2021年北師大版《０×５＝？》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、dont rely too much on friends, human nature basically has a bad side.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）2021年北師大版？教學(xué)設(shè)計(jì) 2021年北師大版？教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教材分析本節(jié)是在學(xué)生了解乘法意義，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助“乘法意義”“找規(guī)律”等多種方法探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上學(xué)

2、習(xí)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法。一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更全面說(shuō)明對(duì)“一個(gè)因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了一題，成為1305， 4023， 3078。以便讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算后，能對(duì)后2題進(jìn)行對(duì)比交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)4023中間是0的那位，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)位，所以這一位寫(xiě)0，積當(dāng)中就保留了0；而3078因?yàn)檫M(jìn)位了，所以積當(dāng)中的0就不見(jiàn)了。學(xué)校及學(xué)生狀況分析倉(cāng)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，是一所省級(jí)示范學(xué)校，教學(xué)條件較為良好。學(xué)校于20_年9月作為教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地參與課改，至今已3年。任教班級(jí)學(xué)生參與課改兩年來(lái)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方

3、式有所體會(huì)、適應(yīng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力逐步提高。課堂實(shí)錄(一)討論05?發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、算一算：35()25()15()2、找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:都是5的乘法。生2:第一個(gè)乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)小1，積一個(gè)比一個(gè)小5。師：按這樣的規(guī)律05?全班同學(xué)高聲齊答：等于0。3、你還能用別的方法說(shuō)明05為什么等于0嗎?生1:我知道5個(gè)0相加等于0，就是0+0+0+0+00。師：“0”是不是和任何數(shù)相乘都得0呢?咱們?cè)賮?lái)算幾題看看。(師板書(shū)：03， 70， 19990)生1:030。師：為什么?生1:因?yàn)?個(gè)0相加等于0，0+0+00。生2:700。師：為什么?生2:因?yàn)?個(gè)0相加等于

4、0。生3:199900。師：1999可是個(gè)大數(shù)，它與0相乘也只得0嗎?生3:沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)?999個(gè)0相加，雖然0很多，可是相加后結(jié)果還是0。師：從這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?生4:0和任何數(shù)相乘都得0。(全班齊讀規(guī)律一遍)(評(píng)析這一階段引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”這些已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律。)(二)試一試探究算理師：掌握了這一規(guī)律，那么一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法，例如，1305，4023，3078，你們能獨(dú)立解決嗎?全班學(xué)生信心十足地回答：能。師：行，打開(kāi)課堂練習(xí)本試一試，算一算。全體同學(xué)嘗試計(jì)算，教師巡視，搜集同學(xué)們多樣化的算法，并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)將解答板書(shū)

5、。1305650(1) 13565， 1305650。(2) (3) (4)1 3 0 1 3 0 305150，5 5 1005500，_ _ 150+500650。6 5 0 6 5 0 40231206(1)40031200， (2) 4 0 2236， 3_1200+61206。 1 2 0 630782456(1) 3 0 7 (2) 4 0 2 (3)7856， 8 3 30082400，_ _2 4 0 5 6 1 2 0 6 2400+562456。(評(píng)析在掌握了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計(jì)算策略的多樣化，并在

6、相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。)學(xué)生對(duì)板書(shū)的3 0 782 4 0 5 63 0 7 82 4 5 6兩豎式產(chǎn)生爭(zhēng)論，兩豎式贊成者各占一半。生1:我贊成第一種寫(xiě)法，因?yàn)榈诙N寫(xiě)法把因數(shù)中間的0弄丟了。師：是啊，因數(shù)中間的0哪去了?全體同學(xué)情緒高昂，議論紛紛。教師建議小組內(nèi)討論后統(tǒng)一意見(jiàn)。討論結(jié)束，全班交流，請(qǐng)剛才贊成第一種寫(xiě)法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)討論后的看法。3 0 7 8生：現(xiàn)在我贊成第二種寫(xiě)法。因?yàn)開(kāi)，7856，個(gè)位寫(xiě)6，向十位進(jìn)5，080進(jìn)5得5，要在十位上寫(xiě)5。所以0才不見(jiàn)了。師：你們贊成這位同學(xué)現(xiàn)在的說(shuō)法嗎?生：贊成。(評(píng)析針對(duì)黑板板書(shū)，組織學(xué)生比較、討論，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

