夯實中考作文復習

1、夯實中考作文復習，提升語文中考成績 定江初中 秦玲秀作文是學生認識水平和文字表達能力的體現(xiàn)，是學生綜合素質的體現(xiàn)。在總分120分的中考語文試卷中，2010年之前（包括2010年）桂林市語文中考試題中作文就占了50分，2011年中考作文依舊是50分，只是命題板塊進行改革，增加作文修改占10分、大作文占40分。2012年作文總分為48分（作文修改8分，大作文40分），不管怎樣作文仍然占據(jù)著語文試卷的“半壁江山”，有人說得作文者得中考，可見作文在中考語文中占有重要的地位。但對中考語文復習來說，我們的老師感到困惑的問題很多，但最為突出的還是不知如何有效組織中考作文訓練。中考作文復習，傳統(tǒng)上采用模擬考試

2、和講評：每周一次或多次，根據(jù)不同題型、選材來劃分訓練專題，選取歷屆中考作文題讓學生模擬寫作后批改講評。這種訓練模式有一定效果，就是讓學生豐富了作文題型、題材的積累。但是，當班上學生人數(shù)眾多時，作文批改工作量就很大，可以說很累；訓練模式單一，時間長了，學生也覺得枯燥無味，總是草草應付?？傊?，訓練效果不是特別理想。在近幾年的中考閱卷中，我也漸漸發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文越來越少了，在閱卷場如果當天作文總體水平較差，改卷負責人和老師都會說：“今天改的可能都是縣城或鄉(xiāng)下學生的作文”，聽到這樣的話語，作為一個鄉(xiāng)下的語文老師，我不得不敲響了警鐘。在近幾年的中考復習中，我比較注重作文復習，采用了以學生訓練為主的復習方法，

3、明顯地提高了復習效率，收到了較好的效果。下面談談本人在中考作文復習中的一些策略。一、根據(jù)課程標準和考試大綱科學制訂中考作文復習計劃我們來看看近四年桂林市的中考作文題：2008年是當 的時候;2009年時感受節(jié)日、2010年時誤會、2011年是我的_（學科）的老師，作文命題充分考慮到學生的生活實際、思想實際、心理發(fā)展的特點，更加集中的把考生引導到關注現(xiàn)實生活，從生活中選材?？甲魑氖乔ё內f化，卻又“萬變不離其宗”的，這個“宗”，就是初中語文教學大綱及課程標準中有關作文的規(guī)定。 語文課程標準 中對七至九年級的學生作文的要求是能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般的應用文；能選用恰當?shù)谋磉_方式，作文要

4、感情真摯，內容具體，中心明確，條理清楚，句子通順，不寫錯別字；正確使用標點，格式正確，書寫規(guī)范工整；初步養(yǎng)成修改作文的習慣。初三作文復習的第一節(jié)課，我就組織學生認真學習桂林市的中考作文評分標準，讓學生對照自己的作文情況，找出差距和需要改進的地方，做到有的放矢；并且讓學生定好自己中考作文的目標向一類文進軍，要求學生力爭能寫出切合題意、中心突出、內容充實、語言生動、結構嚴謹、構思新穎、書寫美觀的作文。我也根據(jù)課標和考綱，從素材積累、專題訓練、實戰(zhàn)演練、作文評價課、應試技巧等方面制訂出系統(tǒng)的復習計劃。 二、根據(jù)學生實際科學設計中考作文復習策略（“四線并行法”）(一）注重素材的積累、整理與交流1、閱讀

