。（4分） 教子有方：在具體行動中培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人、尊重他人的美德。 善良有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當(dāng)孩子擁抱 男子時，不阻攔。 (意思對即可。一個方面2分，其中形象1分，分析 1分

6、。共4分) 10 （2007）12我的母親是怎樣一個人?請結(jié)合文中具體事例簡要分析。 (寫出兩個方面即 可) (4 分) 愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強(qiáng)作平靜；怕我為難而主動要 求 捐獻(xiàn)眼角膜 堅強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來 不吱一聲 豁達(dá)：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是 談死，倒像去赴一個美麗 的宴會 追求完 美：母親嘮叨身后事時， 惦記還少了一條裙子 善良：不愿我為她耽誤工作； 囑咐我二定要 像對待自己的家人那樣對待病人 (特點 1 分， 具體事例 1 分。 答出 兩點即可。共 4 分) (2009)10文中的司機(jī)是怎樣一個人?請結(jié)合具體事例簡要分析。(寫出

7、兩個方面即可) (4分) 沉穩(wěn)果斷：遭遇塌方時，不慌亂，冷靜處理。有責(zé)任感，勇于擔(dān) 當(dāng)：讓大家下車，把危險留給自己。富有行車經(jīng)驗：路況好時開車 “平穩(wěn)”，路況險時“小心謹(jǐn)慎”，過了危險地帶“飛快加速”。 普通但又勇敢：盡管緊張得手心里都是冷汗，但還是勇敢地面對危險 的挑戰(zhàn)。穩(wěn)重，不張揚(yáng)：大家在車上唱歌時，他“一言不發(fā)，微微 笑著，平穩(wěn)地開著車“；舉辦晚會時，他“坐在角落里默默地聽大家 唱歌”，其實他唱歌“非常好聽”。能記著別人給平自己的幫助： 主動邀請陪他過險關(guān)的“我”一起唱歇。 (任意答出兩個方面，結(jié)合 文意分析，言之成理即可。一個方面2分，共4分) 11 2、刻畫人物的手法、刻畫人物的手法

8、 (2008).文中畫線的三個句子運(yùn)用什么描寫方 法？對刻畫人物有什么作用？（3分） 外貌描寫（神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫） 作用：巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心 情，使人物形象更鮮明 、更豐滿。 （答出 描寫方法，1 分；分析作用 2 分。共 3 分） 12 人物題答題要點 一、找出人物的各種描寫： 正面：外貌、語言、動作、心理、神態(tài) 側(cè)面：環(huán)境、他人的言行 二、綜合考慮：人物的身份、處境、精神狀 態(tài)等。 三、答題格式：形象特征+具體事例分析 四、書寫要求：按分值定點、一點一分析， 語言準(zhǔn)確、簡練。 13 （三）、詞語的理解 1 1、詞語的含義 2、詞語的作用、詞語的作用 比喻義：本體 指代義（指

9、示代詞）：前一句（就近原則） 其他：本義+語境義 襯托人物XX人物形象 為下文XX作鋪墊 注1：詞語的作用常考動詞， 或褒詞貶用，貶詞褒用 生動形象+內(nèi)容 14 （四）、句子的理解或賞析 表層含義（字面意思/文本意思） 1 1、句子的含義句子的含義 2 2、句子的表達(dá)效果：句子的表達(dá)效果：修辭+效果詞+表達(dá)作用 深層含義 中心主旨 作者情感 人物形象 文本內(nèi)容 人物形象 作者情感 3 3 、句子的作用：、句子的作用：A.修辭角度 B.描寫角度 C.結(jié)構(gòu)上的作用 15 （五）、修辭及其作用 兩比 對比：突出強(qiáng)調(diào) 排比：增強(qiáng)語勢,突出強(qiáng)調(diào) 兩問 反問：吸引讀者閱讀興趣，加強(qiáng)語氣，突出強(qiáng)調(diào)XX 設(shè)問

10、：吸引讀者閱讀興趣，引人思考，引出下文XX 三特殊 比喻：生動形象 擬人：生動形象 夸張：生動形象/突出強(qiáng)調(diào) 16 （2012）10.從畫線句中找出幾個體現(xiàn)細(xì)節(jié) 的詞語，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行賞析。 示例一：“繞住”“撲”等詞語具體細(xì)致地展現(xiàn) 了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了 孩子的純真善良。 示例二：“猶豫”緊緊等詞語細(xì)膩地表現(xiàn)了 男子內(nèi)心的波動，突出了孩子的純真善良 帶給男子的感動。(言之成理即可。寫出體 現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語，1分；具體分析，2分。共3 分) 17 （20132013）3.3.品讀第品讀第- -段，從詞語運(yùn)用、修辭方段，從詞語運(yùn)用、修辭方 法、細(xì)節(jié)描寫中任選一個方面，結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)

11、行法、細(xì)節(jié)描寫中任選一個方面，結(jié)合相關(guān)語句進(jìn)行 賞析賞析 “詞語運(yùn)用詞語運(yùn)用”示例：第段示例：第段“三個男生躡手躡腳地三個男生躡手躡腳地 走向大鐵門，一接近鐵門，狼狗撲過來，小男生走向大鐵門，一接近鐵門，狼狗撲過來，小男生 尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜”一句中一句中 “躡手躡腳躡手躡腳”“”“尖叫尖叫”“”“摸摸”等詞語等詞語傳神地刻畫傳神地刻畫 出孩子們逗狗時既害怕又異常興奮的樣子，出孩子們逗狗時既害怕又異常興奮的樣子，充滿充滿 了童真童趣。了童真童趣。( (相關(guān)語句，相關(guān)語句，1 1分分; ;句通順，句通順，1 1分：分分：分 析，析，2 2分，共分

12、，共4 4分分)“)“修辭方法修辭方法”示鍘：第段中示鍘：第段中 “小男生一個接一個爬上去，驚險地走幾步，跳小男生一個接一個爬上去，驚險地走幾步，跳 下來下來; ;再爬上去，驚險地走幾步，跳下來再爬上去，驚險地走幾步，跳下來”一句，一句， 運(yùn)用運(yùn)用反復(fù)的修辭方法反復(fù)的修辭方法，突出突出了孩子們對跳墻的樂了孩子們對跳墻的樂 此不疲，此不疲，表現(xiàn)了表現(xiàn)了“小男生小男生”喜歡冒險的天性。喜歡冒險的天性。( (相相 關(guān)語句，關(guān)語句，1 1分分; ;修辭方法，修辭方法，1 1分分; ;分析，分析，2 2分，共分，共4 4 分分) ) 18 （六）題目的作用 1、線索（以物為主） 2、含義（表義、深義） 3、修辭及作用 4、揭示或表現(xiàn)主題 5、概括內(nèi)容 6 、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 （萬能貼） 19 （七）段落的作用 內(nèi)容上：文本內(nèi)容內(nèi)容上：文本內(nèi)容+人物形象人物形象/作者情感作者情感 結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上 1、開篇點題 2、總領(lǐng)全文 3、引起下文，為下文XX作鋪墊 4、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣 5、奠定全文感情基調(diào) 開頭 中間 1、承上啟下 2、總結(jié)上文 3、引出下文 4、推動故事情節(jié)的發(fā)展,為下文XX作鋪墊 結(jié)尾 1、篇末點題 2、總結(jié)全文，深化主題 3、首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn) 4、畫龍點睛（議論抒情句） 20 第二階段：重點突破，強(qiáng)化方