七年級語文教案：秋天教案3

1、秋天教案3l 一、設計思想本課設計突出小組合作和學生自主探究。以一組富于想象的問題激發(fā)學生的想象力,感受詩人筆下的美景和美情。引導學生在可生疑處生疑,培養(yǎng)初步的探究精神。l 二、教材分析秋天選自義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍,畫面清靜,悠遠,朦朧。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美,品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。擬用一課時來完成本詩的教學。l 三、學情分析

2、1、我校是一所農(nóng)村中學,學生對學習語文較感興趣,但學生大都來自農(nóng)村,語感較差,語文素質(zhì)參差不齊。2、通過平時的觀察、了解,我感到自己所任教的七年級兩班學生已經(jīng)積累了大量的語言詞匯,具有初步朗讀感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。3、學生具體的學習寫景的抒情詩歌還是第一次,因此要引導學生用準確生動的語言朗讀全詩。l 四、教學目標1.知識與能力目標:初步把握詩文基調(diào),有感情地朗讀詩歌,做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容,能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。2.過程與方法目標:以自主、合作、探究、交流的方式通過描繪畫面、品味語言、仿寫詩歌來體會詩歌的情感。3.情感態(tài)度與價值觀目標:感悟秋天,贊美秋天,熱

3、愛秋天,體會詩歌優(yōu)美的意境。l 五、教學重難點教學重點:引導學生反復吟誦,感悟詩句的含義,體味詩歌清遠、閑靜的意境美。教學難點:揣摩詩歌的清麗意象和準確生動的語言。l 六、教學策略選擇與設計1、創(chuàng)設情境、以讀促悟、先扶后放、“雙主”教學法。創(chuàng)設有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境,在大量的語文“讀”的實踐中,在老師的引導下,開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。2、 信息技術(shù)與語文學科整合的方法3、根據(jù)教學本課的實際情況,我選擇以下的教學方法:(1)誦讀法。 (2)聯(lián)想想像法。 (3)圈點批注法。l 七、教學準備1、課前教師下載制作多媒體課件,在多媒體教室里來完成本節(jié)課的教學。2、學生圍繞課后研討

4、與聯(lián)系有針對性的預習課文。l 八、教學過程(一)創(chuàng)設情景,導人新課請學生回顧哪些景物告訴我們是秋天。(感受秋天之美,營造美的氛圍,并借此過度到本課。)(二)誦讀詩歌,整體感知1、教師指導學生朗讀。2、仿寫歌詞,歌唱秋天。(學生通過主動參與、自主學習后,形成了一定的能力,這種能力如果能被他們自己清晰地意識到,就能進一步激發(fā)起他們的學習積極性。這一環(huán)節(jié)為學生提供了一個展示自己的舞臺。)(三)合作探究,互動釋疑1、從文中找出詞句,為每小節(jié)擬寫一個小標題。要求概括準確,句式整齊,有表現(xiàn)力。(培養(yǎng)學生的感悟概括能力)2、請各學習小組自選一節(jié)詩,透過畫面,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?感受到了什么

5、?這四個問題在小組內(nèi)改寫成一段有想象有創(chuàng)意有特色的一段散文,每組第一名同學把大家討論的結(jié)果記錄下來,第二名同學把討論結(jié)果串成語段,第三名同學進行修改和潤色,第四名同學宣讀你們的勞動成果。開始活動,時間為10分鐘。全班交流,學生分辨哪些是詩中有的,哪些是同學想到的。教師點評。學生描繪畫面(參考內(nèi)容):農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷

6、冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?(培養(yǎng)學生分工協(xié)作能力,使聽說讀寫融為一體)3、研讀賞析,品味語言學貴有疑,貴在從無疑處生疑,對于這首詩你能發(fā)現(xiàn)一點提出來和大家討論嗎?學生可能提出的問題:優(yōu)美語句賞析,主要分析加點詞的表達作用:伐木聲飄出幽谷

7、從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好嗎?比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情?！跋蚩莺砸娛遒恕?矛盾么?(培養(yǎng)學生初步的探究能力和辨別能力)(四