5、積累俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币朐谥锌贾袑懗鰞?yōu)秀的作文，閉門造車是根本不行的，必須有“源頭活水”?！盎钏睆暮味鴣恚斎灰科綍r積累。其實經(jīng)過初中三年的閱讀，學生積累了很多素材，但要把這些材料“內化”為自己的東西，還需要進行歸納整理和強化鞏固。我的做法如下：在復習階段，每周抽出一節(jié)課，自由閱讀，使學生在廣袤瑰麗的文學海洋，搜集作文素材，同時把自己的閱讀積累按不同主題摘記整理，按親情、感恩、學習與生活、家庭與社會等分類建立素材庫。學習多種寫作上的技巧。我最大限度發(fā)揮好語文報的效果。這樣，讓學生充分利用課外閱讀獲得的材料來充實自己，做到讀有所得、讀有所用。學生有了豐富的材料作基礎，作文時心里

6、才踏實，利于臨場發(fā)揮。2、佳作欣賞。指導學生體會語文課本中那些無論是結構還是語言上還是情感都很精美的文章如：冰心的憶讀書、林莉的小巷深處、朱自清的春、背影、海倫凱勒的我的老師等，在課余搜集佳作，每人選一篇，裝訂成冊或張貼在學習墻報欄上，讓學生鑒賞。此法不但拓寬了學生的寫作視野，也培養(yǎng)了學生的審美感，激發(fā)了他們的寫作興趣。3、學生交流收集的寫作素材。（二）強化專題的訓練在作文專題復習課中，我主要從審題、立意、選材、整體框架、語言等幾方面對學生進行作文應考的專項訓練。在具體操作時要注意兩點：一是指導的計劃性。要針對學生實際情況理出一個切實可行的計劃，讓作文復習序列化、具體化。比如，我們可將作文復習

7、指導依次分為數(shù)個專題：審題指導、立意指導（如何緊扣中心）、選材剪材指導、整體框架（段落布局），擬題技巧、開頭結尾設計、語言錘煉（修辭、描寫手法、表達方式等的運用）、形式結構創(chuàng)新、亮麗包裝、快速構思等專題，可以事先精選好作文題（如設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色的作文），每周上一節(jié)作文專題復習課。著重講一個專題，在每個專題復習前，我會把所上的內容提前告之學生，讓他們在課本中或語文報上找到相關的文章在課堂上作交流，如在上開頭結尾設計這個專題中首尾呼應法時，學生們找來了冰心的憶讀書、林西的石縫間的生命等文，有了例文做引路學生理解起來就容易多了。又如在訓練細節(jié)描寫時，學生依舊體會林西的

8、石縫間的生命中對野草、對蒲公英、對松柏描寫的片段，在體會中學生在我發(fā)現(xiàn)了堅強的美的作文中這樣去描寫那盤被雞啄得所剩無幾的蘆薈重生的細節(jié)：雨后的清晨，已是一片澄凈透明的天空，空氣異樣純凈空靈，潤潤得似乎還含著雨珠。墻角的草叢上有一層亮晶晶的水珠，像閃動著無數(shù)可愛的眼眸。在旭日光芒的照射下，顯得十分清澈。當我走到那盆前幾天欲枯死的蘆薈前，我意外的發(fā)現(xiàn)：在半截的大株的蘆薈間，許多小蘆薈從泥土中鉆出頭來，嫩綠嫩綠的，十分飽滿，似乎用手一碰，里面的漿液就會流出來，可愛極了。還有它的小刺密而整齊地排列著，像那些鎮(zhèn)守邊疆的士兵。那些刺雖然短小，但看上去更加堅硬有力，揚著一份新的活力?！边@樣專題后的綜合訓練，

9、便讓學生形成了能力。二是方法的指導性，“創(chuàng)新就是率先模仿”，這是中考作文成績在短時間內獲得提高的一條捷徑。因此作文復習指導時，可提倡學生模仿課文及以往中考優(yōu)秀、滿分作文，在模仿中借鑒吸收別人的經(jīng)驗營養(yǎng)，從而為遷移內化做好準備。模仿我主要進行了形式結構和語言兩個方面，如在學了周國平的家后，我引導學生學習片段組合法進行作文；在復習余光中的鄉(xiāng)愁時讓學生從詩中學會用段落排比式進行謀章布局，于是學生用這樣的結構寫出了對家的感悟：小時候，家是一個許愿瓶；長大后，家是躲避風雨的港灣；再后來呀，家是我精神的支柱；現(xiàn)在呀，家是我心中的永遠（三）、做好作文實戰(zhàn)的演練俗話說得好：“三天不練手生”。學生縱有滿腹經(jīng)綸，

