畫風教學設計 (2)

1、 畫風教學設計 主講教師：熊枝 教學目標：、認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”這個認讀的生字，會寫個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風的。、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活上的有心人。教學重難點：、認識本課個要求認讀的字、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風的。教學過程：一、激趣導入、聽辨聲音引入風1、 師：請仔細聽（點擊“風”的聲音）你聽到了什么？師：對了，是風先生來到我們的教室了。（板書：風）風是怎樣的？2、 、揭題 師：這節(jié)課我們就來學習一篇跟風有關(guān)的課文。題目叫（板書：畫。齊讀課題） 師：剛才同學們不是說風是看不見，摸不著的，可題目上

2、卻是畫風，你的小腦袋里出現(xiàn)了哪些小問題呢？ 師：這節(jié)課，我們來解決兩個問題，第一個問題是誰畫出了風？（板書？）第二個問題是他們是怎樣畫風的？（板書？）那么要弄明白這兩個問題我們該怎么辦呢？誰來幫幫老師。（生答）那請大家趕緊打開課本66面，讀讀課文吧！要求讀準字音，讀通句子。二、初讀課文，學習生字1、自讀課文,學認七個生字（1）師：看到你們這么認真的讀課文，老師非常的開心。我想這兩個問題肯定難不倒你們，對嗎？ 師：那誰來說說書中誰在畫風？（生說）看，他們來了。（ppt：宋濤、陳丹、趙小藝）誰來跟他們打打招呼呢？ 師：我們在讀他們的名字是要注意哪幾個字的讀音呢？（指名說，相機帶讀；再指名讀）（去掉

3、音節(jié)）看，有變化嗎？還會認嗎？（在指名認讀）把他們的名字拆開了，相信難不倒你們。（出示生字卡片開火車認讀)（2） 師：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在生活中哪里見過？師評：原來這些字你們在生活中都能找到呀!你們真是生活中的有心人!2、寫字教學（3） 師： 在他們的名字中有一個字的筆畫較多，寫時要注意 （ppt:出示要求會寫的字：濤）組個詞。 （1）范寫“濤”：注意幾個點的書寫位置。（2）師巡視輔導，相機表揚寫得好的同學。三、品讀課文1、讀課文，找出三個小朋友畫風的句子 師：想知道他們是怎樣畫風的嗎？請默讀課文，用你們喜歡的符號畫出三個小朋友畫風的句子。2、圖文結(jié)合，朗讀感悟 師：誰來告訴老

4、師三個小朋友是怎樣畫風的呢？（集體交流） 師：那你們想不想看他們的畫呢？（出示趙小藝的畫）你看到了什么？（一）理解趙小藝畫風的句子師：你知道這幅畫是誰畫的嗎？看到這幅畫你有什么樣的感覺呢？同桌互相說說。師：老師剛剛悄悄地聽到幾個小朋友在說，我想請小朋友大聲地說出來。（再指名回答）師：哪兒能感覺到美呢？哪能感覺到風呢？（還有補充嗎？觀察得仔細）能不能給這幅圖配上課文的句子美美地讀一讀呢？自己練習一下。（生讀） 師：找得對不對？這句話有個多音字寶寶呢？（課件出示： 桿）把“旗桿”這個詞送回第四自然段誰來讀這段？（ 再指名讀第四自然段） 師：評一評他讀得怎樣？請你的小伙伴一起讀讀吧?。ㄖ该骱献髯x；評

5、讀：聽了他們的朗讀，你覺得怎么樣？） 師：趙小藝第一個說“我能！”師示范三種“我能！”的讀法，你認為他是個怎樣的孩子？ 師：是呀，趙小藝畫出了風，她多自信呀！帶著你的動作表情一起讀第四自然段（全班表演讀） (6) 師：（出示課件趙小藝畫的畫）問：趙小藝還畫了什么？哪兒有風？男生來試試讀第八自然段。（二）理解陳丹和宋濤畫風的句子出示課件陳丹和宋濤的畫師：老師這里還有畫，想看嗎？這里有兩幅畫，你們四人一小組選擇其中一幅畫合作說說你看到的。集體交流 師：你們組討論的是誰的畫？為什么喜歡他的畫呢？（3）出示陳丹的畫 師：有沒有討論陳丹的畫的？你們怎么喜歡陳丹的畫的？ 師：能說說美在哪里？你從哪里感受到

6、風？所以呀，我們從彎彎的小樹能感受到風。為什么喜歡她的畫？ 師：能不能給這幅畫配上文中的句子，同桌互相讀讀。（指讀，評讀）我們一起來讀。（齊讀第六自然段）（4）出示宋濤的畫師：我們來看宋濤的畫，你來說。（指名說宋濤的畫為什么喜歡）能不能為這幅圖配上課文的句子呢？（點兩名學生讀，評讀）女生試試讀第七自然段 （3）學習“絲” 師：（出示詞卡“雨絲”，齊讀詞語。）“絲”字還可以怎樣組詞？在生活中還有這些與絲有關(guān)的事物，他們是（出示圖片）這些事物他們有個共同的特點就是-， 師：所以“絲”字最早是這樣的（出示ppt)它本來的意思是指蠶吐出的像線一樣的東西，也就是蠶絲。因此它的字形與它的意思有關(guān)，寫時要注意什么呢？ 師：請跟老師一起寫，（師范寫“絲”；學生練寫） 師：齊讀“雨絲”，宋濤畫出了什么樣的雨絲？ 師：還可以說斜斜的- 、師小結(jié)：通過讀課文，我們知道了三個小朋友畫出了 風，他們分別是-，趙小藝畫了飄動的旗子、轉(zhuǎn)動的風車， 陳丹畫了彎彎的小樹，宋濤畫了斜斜的雨絲。風雖然不能直接 畫出來，但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。只要認真讀 課文，就有收獲兩個問題都解決了現(xiàn)在我們把兩問號擦掉。 師：那你們想不想分角色讀課文？四人以小組試試。 師：你們想讀給老師聽嗎？請讀旁白的同學站起來。誰讀了趙小藝的話，那宋濤呢？陳丹在