習(xí)作課 這樣上――打通習(xí)作前中后關(guān)節(jié)

1、習(xí)作課 這樣上打通習(xí)作前中后關(guān)節(jié) 習(xí)作課 這樣上打通習(xí)作前中后關(guān)節(jié) 摘 要：習(xí)作課如何上？一個非常簡單的問題，但是卻不容易答復(fù)好這個問題。力求通過三方面對此問題進(jìn)行剖析：注重習(xí)作前指導(dǎo)；習(xí)作時現(xiàn)場指導(dǎo)；重視習(xí)作后指導(dǎo)。讓學(xué)生在每一次的習(xí)作中收獲成功，從此愛上習(xí)作，用他們手中的筆書寫出更加燦爛優(yōu)美的 篇章。 關(guān)鍵詞：習(xí)作；指導(dǎo)；精彩 一、注重習(xí)作前指導(dǎo) 一節(jié)作文課，如何消除學(xué)生的畏懼心理，使他們有話想說，習(xí)作前指導(dǎo)顯得尤為重要。每一次習(xí)作對學(xué)生來說都是一次考驗，所以，作為教師必須重視每一次習(xí)作將給學(xué)生帶來的成功體驗。 1.做好預(yù)習(xí)，搜集材料 一篇好的習(xí)作，首要條件是要有好的題材。材料選得好，立意

2、就新，不干癟。 學(xué)生在習(xí)作之前，先通過預(yù)習(xí)，熟悉習(xí)作的要求，“搜腸刮肚地回憶自己腦海中積累的素材，如果記憶中有積累，就可以“就地取材選擇適宜的素材，開始構(gòu)思；如果沒有這方面的積累，那么就要通過多種途徑查找相關(guān)的材料，為自己這次習(xí)作展開“謀 劃。例如：五年級上冊第七單元作文，寫一篇讀后感，需要用到課外資料支撐自己的觀點，如果積累不多，就需要到圖書館找出相應(yīng)的資料，或者到網(wǎng)上搜索一些適宜的材料。倘假設(shè)沒有這一塊的拓展補充，內(nèi)容就會顯得干癟不充實。 2.課堂指導(dǎo)，理清思路 課堂是學(xué)生習(xí)作最重要的陣地，也是教師發(fā)揮指導(dǎo)作用最大化的平臺，只有充分利用課堂，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，才能幫學(xué)生理清作文的思路。正

3、所謂提綱挈領(lǐng)，作文思路有了，提綱列出來了，學(xué)生作文時就可以宕出空來，只有這樣學(xué)生的習(xí)作水平才會提高。 教師備課可以全盤綜合考慮，每一次習(xí)作都有針對性地訓(xùn) 練。比方，五年級第一單元習(xí)作?我和書的故事?，可以考慮重點進(jìn)行習(xí)作開頭的指導(dǎo)，把習(xí)作最常用的開頭方式：羅列式、比照式、比喻式教給學(xué)生，并且給出范例，讓學(xué)生明確如何使用這些開頭的方法。同時，還要注意提醒寫作的根本順序和根本修辭手法的運用，把文章寫生動、寫具體。 二、要在課堂上完成習(xí)作 每一次習(xí)作，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)后，最好就是“打鐵趁熱，趁學(xué)生“磨刀霍霍時，讓學(xué)生“小試牛刀，課堂上立刻完成。 習(xí)作期間，教師的角色那么是“靜待果熟，不要操之過急，忙于指

4、導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題著急指出來，打斷了學(xué)生的思路，打擊學(xué)生的習(xí)作熱情。教師最好就是什么也不做，安靜地陪在學(xué)生的旁邊，營造一個輕松、安靜的寫作環(huán)境。 在課堂結(jié)束前十分鐘，有些學(xué)生還未完成，這不要緊。此時找出幾篇寫得較好的習(xí)作，現(xiàn)場進(jìn)行剖析，肯定其優(yōu)點，指出其缺乏，讓其他學(xué)生有個比照，這為學(xué)生進(jìn)一步修改作文這個環(huán)節(jié)指明了方向，有的放矢，不至于毫無目的，蜻蜓點水地修改一些字詞。 三、展示精彩，群策修改 習(xí)作前要注重指導(dǎo)，習(xí)作后更要重視指導(dǎo)。學(xué)生“懼怕習(xí)作有一個重要原因，就是不能從習(xí)作中得到成功的體驗，激發(fā)不了學(xué)生潛在的能力和巨大的習(xí)作興趣。因此，重視學(xué)生習(xí)作，就要尊重他們的作品，將他們的亮點最大范圍