10、如果不經(jīng)常實戰(zhàn)演練，難免會生疏。因此，在九年級作文訓練一開始，細讀近幾年桂林市的作文命題及全國課改區(qū)作文命題，我便訂出本班的寫作計劃：要分別從愛國情懷、父母恩重、師生情真、學海泛舟、人生追求、懂得做人、學會思維這幾個主題去進行作文訓練。我要求學生每周完成一篇作文，規(guī)定在50分鐘內完成，統(tǒng)一使用中考作文稿紙。這樣可以訓練學生快速審題、立意、行文的能力，更可以讓學生在中考前保持考場作文的狀態(tài)。在這些作文的訓練中，我融合貫穿了幾種訓練方式。（1）進行四種題型的寫作訓練，即命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文的訓練。仔細研讀桂林市近幾年的中考作文題后，重點進行的是全命題、半命題作文訓練。（2）進行

11、各類文體寫作訓練，各種文體都要涉及。但重點是記敘文。特別要學生掌握常見文體的特點和基本的寫作規(guī)律，要有自己特別擅長的文體，重視培養(yǎng)學生的文體感，要強化對表達方式的訓練。告訴學生文章是有體裁的，雖然說現(xiàn)在作文一般要求“文體不限”，但并不等于文章不要文體。其實從2010年開始桂林市的作文要求中對文體的要求越來越明確。說到這里，憑著近幾年我在中考中改作文時的感受，我覺得我們要注意學生考場作文的八大“硬傷”：一是偏題離題（包括偏離話題、否定話題、詳略不當，切入主題太慢等），二是文體不清（寫出不倫不類的四不像作文），三是主題不明，四是材料陳舊，五是字數(shù)違規(guī)（字數(shù)過多或過少），六是書寫潦草，七是框架意思不

12、強（作文不分段，不會點題等），八是半命題作文的補充有語病。（3）進行寫作速度訓練。為了避免在考場上因時間不夠而導致無法完卷的遺憾，復習備考階段，特別注意訓練學生快速審題、快速構思、快速行文的能力，要求50分鐘完成一篇作文。整個三年級我的晚自習基本上為作文課。（寫作和評價通常在一起）（4）提綱訓練法。此法目的是增加訓練密度、節(jié)約訓練時間。（四）上好作文評價課在初三緊張的學習期間，我們很多老師往往是知識注重學生的寫，而忽略了學生的評。作文評價課是讓每個學生都參與到評文的過程中，讓學生在評價中自己意識到作文中存在的問題，并且主動地去解決問題，進而提高學生的寫作水平。在作文評價課上，我讓學生唱主角，教

13、師只起組織和引導作用。具體作法是：（1）學生分組閱文 把全班學生分成四人一組，每組循環(huán)閱讀其他組的四篇作文 ，每人把作文按 A、B、C、D（由好到差的順序）評出等級，填寫在作文評價表（作文評價表的制定依據(jù)中考作文評分標準）上。（2）小組討論小組內對四篇作文的優(yōu)劣進行綜合評價，在作文評價表上填寫每篇作文的評價意見。（3）班內討論組長代表小組成員在班上對所評文章發(fā)表評價意見，然后推選全班得A最多的一篇作文，讓作者在課堂上朗讀。朗讀后學生自由發(fā)言，指出文章好在哪里，還有哪些不足，這些不足之處應該怎樣去修改。差文拿到課堂上去討論，最好讓同學代讀，不提作者的姓名，以免挫傷該生的自尊心。（4）探索寫作規(guī)律

