《從百草園到三味書屋》

1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 魯迅魯迅 1.搜集魯迅及相關(guān)資料搜集魯迅及相關(guān)資料 2.注意詞語注音及寫法注意詞語注音及寫法 3.朗讀課文熟悉內(nèi)容朗讀課文熟悉內(nèi)容 自主預(yù)習(xí)題 魯迅，原名魯迅，原名 周樹人 ，偉大周樹人 ，偉大 的文學(xué) 家、思的文學(xué) 家、思 想家、革命家。想家、革命家。 作品有 雜文、作品有 雜文、 小說、 散文、小說、 散文、 詩歌等 ，收在詩歌等 ，收在 魯 迅 全 集魯 迅 全 集 里里 。本文選。本文選 自自 朝 花 夕朝 花 夕 拾拾。 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，是一部散文集， 共搜集了共搜集了10篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作 者回憶自己童年、少

2、年時(shí)代生活的。者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。 朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是早上的花到早上的花到 晚上才拾取，晚年了，回憶起少年晚上才拾取，晚年了，回憶起少年 時(shí)代的事。時(shí)代的事。 字詞：字詞： 葚葚 蝥蝥 秕秕 塾塾 竇竇 厥厥 倜倜 蛻蛻 寇寇 儻儻 叵叵 箔箔 莢莢 豁豁 拗拗 儒儒 畦畦 吟吟 藤藤 纏纏 絡(luò)絡(luò) 脊脊 攢攢 斂斂 髓髓 塑塑 覓覓 篩篩 頰頰 盔盔 shn mo b sh du ju t tu ku tng p b ji hu o r q yn tng chn lu j cun lin su s m shi ji ku 倘若倘若 覓食覓食 確鑿確鑿 長吟長吟 輕捷輕

3、捷 方正方正 機(jī)關(guān)機(jī)關(guān) 鑒賞鑒賞 人跡罕至人跡罕至 人聲鼎沸人聲鼎沸 宿儒宿儒 連詞，表假設(shè)。連詞，表假設(shè)。 尋找食物尋找食物 非常確實(shí)非常確實(shí) 長聲鳴叫長聲鳴叫 輕快敏捷輕快敏捷 正派正派 原意是周密而巧妙的計(jì)算，這里是秘密的意思。原意是周密而巧妙的計(jì)算，這里是秘密的意思。 欣賞。鑒，鑒別。賞，欣賞。欣賞。鑒，鑒別。賞，欣賞。 少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。 人聲喧鬧得意思。沸，水開。鼎沸，本義是鍋里的人聲喧鬧得意思。沸，水開。鼎沸，本義是鍋里的 水燒開了，發(fā)出響聲。水燒開了，發(fā)出響聲。 書念得很多得老學(xué)者。宿，有長久從事某種工作的意思書念得很多得老

4、學(xué)者。宿，有長久從事某種工作的意思 朗讀課文朗讀課文 整體感知整體感知 思考題：思考題： 揣摩標(biāo)題含義揣摩標(biāo)題含義 兩個(gè)生活片段中各寫了哪些好玩的事情？兩個(gè)生活片段中各寫了哪些好玩的事情？ 說說你的印象說說你的印象 前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的 思想感情？思想感情？ 過渡段（如何過渡的？）過渡段（如何過渡的？） a. “百草園百草園”“”“三味書屋三味書屋”點(diǎn)明全文記點(diǎn)明全文記 敘的兩個(gè)地方。敘的兩個(gè)地方。“從從到到”表明表明 文章是按文章是按“百草園百草園”在前，在前，“三味書屋三味書屋” 在后的時(shí)間和空間順序來寫的。在后的時(shí)間和空間順序來寫的。 b.