5、地擴大，那么習(xí)作講評就顯得尤為重要和必要。 1.走近學(xué)生，看其精彩 習(xí)作講評課的一個重要環(huán)節(jié)，就是“一起看精彩。要想深入了解學(xué)生，就必須走近學(xué)生，“拜讀他們的作品后，將他們習(xí)作的精彩局部制作成ppt展示出來，在班上一起欣賞，讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)。用這樣的方式，學(xué)生習(xí)作的自信心在這樣一個放大鏡下，得到進(jìn)一步增強；同時，也極大地誘發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，下一次習(xí)作，學(xué)生就會動力十足地投入，水平就會有一個質(zhì)的提高。 例如：五年級上冊第一單元習(xí)作?我和書的故事? 在我的腦海里，書就等于一個有生命的物體，如果你不好好對它，它就不會把知識傳送給你！黃宛杰 從抽屜里拿出那本剛剛買的新書，我急忙翻開書，一頁、兩頁，我

6、像一匹餓狼，貪婪地讀著。李淑貞 我愛書，它是我美味、豐富的營養(yǎng)餐，我永遠(yuǎn)離不開它。 王 帆 2.細(xì)心剖析，改出精彩 只看到學(xué)生的精彩之處，那是片面的，但對學(xué)生出現(xiàn)的問題也要正面對待。這時候，將學(xué)生出現(xiàn)的問題也用ppt幻燈片的形式展示出來，讓學(xué)生充分討論，分析出現(xiàn)的問題，教師適時進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)，最后呈現(xiàn)教師的修改意見。 例如：五年級上冊第一單元習(xí)作?我和書的故事? 齊齊來 改改改 【原文】幸好我隨時帶錢，便用錢去搭公共汽車?；氐郊依?，挨了一頓臭罵，爸爸媽媽罵我時，唾沫都噴到了我臉上。 【總結(jié)】文中第一處畫線局部要寫具體，注意心理活動的描寫，寫出作者的焦急；第二處畫線局部那么應(yīng)該把握爸媽當(dāng)時的神態(tài)進(jìn)

7、行刻畫，表達(dá)出他們的緊張。同時還要補充自己的反響，學(xué)習(xí)第一單元課文，運用人物的動作描寫。 【修改】怎么辦？飽讀后渾身舒暢的我頓時惆悵起來。悻悻地揣著平時的零花錢，搭車回去了。 還未入門，已經(jīng)聽見暴風(fēng)驟雨前的“轟轟的雷聲。仿佛看見了爸爸媽媽那副“兇神惡煞的臉龐。我忐忑不安地跨入家門，趁爸媽不注意，踮起腳尖，正想摸進(jìn)房門，剛擰開房門，就被一把拖到了大廳 【原文】書，是我的良師益友，它把它無上、豐富的知識教給了我。它，讓我悟出了許多人生哲理，它，讓我在知識的頂峰上，一步又一步地爬向知識的頂峰。書，是我的城堡，讓我在知識的城堡里自由玩耍。書讓我積累了許多四字成語、許多好詞好句、許多成語以及名人名言。書，給了我許多感受：有的讓我生氣，有的讓我傷心、快樂。 【總結(jié)】長句短說，按照一定的順序?qū)憽?【修改】書，是我的良師益友，它把無比豐富的知識教給了我；書，讓我悟出了許多人生的哲理，它讓我在知識的頂峰上一步又一步地登攀；書，是我的城堡，它讓我在知識的城堡里自由玩耍；書，讓我積累了許多好詞好句、名人名言。書，給了我許多感受：喜、怒、哀、樂、嘆！ 一次習(xí)作，一次收獲，一次提高。讓學(xué)生在每一次的習(xí)作中收獲成功，從此