14、，擴展作文層面。在評價課上，探索寫作規(guī)律，對學生寫作水平的提高會有很大幫助。例如，寫人的文章，要讓學生思考：要表現(xiàn)人物哪方面的思想品德、精神面貌或性格特征，怎樣去表現(xiàn)；寫事的文章，要讓學生清楚寫什么事，怎樣寫；在寫作過程中，怎樣體現(xiàn)自己的語言風格，運用哪些技巧。擴展作文的層面，是指在探索寫作規(guī)律后，讓學生舉一反三，聯(lián)系相類似的一系列作文題目，進行審題訓練，這樣，可以使學生擴展思維的層面，把握寫作的規(guī)律性。5、學生修改并升格作文根據(jù)在評改課上同學們的意見和老師的總結，修改自己的作文。作文修改是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它可以使學生回過頭來非常理性地對自己的文章重新進行評價。在修改過程中，學生會吸納評價

15、課上優(yōu)秀作文的優(yōu)點，盡最大努力使自己的文章上升到一個較高的水平。而且桂林市中考作文命題從2011年板塊改革專門設置了作文修改這一環(huán)節(jié)。2012年繼續(xù)沿用。在左后的90幾天里，我會引導學生把以前的作文找出來對照評分標準在想法子升格作文，要帶著幾篇自己滿意的作文進考場。經(jīng)過一段時間的強化訓練，把寫得比較好的作文匯編成冊，在2011年開始我校把學生訓練中的優(yōu)秀作文匯編成集子花開的聲音，讓學生相互傳閱，通過訓練，學生的作文水平有了明顯的提高。此外還要教會學生應試的技巧。有人歸納了考場作文取得高分的“六個一”： 一個鮮亮、新穎的題目；一個精彩的開頭；一個疏密有致的段落布局；一個優(yōu)美的片段描寫；一個完美的

16、結尾；一個清爽的文面。如何才能讓學生的考場作文獲得高分呢？在考試前就教會學生一些應試技巧，避免無謂的失分。如在書寫上要注意幾點：卷面整潔（尤其是作文開頭和結尾不要有涂改的現(xiàn)象）；標點使用正確規(guī)范；不寫錯別字，不亂寫亂畫；盡量把字寫得大小適中、工整美觀；字數(shù)要超過要求達到的字數(shù)（要求600字，我告訴我的學生你的考場作文的字數(shù)應在750字800字之間），但不能超出試卷給的方格。我的做法是在臨考試的前幾天里，我會按照卷面注意事項寫一篇樣文展示在教室，然后我要求學生按照卷面注意事項用中考作文紙要么創(chuàng)作一篇自己想寫的作文，要么謄寫一篇自己已升格的作文交給我，每個學生我都會面批，告訴他卷面他哪里好，哪些要

17、改。此外，復習備考還須重視兩點。一是考點預測?？键c預測并不只是猜題、押題，而是為了更全面地復習備考。我認為，關注時政熱點、關注全國各地新課程標準的題型是非常有必要的。二是今年中考試卷與去年一樣，分試題和答題卡并實行網(wǎng)上閱卷，老師應對答題卡作答加以詳細指導，指導學生規(guī)范書寫、規(guī)范作答，避免非智力因素失分。 總之，工欲善其事，必先利其器?？记白鲎銣蕚洳拍芘μ嵘Z文中考成績。初三學生有中考的壓力，時間有限，需要沖刺性提高作文成績，這種背景下，從技巧和模式角度進行強化，是可以的。但從學生長遠發(fā)展和整個人生來看，過分注重考場技巧指導，可能會使學生對寫作喪失興趣，也可能會誤導學生重視作文的外在形式和技巧，而忽略了作文內在的觀察、思考和情感。所以，中考作文復習和指導，也要注重體驗，倡導觀察發(fā)現(xiàn)，做到潤物細無聲。我想說，其實作文訓練課及作文課題研究應該要貫穿在我們所有年級的語文教學中，而