辯論賽一辯開篇陳詞.doc

1、對(duì)方辯友的開篇立論十分精彩，很值得我們學(xué)習(xí)。但我 方認(rèn)為中學(xué)生課外補(bǔ)課弊大于利，理由如下：我們暫不談?wù)撜n外補(bǔ)課利弊誰大于誰，我們要先明確為 什么要補(bǔ)課，課外補(bǔ)課的現(xiàn)狀是什么。眾所周知，課外補(bǔ)課 的根本目的只有一個(gè)：分?jǐn)?shù)和高考。不排除一些學(xué)生通過課 外補(bǔ)課鞏固和提高了學(xué)習(xí)成績。 但是，這不補(bǔ)罷了（音 liao ）， 一補(bǔ)補(bǔ)出了不少弊端： 課余補(bǔ)課增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 我想在坐的各位都有所 體會(huì)，自進(jìn)入了高中， 我們的作業(yè)量和習(xí)題量便迅猛增加。 本來學(xué)生的課余作業(yè)、練習(xí)及試題就堆積如山，好多學(xué)生 幾乎疲于應(yīng)付，補(bǔ)課老師再 “錦上添花 ”，學(xué)生都被壓得只 能夠出氣不能夠吸氣了。對(duì)于培尖，會(huì)有更多更

2、難的試題 等待著他們?nèi)?yīng)戰(zhàn)。 補(bǔ)課更是如此， 茫茫題海， 無邊無際。 學(xué)生們望眼欲穿只能無奈地慨嘆：舉頭望明月，低頭做試 題。 課余補(bǔ)課占據(jù)了學(xué)生太多的快樂時(shí)光，得不償失。學(xué)生整 天題?？鄳?zhàn)， 快樂的游戲時(shí)間、 輕松的運(yùn)動(dòng)時(shí)間明顯減少。 本來十六七歲的青春， 卻被坑爹的補(bǔ)課所摧殘由于時(shí)間被 補(bǔ)課占據(jù)，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間越來越少，身體素質(zhì)也越來 越差；由于時(shí)間被補(bǔ)課占據(jù)，學(xué)生們與家人交流的機(jī)會(huì)越 來越少，與親人的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn)；由于時(shí)間被補(bǔ)課占 據(jù)，和同學(xué)朋友交流也匆匆忙忙，帶走了與朋友交往的那 份真誠，留下的卻是無言和冷漠。 補(bǔ)課會(huì)耗費(fèi)大量財(cái)力和物力，傷神費(fèi)力。課余補(bǔ)習(xí)都得付 費(fèi)，一般都不便宜

3、。 以包頭地區(qū)為例， 一家私人補(bǔ)課機(jī)構(gòu)， 效率較高的一對(duì)一模式，一節(jié)課兩個(gè)小時(shí)， 200 元。按每 周上一節(jié)課算， 五周下來， 夠在包鋼一中讀一個(gè)學(xué)期的書。 更何況，五節(jié)課一共是 10 個(gè)小時(shí)。與此同時(shí)，我們不得 不考慮的另一個(gè)因素就是效率。 連在學(xué)校里每天學(xué)都學(xué)不 會(huì)的東西，在一周一次的補(bǔ)課班里怎么可能學(xué)得會(huì)呢？ 課外補(bǔ)課加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠 重了，再加上父母的強(qiáng)制補(bǔ)習(xí)，使得那些本來就不大熱愛 學(xué)習(xí)的學(xué)生，更加不想讀書，興趣全無。他們可能只是把 讀書看作成一個(gè)目前不得不完成的任務(wù)， 而不是像芬蘭人 法國人一樣，把讀書當(dāng)作一種終生的習(xí)慣和享受。難怪每 年中考高考之后， 一些學(xué)生會(huì)把他們自己的書籍試卷等資 料堆積如山，付之一炬，厭惡讀書之情緒如火山爆發(fā)。事 實(shí)證明，課余補(bǔ)課是一種惡習(xí)，它可能會(huì)讓一些學(xué)生永遠(yuǎn) 離開人類的精神財(cái)富 書籍。高爾基曾經(jīng)說過：“書籍 是人類進(jìn)步的階梯。”，那么沒了“階梯”的中華民族在 復(fù)之路上豈不寸步難行哉？ 除了以上四條課外補(bǔ)課還有許多弊端，如：補(bǔ)課是人的思 想僵化，做任何事都從所謂“應(yīng)試”的角度去思考而不會(huì)發(fā)散思維和從“實(shí)用”“實(shí)際”的角度去思考。補(bǔ)課會(huì)使 學(xué)生產(chǎn)生依賴性，有些學(xué)生一旦停止補(bǔ)課成績便下滑，甚 至不能獨(dú)立思考。綜上所述，我方觀點(diǎn)為中學(xué)生課外補(bǔ)課弊大于利。以上為我方開