7、探討問(wèn)題，解決并深刻理解了“一個(gè)因數(shù)中間是0”的不同處理。)(三)練一練掌握算法師：打開(kāi)課本，看看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成練一練。240230251532542042320515032504要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，比較每?jī)闪兴闶剑f(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:前兩列的第一個(gè)因數(shù)只是幾個(gè)數(shù)字交換了位置，第二個(gè)因數(shù)都一樣。生2:一題是因數(shù)末尾有0，一題是中間有0。生3:因數(shù)末尾有0的乘法，積的.末尾也有0。因數(shù)中間有0的乘法，積的中間不一定有0。生4:后兩列下一個(gè)算式比上一個(gè)算式第一個(gè)因數(shù)多了個(gè)0。生5:因數(shù)多了個(gè)0，積也會(huì)多個(gè)0。生6:注意0不要漏了，多了個(gè)0得數(shù)會(huì)多很多。教學(xué)反思本課教學(xué)為了更全面說(shuō)明對(duì)“

8、一個(gè)因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境及討論的機(jī)會(huì)，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了富有挑戰(zhàn)性的一題，從而便于學(xué)生比較、討論，使課堂氣氛異?；钴S。我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā)。1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整教材，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性和討論機(jī)會(huì)的情境，這樣才可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題增添濃厚的興趣。2、充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，教學(xué)重、難點(diǎn)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使課堂充滿生機(jī)。學(xué)生自己探討過(guò)的問(wèn)題，對(duì)其結(jié)論才會(huì)理解深刻。2021年北師大版？教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律。2.結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)

9、知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力，以及經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握中間有0和末尾有0的乘法的一位數(shù)乘三位數(shù)的列豎式計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：彩卡算式，小黑板等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位算法，還記得在列豎式計(jì)算乘法是要注意什么嗎？2.生答：數(shù)位要對(duì)齊，滿十要進(jìn)一。3.師：今天我們共同來(lái)探究一種新的知識(shí)，同學(xué)們想了解嗎？（想）師板書(shū)：05=？二、自主探究，驗(yàn)證猜想（一）討論05=？發(fā)現(xiàn)規(guī)律1出示算式題卡：35 25 1

10、52.師：同學(xué)們大膽猜一猜，找一找這一組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？生1：第一個(gè)乘數(shù)每次減少1個(gè)，第二個(gè)乘數(shù)不變，積每次減少5個(gè)。生2：都是5的乘法。3.師：大家真厲害，接著出示算式題卡：05=?，按照大家剛才找出的規(guī)律這個(gè)算式應(yīng)該等于幾呢？生齊答：等于0.4.師：你還能用其他的方法說(shuō)明05為什么等于0嗎？生1：表示0個(gè)5相加，0個(gè)5就是沒(méi)有5，所以等于0.生2：還表示5個(gè)0相加，0+0+0+0+0=0.5.大家說(shuō)的真好，那“0”是不是和任何數(shù)相乘都等于0呢？咱們?cè)賮?lái)算幾道題看一看：出示算式題卡 03 70 199906.師：從這些算式大家發(fā)現(xiàn)了什么？全班齊答：0和任何數(shù)相乘的等于0師板書(shū)。（二）試一試探究算理1. 師：既然同學(xué)們掌握了這一規(guī)律，那么一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，你們能解決嗎？2. 出示算式題卡： 1305 4023 3078指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。3. 師巡視，全班集體訂正。三、鞏固練習(xí)，掌握算法1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第34頁(yè)，并完成第35頁(yè)練一練第一題要求：（1）先獨(dú)立計(jì)算，然后同桌之間討論每列算式有什么發(fā)現(xiàn)？（2）每組選派一名同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。（3）