5、全文敘寫了作者兒時(shí)兩處的生活片全文敘寫了作者兒時(shí)兩處的生活片 段。第一部分，記敘百草園的生活；第段。第一部分，記敘百草園的生活；第 二部分，記敘三味書屋的生活。二部分，記敘三味書屋的生活。 c.表明了作者由幼時(shí)玩樂到長大讀書表明了作者由幼時(shí)玩樂到長大讀書 的過程的過程 揣摩標(biāo)題含義揣摩標(biāo)題含義 兩個(gè)生活片段中各寫了哪些兩個(gè)生活片段中各寫了哪些 好玩的事情？說說你的印象。好玩的事情？說說你的印象。 過渡段及其作用過渡段及其作用 皂莢樹皂莢樹 桑葚桑葚 黃蜂黃蜂 云雀云雀 油蛉油蛉 蜈蚣蜈蚣 班蝥班蝥 何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤 覆盆子覆盆子 美女蛇的故事美女蛇的故事 a.有趣的動(dòng)植物有趣的動(dòng)植物(

6、2) b.神奇的傳說（神奇的傳說（3-6） c.雪地捕鳥（雪地捕鳥（7-8） 作者對(duì)三味書屋的生活選取了作者對(duì)三味書屋的生活選取了 幾個(gè)片段？用簡(jiǎn)潔的話概述。幾個(gè)片段？用簡(jiǎn)潔的話概述。 a.問問“怪哉怪哉”蟲蟲這是不可以的這是不可以的 b.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課 c.逃課到小院子去被先生批評(píng)逃課到小院子去被先生批評(píng) d.師生一起朗讀的情景師生一起朗讀的情景 e.課上的意外收獲課上的意外收獲畫的進(jìn)步不小畫的進(jìn)步不小 三味書屋的生活的幾個(gè)片段：三味書屋的生活的幾個(gè)片段： 先生是怎樣一個(gè)人，作者先生是怎樣一個(gè)人，作者 對(duì)先生是怎樣的態(tài)度？對(duì)先生是怎樣的態(tài)度？ 先生是

7、一位先生是一位 極方正、質(zhì)樸、極方正、質(zhì)樸、 博學(xué)的人。博學(xué)的人。 對(duì)他的態(tài)度對(duì)他的態(tài)度 很恭敬（外貌、很恭敬（外貌、 待人態(tài)度、聽說）待人態(tài)度、聽說） 傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然 的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天 真、幼稚、歡樂的思想感情。真、幼稚、歡樂的思想感情。 前后兩個(gè)生活片段各傾注前后兩個(gè)生活片段各傾注 了作者怎樣的思想感情？了作者怎樣的思想感情？ 過渡段（如何過渡的？）過渡段（如何過渡的？） 從內(nèi)容上：從內(nèi)容上：寫寫“我我”告別歡樂的百草園生活，將要去告別歡樂的百草園生活，將要去 讀書塾的心理活動(dòng)。讀書塾的心理活動(dòng)。 三個(gè)也許，寫出三個(gè)

8、也許，寫出“我我”的疑問、猜測(cè)、無奈。的疑問、猜測(cè)、無奈。 二個(gè)二個(gè)“Ade”,突出突出“我我”與園中動(dòng)植物的依戀之情。與園中動(dòng)植物的依戀之情。 從結(jié)構(gòu)上：從結(jié)構(gòu)上：既總結(jié)上文，又巧妙地引出下文。自然收既總結(jié)上文，又巧妙地引出下文。自然收 束了前文對(duì)百草園的記敘和描寫，不露斧鑿地將文章束了前文對(duì)百草園的記敘和描寫，不露斧鑿地將文章 引入對(duì)私塾生活的描寫，完成了空間轉(zhuǎn)換。引入對(duì)私塾生活的描寫，完成了空間轉(zhuǎn)換。 自主探究自主探究 默讀課文，調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)的經(jīng)默讀課文，調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)的經(jīng) 驗(yàn)，根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感驗(yàn)，根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感 受，提出最喜歡、最有價(jià)值、最深受，提出最喜歡、最有價(jià)值

9、、最深 刻的問題?？痰膯栴}。 合作探究合作探究 小組交流，對(duì)個(gè)人提出的問題進(jìn)小組交流，對(duì)個(gè)人提出的問題進(jìn) 行篩選、整理，確定思考題。行篩選、整理，確定思考題。 景物描寫的特色景物描寫的特色 美女蛇故事的作用美女蛇故事的作用 描寫描寫“雪地捕鳥雪地捕鳥”的特點(diǎn)的特點(diǎn) 語言品味語言品味 合作探究題：合作探究題： 描寫百草園的景物有兩個(gè)特點(diǎn)：描寫百草園的景物有兩個(gè)特點(diǎn)： A抓住景物各自特征給以準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫。抓住景物各自特征給以準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫。 “碧綠的菜畦、紫紅的桑椹碧綠的菜畦、紫紅的桑椹” 色色 視覺角度視覺角度 菜花和黃蜂菜花和黃蜂 高大、臃腫、像高大、臃腫、像小球小球 形形 聽覺角度聽覺角度

