當(dāng)前就業(yè)形勢下職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑探索

1、 當(dāng)前就業(yè)形勢下職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑探索 摘要：在當(dāng)前社會就業(yè)難背景下，高校需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。 本文從當(dāng)前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的現(xiàn)狀，針對于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面提出了發(fā)展建議。關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)；生涯教育；現(xiàn)狀；發(fā)展建議如果按部就班的上四年大學(xué)，在沒有準(zhǔn)備好的情況下就被卷入社會，畢業(yè)生或許因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)變，人生的轉(zhuǎn)折等突如其來而迷茫、失望。正如影片荒野生存描述的畢業(yè)生面對未來迷茫與懷疑而產(chǎn)生的悲劇一樣，真實(shí)的再現(xiàn)了一些大學(xué)生面對未來如何找到正確方向的心里渴求。如果大學(xué)生在畢業(yè)前的四年能提前感知到人性的美好，真實(shí)的關(guān)懷，找到通往未來的路。當(dāng)大學(xué)生面對迷茫、困惑、不知所措時(shí)，能夠有人告

2、訴他們?nèi)绾螕荛_內(nèi)心的迷茫，能夠搭建平臺讓他們體驗(yàn)社會，能夠通過四年進(jìn)行跟蹤堅(jiān)定他們的人生方向，或許可以讓更多迷茫的學(xué)生獲得更多積極的力量，讓他們想好再出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。一、當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀（一）當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不清晰年年歲歲說就業(yè)，歲歲年年就業(yè)難！近年來，因受高校擴(kuò)招、傳統(tǒng)教育體制和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有待深入等影響，導(dǎo)致就業(yè)難的問題，目前在就業(yè)問題上面臨巨大困境：一方面是學(xué)生理想目標(biāo)單位和個(gè)人能力不匹配；另一方面是企業(yè)的招聘用人成本增加，使的企業(yè)更加注重社會經(jīng)驗(yàn)人員。這對大學(xué)生就業(yè)帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響社會和諧穩(wěn)定。很多高校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是個(gè)實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的地方，

3、進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)校園和理想的差距。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對職業(yè)方向的選擇比較“迷?！?，沒有方向，不知道應(yīng)該干什么，能做什么，沒有清晰的目標(biāo)，就這樣再迷霧中度過了四年，到了畢業(yè)季只能先就業(yè)再擇業(yè)，最后出現(xiàn)的結(jié)果，可能發(fā)現(xiàn)工作并不適合自己，因此在短時(shí)間內(nèi)頻繁跳槽，進(jìn)行擇業(yè)，無法真正穩(wěn)定下來。（二）當(dāng)前就業(yè)形勢帶給職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新挑戰(zhàn)大學(xué)專業(yè)不但意味著數(shù)年的學(xué)習(xí)方向，而且往往承載著一個(gè)沉甸甸的人生理想。大學(xué)畢業(yè)能否找到與自己專業(yè)對口的工作崗位，直接意味著能否實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，甚至人生理想能否達(dá)成。根據(jù)2019年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，超過一半的應(yīng)屆生表示就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)完全不對口，只有1/4的應(yīng)屆

4、生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)直接對口，其他應(yīng)屆生表示就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，但不直接對口。根據(jù)2020年大學(xué)生就業(yè)力報(bào)告顯示，有相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷、求職目標(biāo)明確和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的畢業(yè)生更容易獲得“offer”。2. 高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑探索（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)定位的重要性如何在生涯教育中做到“盤中拿饃”，高校在職業(yè)生涯教育中應(yīng)該分為職業(yè)定位、實(shí)習(xí)試錯(cuò)、擇業(yè)就業(yè)三個(gè)步驟。職業(yè)定位目的是為了明確學(xué)生未來就業(yè)擇業(yè)的發(fā)展行業(yè)、崗位甚至公司目標(biāo)等，只有明確了目標(biāo)，大學(xué)生才知道如何練習(xí)拉弓，才能射中目標(biāo)。同時(shí)職業(yè)定位也關(guān)系到大學(xué)生未來是否在這個(gè)行業(yè)長期的發(fā)展下去，就如選擇了一個(gè)不喜歡的人談對象，最后結(jié)

5、婚，大家認(rèn)為會長久嗎？所以職業(yè)定位，對于大學(xué)生在未來規(guī)劃中非常重要。如何在校讓大學(xué)生做到職業(yè)目標(biāo)更明確，更清晰，有方向。從現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)就了解到生涯規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)目標(biāo)的選擇對于未來擇業(yè)起著決定性的因素，同時(shí)建立職業(yè)生涯工作站，全面跟蹤學(xué)生生涯規(guī)劃，在學(xué)生迷茫的過程中及時(shí)為學(xué)生提供生涯咨詢。工作站并將企業(yè)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會帶入校園，讓大學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可以充分鍛煉自己能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)提升求職競爭力。使學(xué)生了解行業(yè)知識，鍛煉專業(yè)技能，了解將來職場晉升之路，為職場生涯點(diǎn)亮前行之路。2. 多方面創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式和內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生整個(gè)職業(yè)發(fā)展階段為著眼點(diǎn), 滲透到專業(yè)知識與

6、技能培養(yǎng)中, 促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識覺醒;其次, 高校尤其應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐與實(shí)習(xí), 組織學(xué)生實(shí)地參觀企業(yè), 參加實(shí)習(xí)基地訓(xùn)練, 幫助學(xué)生了解職業(yè)信息和社會需求;最后, 分階段組織開展職業(yè)心理測評、職業(yè)規(guī)劃實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營、職業(yè)情景模擬與角色扮演、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等多種形式的活動(dòng)。學(xué)校在職業(yè)教育中重理論輕實(shí)踐，大學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)但是缺乏實(shí)踐機(jī)會，導(dǎo)致課堂與職場脫節(jié)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，大學(xué)與社會脫節(jié)。為改變這種現(xiàn)狀，提出全新的模式：職業(yè)定位+理論培訓(xùn)+實(shí)習(xí)實(shí)踐+推薦就業(yè)。讓大學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，能明確自己定位的同時(shí)鍛煉自己實(shí)踐能力，在不斷的試錯(cuò)中成長，讓能力在工作中提高。通著這樣的方式解決生活迷茫、求職碰壁的高校大學(xué)生，從大學(xué)生自身的特質(zhì)出發(fā)，運(yùn)用潛能測量技術(shù)、生涯規(guī)劃技術(shù)和行為改變技術(shù)，全方位掃描影響大學(xué)生成長成才的諸多因素，為助力大學(xué)生成長成才提供學(xué)涯方案的教育服務(wù)，并結(jié)合“求職競爭力模型”，組織和策劃品牌實(shí)踐活動(dòng)，標(biāo)本兼治，從根本上提升就業(yè)難等諸多問題。三、結(jié)語根據(jù)社會發(fā)展政策方向，把大學(xué)生的天賦潛能、技能優(yōu)勢、就業(yè)領(lǐng)域、目標(biāo)待遇“四定位”、生涯測評和實(shí)習(xí)兼職有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一套大學(xué)生就業(yè)技能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐與理論教育方式，變就業(yè)如同“大海撈針”為“盤中拿饃”，解決大學(xué)生職業(yè)迷惑，提供職場體驗(yàn)機(jī)會，讓大學(xué)生在實(shí)踐中找到自己所愛的職業(yè)。最終幫助大學(xué)生在目前社會有限的