高中英語融入游戲教學(xué)方式的分析

1、 高中英語融入游戲教學(xué)方式的分析 摘要：隨著步入高中，英語學(xué)習(xí)難度的不斷加大，大部分學(xué)生都會(huì)感到學(xué)習(xí)英語的困難，對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至變的恐懼。很明顯，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求和高中英語的教學(xué)需求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里完成學(xué)習(xí)，于是游戲教學(xué)的形式應(yīng)運(yùn)而生，游戲教學(xué)的新模式，還是把學(xué)習(xí)做為主體的，并且能提高課堂的效率，但是由于游戲的娛樂化，在教學(xué)中的開展要注意把握分寸，注意方式方法。本文將在多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析如何更好地將游戲的教學(xué)方式融入到高中英語的教學(xué)過程中。關(guān)鍵詞：高中英語 游戲 教學(xué)方式在現(xiàn)階段的英語教學(xué)過

2、程中，越來越多的老師將游戲帶到課堂上，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將難以理解的英語知識(shí)以游戲的形式潛移默化的傳遞給學(xué)生。游戲教學(xué)的形式不僅可以滿足學(xué)生心理需求，提高英語綜合能力，同時(shí)也能拉近師生之間的距離，在游戲中，平等的游戲角色，可以方便老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，這種方式對(duì)高中英語的教學(xué)有許許多多的好處，同時(shí)它的開展也有很多需要考慮的問題，教師應(yīng)該仔細(xì)考量，以合適的形式、合適的頻率、合適的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生游戲。1. 確立游戲化教學(xué)中學(xué)生的主體地位 游戲教學(xué)的方式雖然可以活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但說到底是在課堂，主要目的是學(xué)習(xí)，不能走錯(cuò)方向。要始終以學(xué)生對(duì)于高中英語的教

3、學(xué)需要為主，確立學(xué)生在游戲化教學(xué)形式中的主體地位，并且充分發(fā)揮學(xué)生在主體地位的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主體和中心的教學(xué)背景，把學(xué)生由傳統(tǒng)的知識(shí)接收者的角色轉(zhuǎn)換為知識(shí)的主動(dòng)探索者，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，高效的進(jìn)行課堂游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和在游戲中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等。真正做到讓學(xué)生來主導(dǎo)整個(gè)英語課堂，改變傳統(tǒng)的教師支配課堂的模式。真正讓學(xué)生在游戲化教學(xué)模式中受益和提升。2. 構(gòu)建英語情境，提高學(xué)生英語水平 高中英語的學(xué)習(xí)很大程度上是對(duì)英語知識(shí)積累的過程，但同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)英語的能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的復(fù)雜的過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、自主的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，在學(xué)習(xí)高中英語的過程中為高中學(xué)生搭

4、建專屬的英語學(xué)習(xí)情境，通過游戲教學(xué)將學(xué)生帶入到提前設(shè)定好的情境之中，可以把抽象的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，引人注目。這樣的形式，既能增加學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生對(duì)英語的恐懼和厭煩，排除學(xué)習(xí)過程中的一些障礙，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，和提高學(xué)生的英語水平和知識(shí)儲(chǔ)備量。3. 融入英語教學(xué)的每個(gè)部分1、單詞教學(xué)。游戲教學(xué)的方法更多的是提高學(xué)生的聽和說的能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)的時(shí)候，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過為視頻配音等游戲形式增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，鍛煉學(xué)生單詞的聽說能力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，打好閱讀基礎(chǔ)。另外，還可以

5、進(jìn)行蘿卜蹲等學(xué)生在綜藝節(jié)目和日常生活中經(jīng)常見到的游戲，拉進(jìn)課堂與學(xué)生之間的距離，教師可以提前做好準(zhǔn)備，把單元的重點(diǎn)詞匯寫在手卡上，讓學(xué)生挑選帖在胸前，通過游戲完成對(duì)單詞的閱讀和記憶，同時(shí)對(duì)勝出的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，淘汰的學(xué)生進(jìn)行懲罰，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生在全力備戰(zhàn)游戲的過程中，完成記憶單詞的主要任務(wù)。2、語法教學(xué)。英語語法一直被認(rèn)為是高中英語教學(xué)中最難的部分，英語語法的學(xué)子主要是針對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的考察，確保學(xué)生在應(yīng)用英語與他人進(jìn)行交流時(shí)能夠正確組織語言，流暢的正確的交流。在語法課的教學(xué)中，通常都是非?？菰锏?，更多的是理論性的知識(shí)。因此語法課中融入游戲環(huán)節(jié)更顯重要。語法就是為了交流服務(wù)的，

6、那么教師在課堂上就可以營造交流的故事場景，讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`過程中，用英語交流，以英語短劇表演的形式，加深對(duì)所學(xué)語法的理解和應(yīng)用，同時(shí)鍛煉口語，在表演時(shí)，還可以讓其他觀眾發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，營造良好的語法課堂的學(xué)習(xí)氛圍。3、句型教學(xué)。教師在句型教學(xué)時(shí)利用游戲方法，能夠有效提高學(xué)生的理解和記憶能力。比如在friendship章節(jié)教學(xué)時(shí)，就可以安排學(xué)生進(jìn)行游戲，選擇一個(gè)同學(xué)成為游戲的關(guān)注，關(guān)注指定另一個(gè)學(xué)生作為他的朋友，除了關(guān)主誰也不知道指定的朋友是誰，其他的所有同學(xué)對(duì)這個(gè)人進(jìn)行猜測和提問，但是提問的句式，必須用本堂課所講的關(guān)鍵句型，這樣在游戲的過程中，不僅加深了學(xué)生對(duì)舉行的記憶，還練習(xí)了對(duì)句型的使用，在進(jìn)行游戲的時(shí)候，既鍛煉了分析能力，也能掌握知識(shí)，一舉兩得。綜上所述,身為高中英語教師，應(yīng)該斟酌如何更好利用游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果。使用游戲教學(xué)的方法，能夠有效地創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行應(yīng)用。但是要想使游戲教學(xué)全面開戰(zhàn)，必須要確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的指導(dǎo)作用，構(gòu)建英語情境，提高學(xué)生英語水平，將游戲滲入到日常教學(xué)的每一個(gè)部分，豐富英語教學(xué)，推動(dòng)游戲化教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：1. 陳慧,向葵花.高中英語游戲性教學(xué)中教師角色的定位與塑造