中職《機械基礎》課程教學探究

1、中職?機械根底?課程教學探究 中職?機械根底?課程教學探究 【摘要】本文根據(jù)中職教育的突出特點，結合筆者實際教學經驗，從教師在教學實踐中的導引、教材剖析等方面出發(fā)，探討了中職?機械根底?課程教學的整體思路，并通過局部實例給出了解決方案。 【關鍵詞】中職 教學 探究 【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-308916-0050-01 ?機械根底?是中職機械類專業(yè)的一門主干必修課程，它是學生后續(xù)學習專業(yè)課程的根底，同時又與生產實際有著密切的聯(lián)系，對生產實際有一定的指導意義。通過這門課程的學習，要求中職學生掌握機械傳動、常用機構和軸系零件，以及液壓傳動的根本知識、工作原理、應

2、用特點；懂得分析機械工作原理的根本方法，并能作簡單的有關計算。但是針對中職學生對理論課不感興趣，根底差、抽象思維能力相對較弱的特點，學生不但覺得難學，教師也覺得難教。難學，在于此課程與中學階段的根底課程聯(lián)系較小，學生接受有一定的難度，而且它還綜合了許多機械類專業(yè)根底課程；難教，在于它要求教師靈活熟練地運用課程相關知識點，聯(lián)系實際，把枯燥乏味的書本知識變成學生想學、樂學的工程知識和技能。為擺脫該課程難學、難教的困境，筆者結合自身的教學實踐，對?機械根底?的課程教學做了如下探究。 一、教師在教學實踐中的導引 1.1以直觀教學入手，運用先進的教學手段，注重學生形象思維的培養(yǎng) ?機械根底?課程中概念多

3、，理論抽象，對于根底差、抽象思維能力弱的中職學生而言有一定的難度。那么如何解決這個問題并給予學生正確的導引呢？筆者認為，應根據(jù)學生的實際學習情況，結合學生的年齡特點，充分運用直觀教學和先進的教學手段引起他們的興趣，調動積極性，從而提高學習效率。 1.1.1采用實物模型教學 在本課教學中，接觸最多的就是機構。每當引進一個新的機構時，我們應該以機構的模型導入，讓學生首先通過有動感、有顏色和形象逼真的模型來激發(fā)他們的學習興趣。因為心理學研究說明，人對事物感知的印象是先入為主的，有了感性認識，就大大減低了學生對機構的認識難度。 1.1.2采用多媒體教學 ?機械根底?課程會涉及到很多概念和具體的圖形，而

4、傳統(tǒng)的黑板式教學篇幅又極為有限，所以在板書設計時難免會碰到不便之處。對于一些包含關系較多的內容，假設采用下拉式菜單的形式，會因內容拉得太長、太遠，使學生學了“后頭，忘了“前頭，造成不連貫的概念。先進的多媒體教學手段與呆板的黑板相比，更能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，我們可以把有關的教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而到達提綱挈領、融會貫穿、系統(tǒng)地掌握有關知識的效果。 1.1.3現(xiàn)場教學，提高學生的感性認識 在教學過程中，有些問題僅僅借助掛圖、模型和實物等并不能使學生深刻理解所學知識在生產實踐中的作用，所以一定要抓住學生對車間和現(xiàn)場的好奇心，組織學生到實習車間和生產企

5、業(yè)中實地觀察，進行現(xiàn)場教學。如講授“輪系局部可組織學生到校實習工廠實地觀察車床CA6140，通過學生現(xiàn)場親眼觀看實物的外觀、構造，了解車床主軸變速箱中不同齒輪間的相互嚙合以及車床在粗加工和精加工工件過程中獲得上下不同的轉速，從而對輪系的具體實踐應用獲得比擬深刻的印象。 1.2用良好、靈活的教學方法提高教學效果 1.2.1啟發(fā)式教學法 在教學實踐中，需在明確課堂教學的作用、掌握課程特點、分析和精選教材內容的根底上，采用與內容特點相適應的具體教學方法。備課應當包括教學內容備課和教學方法備課，要有周密細致的方案、設計和安排，采用多種多樣的教學方法。本人在教學實踐中主要采用啟發(fā)式教學法，針對職校學生情

6、緒不夠穩(wěn)定，注意力分散等問題，上課時一般以問題的形式將重要內容展現(xiàn)出來，讓學生帶著問題閱讀或討論，找出答案。以小組的形式選代表答復或單獨答復下列問題的方式進行，并給答復正確的小組或個人加分，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自學能力。 1.2.2有針對性、分層次教學 通過課堂小測驗，檢查作業(yè)情況，隨時掌握學生學習動態(tài)，及時進行教學上的查缺補漏。有針對性地對共性問題進行全班輔導。每個學生的理解水平和接受知識快慢程度不同，這樣就應該在教學過程中以人為本，尊重學生理解能力上的個體差異，進行分層次教學，決不能一鍋端。如果個別學生學習有困難，可進行強化輔導。 1.3建立良好的師生關系，營造和諧的學習氣氛 職

7、校生在注重學習成績的中、小學時期處于被批評且不被欣賞的環(huán)境中，因此，職校生更需要教師的關愛。作為教師平時應多觀察、了解學生，有針對性地從思想、生活、學習上關心學生，成為學生的良師益友，這樣學生就會“親其師，信其道，對所教的課程產生興趣，進而轉化成學習的動力。此外，筆者還盡可能去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和進步，讓他們感受到老師的肯定，從而更好地進行自我約束。 二、教材剖析與運用及拓寬視野 2.1整合教材內容，優(yōu)化課程內容，做到突出教學重點 以培養(yǎng)目標為導向，社會對于中職畢業(yè)生的實際動手能力要求越來越高。為增強實踐操作能力，中職學生的實習時間增多，而理論課授課時間相對減少。教材的有些局部理論性較強，壓縮

8、起來有一定的難度，應根據(jù)學生將來的工作或繼續(xù)學習的需要來決定哪些內容必須講透，哪些可以略講、不講。以“必需、夠用為原那么，精心篩選書本內容，注重根本概念及其在實踐中的應用。由于?機械根底?課程內容外表看起來很散，重點不是很突出，所以教師在講課中要注意突出重點，從教學實際出發(fā)，靈活處理教學內容。 2.2注重知識的類比與聯(lián)系，指導生產實踐 知識的橫向類比與聯(lián)系是指本課程章節(jié)之間的類比與聯(lián)系，教師注重把握這點，能使學生在學習上起到溫故知新的良好效果，提高學習效率。如：在講授液壓千斤頂?shù)母竟ぷ髟頃r，將其與螺旋千斤頂做類比，利用列表格的方式，將兩者從構成、工作原理再到兩者共性做比擬，學生不但一目了然，更容易接受新內容。 知識的縱向類比與聯(lián)系是指本課程與相關課程的類比與聯(lián)系，如講授普通V帶帶輪材料時，這局部內容與?金屬工藝?密切聯(lián)系，結合其中鑄鐵件與鋼的特性差異，講解普通V帶帶輪常采用灰鑄鐵制造，帶速較高時可采用鑄鋼。這樣根據(jù)不同的應用場合選擇適合的材料，防止選材的缺乏或浪費。 2.3 介紹本專業(yè)領域最新的開展動態(tài)和方向 為了拓寬學生的視野，教師應經常瀏覽網絡上國內外先進的加工方法和機械信息并將這些資料整理好，納入到課程教學的內容中，使學生掌握本專業(yè)領域最新的開展動態(tài)和方向，從而豐富理論課教學，更激發(fā)學生的學習興趣，使學生產