高艷導(dǎo)學(xué)案(3).doc

1、榆林市逸夫小學(xué)導(dǎo)學(xué)案( 模板）2014-2015第一學(xué)期學(xué)科： 數(shù)學(xué)年級(jí)：五年級(jí)主備人：高艷執(zhí)教者 :課題分?jǐn)?shù)的大小時(shí)間課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí) 合作交流審核人教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 交互電子白板學(xué)1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)的習(xí)大小。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。課目2標(biāo)、結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。前必重知點(diǎn)探索并掌握通分的方法。難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)激老師今天想考考大家1、找最小公倍數(shù)情（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法和步驟。導(dǎo)導(dǎo)（2）求 12 和 18 的最小公倍數(shù)。課（52、說(shuō)說(shuō)同分母、同分子分?jǐn)?shù)大小的

2、比較方分法。鐘）自學(xué)主學(xué)習(xí)（ 10分鐘）學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)樓占校園面積的十分之三， 操場(chǎng)占校園面積的七分之二， 操場(chǎng)和教學(xué)樓誰(shuí)的占地面積大？1、視頻上顯示教學(xué)樓占校園面積的十分之三，操場(chǎng)占校園面積的七分之二。2、操場(chǎng)和教學(xué)樓誰(shuí)占地面積大？怎樣進(jìn)行比較呢？學(xué)生自主探索比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的辦法溫馨寄語(yǔ)：善問(wèn)者終成學(xué)問(wèn)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)后反思學(xué)生就自己的方法進(jìn)行小組交流。合提示三種不同的思路：作第一種是數(shù)形結(jié)合， 根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義通過(guò)畫(huà)圖來(lái)比較大??；交第二種是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)今天的學(xué)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：行比較大小。流_第三種是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子（15相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。

3、_分師生共同歸納通分的概念： 把分_.鐘）母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相我在等，并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程_叫做（）。_方面的表力為重，全面發(fā)展。學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)教后反思1、甲，乙兩個(gè)工人制造同樣的機(jī)德器零件，甲做一個(gè)零件用3/5 時(shí)，乙做一個(gè)零件用 2/3 時(shí)，誰(shuí)做得快些？育為先以2、學(xué)校舉辦 100 米賽跑，在決賽知中，小明用了 1/3 分，小強(qiáng)用了 2/5人分，小軍用了 3/10 分，他們誰(shuí)獲得了為識(shí)冠軍？本檢學(xué)456按從小不通分，把567到大的順序排列起來(lái)。拓展延伸（ 5分鐘）現(xiàn)很好，在_方面表現(xiàn)不夠，總體表現(xiàn)（優(yōu)，良，差），愉悅指數(shù)（高興，一般，痛苦）。能測(cè)測(cè)力為（ 5重全分面鐘）發(fā)展“3 5 2”表示“三環(huán)，五步，兩體現(xiàn)”教學(xué)模式?！叭h(huán)”指“導(dǎo)”，“學(xué)”，“測(cè)”?！拔宀健敝福杭で閷?dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，合作交流，拓展延伸，知識(shí)檢測(cè)。即教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)步驟?！皟审w現(xiàn)”指在教學(xué)中充分體現(xiàn)德育為先，以人為本；能“ 3 5 2”表示 30%的知識(shí)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)獲得， 50%的知識(shí)通過(guò)合作交流獲得， 2