淺析微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用思路

1、 淺析微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用思路 摘要：隨著電子信息技術(shù)的成熟和推廣，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為教育行業(yè)發(fā)展的一大助力，越來越多的教師使用微課輔助自己的教學(xué)，微課教學(xué)也受到了學(xué)生們的一致好評(píng)。但微課的運(yùn)用不能是雜亂無章的，尤其是在歷史這樣一個(gè)邏輯性較為突出的學(xué)科中，教師們要突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，分清課堂教學(xué)的主次和條理，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，微課的使用就補(bǔ)充了教材內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史情懷和歷史素養(yǎng)。本文將針對(duì)微課的特征和發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)初中歷史課堂教學(xué)中提出微課運(yùn)用的思路與方法。關(guān)鍵詞：微課；初中歷史課堂教學(xué)；運(yùn)用思路引言：在初中階段的學(xué)習(xí)中，歷史是一門非常特殊的科目，大部分的

2、學(xué)生都會(huì)因?yàn)闅v史學(xué)科中豐富的知識(shí)和有趣的人文故事，對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，但具體了解歷史事件中的歷史意義、記憶歷史知識(shí)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)卻不是學(xué)生的興趣所在。微課可以有效的幫助學(xué)生深挖歷史事件中的特殊含義，并理解性記憶課本中的知識(shí)和內(nèi)容，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只要?dú)v史教師可以合理運(yùn)用微課視頻，并結(jié)合自己本身的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)流程，幫助學(xué)生解決歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)一定會(huì)取得良好的效果。1. 突出課堂的重點(diǎn)，分清楚課堂的主次和條理大部分的微課視頻都會(huì)被控制在57分鐘，對(duì)一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入而細(xì)致的講解，故而教師在選擇的過程中，要明確自己選擇這節(jié)微課的目的和價(jià)值，不能盲

3、目選擇，更不能在講述每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候都引入微課視頻，導(dǎo)致有限的時(shí)間課堂被大部分的微課視頻而占用。微課視頻主要有兩個(gè)作用，一是在課堂開始的時(shí)候引起學(xué)生的興趣和注意力，二是在課堂過程中對(duì)疑難知識(shí)進(jìn)行再次講解強(qiáng)調(diào)，如果有這兩方面的需求，教師可以采用適當(dāng)?shù)奈⒄n視頻輔助自己的教學(xué)。例如：在新文化運(yùn)動(dòng)這一課的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的背景和當(dāng)時(shí)的時(shí)代條件并不了解，教師可以在開課之前引入微課視頻對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征和主要的時(shí)代人物進(jìn)行介紹。五四運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系，以及新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的歷史影響是該課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)教師可以獨(dú)立講解，而這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師在講解之前可以播放相關(guān)的微課視頻幫助學(xué)

4、生梳理知識(shí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，教師再根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行更深的探討，補(bǔ)充一些重要的知識(shí)和獨(dú)特的思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固。2. 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中國的班級(jí)普遍人數(shù)較多，在教師的課堂上基本上會(huì)有幾十個(gè)同學(xué)同時(shí)聽講，但不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，有的同學(xué)理解能力強(qiáng)，有的同學(xué)表達(dá)能力強(qiáng)，教師要根據(jù)該班級(jí)內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的主要特征設(shè)計(jì)合適的微課內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)谌胝n堂的學(xué)習(xí)。如果大部分學(xué)生都擅長記憶，教師就可以選擇知識(shí)量大、知識(shí)內(nèi)容多的微課視頻；如果該班的同學(xué)擅長理解，教師就不采用深入講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，而是對(duì)他們其他的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。例如：辛亥革命，上世紀(jì)最重要的歷史事件之一

5、，前前后后歷經(jīng)曲折，影響巨大，學(xué)生們?cè)诶斫馄錃v史意義和辛亥革命的來龍去脈這些方面可能存在較大的困難。教師可以在開課時(shí)選擇一個(gè)時(shí)間較長，講述第一次辛亥革命和第二次辛亥革命的具體歷程，以及在這一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的其他歷史事件。大部分學(xué)生的理解能力還是比較強(qiáng)的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，并在這期間為他們提供一些視頻資料，輔助他們的學(xué)習(xí)。3. 補(bǔ)充教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷和歷史素養(yǎng)我們開展歷史這一科目不僅僅是讓學(xué)生簡單了解我國過去幾千年中發(fā)生過的事情，而是培養(yǎng)起學(xué)生的歷史情懷和歷史素養(yǎng)。一個(gè)民族能忘記一切，但不能對(duì)自身的歷史選擇忘記，不能忘記自己的來路，不能忘記自己的歸宿，歷史學(xué)科是為了給學(xué)生

6、從縱向思維上介紹祖國的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的辯證性思維。故而教師不僅要給學(xué)生講解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，更要引起學(xué)生對(duì)我國歷史的共鳴，將歷史和他們密切的聯(lián)系在一起，使他們更具備歷史素養(yǎng)，意識(shí)到自己的使命和擔(dān)當(dāng)。例如在新中國的成立這一課的教學(xué)中，教師可以選擇一些珍貴的影像資料和電影片段給學(xué)生展示新中國成立之前和成立之后的區(qū)別，讓學(xué)生們感受到新中國成立的重要意義。愛國的情懷不是教師一字一句講解就能讓學(xué)生們感受到的，微課視頻的直接呈現(xiàn)才更能讓學(xué)生們感受到什么叫往事歷歷在目。結(jié)束語：微課不僅可以輔助教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，集中注意力，幫助學(xué)生把握關(guān)鍵知識(shí)框架，提高主動(dòng)性，進(jìn)而保證課堂的效率。目前大多數(shù)的初中歷史教師都可以課堂上有效掌握使用微課的方法，使自己的課堂內(nèi)容更加豐富，重點(diǎn)更加突出，但部分歷史教師的做法還不夠熟練，或因?yàn)檫^分依賴微課視頻而使自己的課堂失去原有的韻味，或因?yàn)槭褂梅椒ú划?dāng)給學(xué)生造成理解困難。只要各位教師突出課堂的重點(diǎn)，分清楚課堂的主次和條理，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，并補(bǔ)充課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷和歷史素養(yǎng)，微課就一定會(huì)發(fā)揮出最大的價(jià)值和作用。參考文獻(xiàn)：1阿依努爾卡那皮亞. 淺析微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用思路j. 兒童大世界月刊, 2017