七年級地理教案：聚落與自然環(huán)境說課稿

1、聚落與自然環(huán)境說課稿聚落與自然環(huán)境，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書地理七年級上冊中的第四章第三節(jié)人類的居住地聚落，適用于七年級學生學習使用。說教材本節(jié)教材是在學習了“什么是聚落”，“鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異”的基礎上，從新課標“學習對生活有用的地理”的理念出發(fā)，進一步探究影響聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素通過圖文的形式，敘述目前世界上聚落的分布大勢，以及受環(huán)境、社會生活等影響而造成不同聚落的建筑物的差異等，突顯出“學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念。啟發(fā)學生在觀察、思考、分析中靈活運用地理知識，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活經(jīng)歷與體驗，主動學習、自主探究的能力。教材首先比較系統(tǒng)的說明影響聚落形

2、成與發(fā)展的主要環(huán)境因素，目的是為了讓學生明確從氣候、地形、資源等因素入手，對各地聚落的特點進行分析。接著教材通過圖文的形式，闡述在一些河流中下游的平原地區(qū)聚落分布比較密集，在高山、荒漠地區(qū)少有或沒有聚落。教材再通過對世界各地聚落的建筑景觀照片進行環(huán)境分析，初步教會學生分析聚落的建筑與自然環(huán)境的關系。并通過學生活動進一步培養(yǎng)學生分析地理事物及其特點的能力。說教材處理、教法、學法然而世界各地的自然環(huán)境差異太大了，人們居住的聚落也因各自的氣候、建筑材料和文化習俗而各有千秋。僅僅靠教材是遠遠滿足不了學生了解世界的，因此我們必須構建開放式的課堂，充分利用計算機網(wǎng)絡整合校內(nèi)外課程資源，形成學校與社會、家庭

3、密切聯(lián)系教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。同時達到活躍課堂氣氛，增加趣味性的目的。據(jù)此，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時，在充分利用教材的圖片與文字的基礎上，通過多種途徑搜集各地景觀照片，來豐富教材內(nèi)容，并把課堂轉(zhuǎn)移到了微機室，將學生每4-5人分成一個探究小組，搜集各地景觀照片，充分利用網(wǎng)絡資源來開闊學生的視野。讓學生通過分工協(xié)作，培養(yǎng)資料搜集整理能力。通過讀圖討論培養(yǎng)學生分析地理事物能力以及語言組織與表達能力。因此根據(jù)新課標要求和教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的知識目標為：了解世界各地的自然環(huán)境及其建筑風格，以及各民族的生活習俗、歷史文化、宗教信仰等不同對建筑風格的影響。學會聯(lián)系

4、人們生產(chǎn)和生活實際，分析地理事物及其特點的方法。技能目標是：初步學會聯(lián)系人們生產(chǎn)和生活實際，分析地理事物及其特點的能力。在本節(jié)包括兩點：其一，能分析聚落形成與發(fā)展的主要因素；其二，能分析聚落的分布、建筑等與自然環(huán)境的關系。并能通過計算機網(wǎng)絡檢索自已所需的資料，舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系。情感目標為：通過景觀差異與自然環(huán)境關系的學習，讓學生進一步理解世界文化的差異；通過各地景觀圖達到美育的效果；激發(fā)學習地理課程的動機與興趣。說教學重點和難點根據(jù)新課標要求，結合教學目標和教材內(nèi)容，確定聚落與自然環(huán)境的關系為本課重點。由于學生的生活經(jīng)驗不足，認識水平有限，因而確定分析聚落與自然環(huán)境的關系為教學難點

5、。說教學過程綜上所述我設計了以下教學過程：通過復習鄉(xiāng)村聚落與城市聚落間存在著差異，導入世界各地的鄉(xiāng)村聚落又有很大差異，世界各地的城市聚落也存有巨大差異。那么是哪些環(huán)境因素造成聚落的差異呢？是哪些主要因素影響了聚落的形成與發(fā)展呢？板書課題自讀課文，結合圖4.19，請同學們用兩個字概括一下“主要因素”。學生說一個因素，教師板書一個。請學生結合前面所學的知識，前后桌一組，討論一下還有什么因素影響聚落的形成與發(fā)展？學生答出后，板書“氣候”。課件展示，幾幅聚落分布比較密集的景觀照片和高山、荒漠景觀照片。（師述）目前世界上聚落的分布大勢，在一些河流中下游的平原地區(qū)聚落分布比較密集，在高山、荒漠地區(qū)少有或沒

6、有聚落。下面組織學生討論（1）人們一般要選擇自然條件什么樣的地區(qū)作為聚居地？（2）目前世界上的聚落為什么較為集中地分布在平原地區(qū)，而高山、荒漠地區(qū)就較少或沒有聚落的分布？（結合圖4.19、4.20）師生共同歸納（1）早期人類的聚居地一般都選擇在地形、氣候等自然條件比較優(yōu)越、自然資源比較豐富的地點。例如，我國陜西藍田猿人的遺址，就在一條河流最高的階地上，當時那里的氣候溫暖濕潤，有較多的動物可供捕獵。隨著人類利用和改造自然能力不斷提高，人類活動的領域不斷擴大，由熱帶、溫帶逐漸擴展至寒帶，創(chuàng)造出各種形式的聚落環(huán)境。（2）平原地區(qū)自然條件比較優(yōu)越，而高山、荒漠地區(qū)自然條件較差，甚至十分惡劣，不利于人類的生存與發(fā)展，所以目前世界上的聚落仍然較為集中地分布在平原地區(qū)，而高山、荒漠地區(qū)較少或沒有聚落的分布。接下來學生活動：分組討論民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系，課件展示幾幅圖片請學生一一對其進行分析。世界各地的自然環(huán)境差異是非常大的，人們居住的聚落也因各自的氣候、建筑材料不同而各具特色，下面請班內(nèi)各小組合作，通過互聯(lián)網(wǎng)，獲取更多景觀照片，然后分析當?shù)鼐勐渑c自然環(huán)境的關系，看哪組找得典型，有新意，分析地準確。每個小組從世界不同地區(qū)的聚落特點中選一個選題。選題有：熱帶雨林地區(qū)（南美洲、東南亞）熱帶沙漠地區(qū)（非洲、西亞）我國云南地區(qū)我國黃土高原地區(qū)蒙古地區(qū)寒帶地區(qū)（北美洲或亞洲北部）歐洲地區(qū)我國南