10、 鳴蟬在鳴蟬在“長吟長吟”，蟋蟀在，蟋蟀在“彈琴彈琴” 動(dòng)態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫 味覺角度味覺角度 覆盆子覆盆子“又酸又甜又酸又甜” 靜態(tài)描寫靜態(tài)描寫 觸覺描寫觸覺描寫 光滑的石井欄光滑的石井欄 靜態(tài)描寫靜態(tài)描寫 B內(nèi)容豐富，條理分明，順序井然。內(nèi)容豐富，條理分明，順序井然。 a.合理的順序合理的順序 整體整體 先先 “不必說不必說也不必說也不必說”（整體的絢麗多彩）（整體的絢麗多彩） （植物到動(dòng)物）（植物到動(dòng)物） （由低到高）（由低到高） 部分部分 再再 “泥墻根一帶泥墻根一帶” （具體的無限樂趣）（具體的無限樂趣） （ 動(dòng)物到植物）動(dòng)物到植物） （由高到低）（由高到低） 不必說不必說 碧綠的菜畦碧

11、綠的菜畦 （色）（色） 低低 整體整體 光滑的石井欄光滑的石井欄（形）（形） 植物植物 （ 靜）靜） 高大的皂莢樹高大的皂莢樹（形）（形） 略寫略寫 紫紅的桑椹紫紅的桑椹 （色）（色） 高高 也不必說也不必說鳴蟬長吟鳴蟬長吟 （聲）（聲） 高高 肥胖的黃蜂伏肥胖的黃蜂伏（形）（形） 動(dòng)物動(dòng)物 （動(dòng)）（動(dòng)） 輕捷叫天子竄輕捷叫天子竄（形）（形） 低低 局部局部 單是單是 油蛉低唱油蛉低唱 （聲）（聲） 蟋蟀彈琴蟋蟀彈琴 （聲）（聲） 動(dòng)物動(dòng)物 （動(dòng)）（動(dòng)） 詳寫詳寫 就有就有翻斷磚找蜈蚣翻斷磚找蜈蚣（形）（形） 按斑蝥按斑蝥 （形）（形） 何首烏藤何首烏藤 木蓮藤木蓮藤 纏絡(luò)纏絡(luò)（形）（形） 何

12、首烏臃腫的根何首烏臃腫的根 （形）（形） 木蓮像蓮房一般木蓮像蓮房一般 （形）（形） 覆盆子像小珊瑚珠覆盆子像小珊瑚珠 植物植物 （靜）（靜） 又酸又甜又酸又甜（形味）（形味） b.寫出了春夏秋三個(gè)季節(jié)寫出了春夏秋三個(gè)季節(jié) 春末：桑椹、菜花春末：桑椹、菜花 盛夏：鳴蟬盛夏：鳴蟬 秋天：蟋蟀秋天：蟋蟀 c.寫了寫了“我我”的活動(dòng)的活動(dòng) 寫寫“美女蛇的傳說美女蛇的傳說”及其作用及其作用 a過渡段：過渡段：“長的草長的草赤練蛇赤練蛇” b六要素六要素 時(shí)間：時(shí)間： 先前先前 地點(diǎn)地點(diǎn)： 古廟里古廟里 人物人物： 讀書人、老和尚、美女蛇讀書人、老和尚、美女蛇 起因起因： 讀書人晚上聽到一個(gè)美女叫他讀書

13、人晚上聽到一個(gè)美女叫他 經(jīng)過經(jīng)過： 老和尚識(shí)破了秘密，幫助讀書人治美女蛇老和尚識(shí)破了秘密，幫助讀書人治美女蛇 結(jié)果結(jié)果： 美女蛇被老和尚治死了美女蛇被老和尚治死了 c故事的作用故事的作用： 給百草園增添神秘感，豐富兒童樂園的情趣給百草園增添神秘感，豐富兒童樂園的情趣。 d故事的教訓(xùn)故事的教訓(xùn)：是作者發(fā)揮的：是作者發(fā)揮的“做人之險(xiǎn)做人之險(xiǎn)”。 描寫描寫“捕鳥捕鳥”段落的特點(diǎn)：段落的特點(diǎn)： 無雪無雪 下雪帶來的樂趣下雪帶來的樂趣 （襯托）（襯托） 側(cè)面寫出兒童側(cè)面寫出兒童 不宜拍雪人，塑雪羅漢不宜拍雪人，塑雪羅漢 捕鳥捕鳥 愛玩的心理愛玩的心理 動(dòng)詞：掃、露、支、撒、系、動(dòng)詞：掃、露、支、撒、系、

14、 “樂在其中了樂在其中了” 牽、看、拉、罩牽、看、拉、罩 （引出）（引出） “不必說不必說也不必說也不必說單是單是就就” （總體勾勒，高度贊美）（總體勾勒，高度贊美） （ 略寫）略寫） “單是單是就就” （詳寫）（詳寫） 品味語言品味語言 “碧綠的菜畦碧綠的菜畦紫紅的桑椹紫紅的桑椹” （排比，不停的嘖嘖聲）（排比，不停的嘖嘖聲） “拔拔拔拔” （動(dòng)作，逗人的淘氣相）（動(dòng)作，逗人的淘氣相） “像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球” （比喻，表示喜愛之情）（比喻，表示喜愛之情） “油蛉油蛉蟋蟀們蟋蟀們” （擬人，可愛的小伙伴）（擬人，可愛的小伙伴） 修辭、整句和散句、長句和短句的交叉配合，修辭

15、、整句和散句、長句和短句的交叉配合， 都讓都讓“我我”感到灑脫、喜悅的心情。感到灑脫、喜悅的心情。 “其中其中似乎確鑿似乎確鑿只有一些野草，但那只有一些野草，但那 時(shí)確實(shí)我的樂園。時(shí)確實(shí)我的樂園?！币痪?，一句，“似似 乎乎”“”“確鑿確鑿”語意是否矛盾？為什么？語意是否矛盾？為什么？ 不矛盾。不矛盾?！按_鑿只是一些野草確鑿只是一些野草”這是成這是成 人的看法，加上人的看法，加上“似乎似乎”表達(dá)的是表達(dá)的是“我我”這這 個(gè)兒童的看法，是對(duì)成人看法的一種否定。個(gè)兒童的看法，是對(duì)成人看法的一種否定。 它與其后的它與其后的“但但”字相呼應(yīng)。字相呼應(yīng)。 探究疑難句子探究疑難句子 三味書屋三味書屋 仁遠(yuǎn)乎

16、哉吾欲仁斯仁至矣仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣 上九潛龍勿用上九潛龍勿用 三味書屋：三味書屋：“三味三味”取自取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味讀經(jīng)味如稻梁，讀史味 如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：的古語。大意是： 讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳 肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷 了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。 仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我 想得到仁，這仁就來了。（是

17、孔子哲學(xué)思想有關(guān)想得到仁，這仁就來了。（是孔子哲學(xué)思想有關(guān)“仁仁” 的）的） 上九潛龍勿用：上九潛龍勿用：“上九上九”即初九，即初九，“潛龍勿用潛龍勿用”即即 龍德而隱。意思是說，惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好龍德而隱。意思是說，惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好 人就要隱居起來，暫時(shí)不出去做官，以免被害。人就要隱居起來，暫時(shí)不出去做官，以免被害。 探究有關(guān)探究有關(guān) 主題的三個(gè)主題的三個(gè) 觀點(diǎn)觀點(diǎn) 兩部分是兩部分是對(duì)比對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生關(guān)系，用百草園自由快樂的生 活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適 合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是 多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。 兩部分是兩部分是襯托襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生關(guān)系，用自由歡樂的百草園生 活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育 制度對(duì)兒童的束縛和損害。制度對(duì)兒童的束縛和損害。 兩部分是兩部分是