如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作興趣

1、如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作興趣葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流不停息”。在生活中，很多的事情都可以作為學(xué)生習(xí)作的素材，文章來(lái)源于生活、升華于生活，首先我們知道習(xí)作的資源它不會(huì)枯竭。但作為老師如何引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作當(dāng)成一件十分快樂(lè)的事呢？托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币弧⒘⒆闵?，培養(yǎng)興趣,激發(fā)寫(xiě)作欲望?！芭d趣是入門(mén)的向?qū)?，熱?ài)是最好的老師”，作文離不開(kāi)生活，教育家孔子也說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功

2、的向?qū)?。表面上看，農(nóng)村小學(xué)生每天從學(xué)校到家里，兩點(diǎn)一線(xiàn)，上課、下課、作業(yè)、考試，如此循環(huán)，頗有單調(diào)乏味之感。但他們的生活同樣是豐富多彩的。因此，要真正搞好習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣、激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)筆的欲望是關(guān)鍵。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣。創(chuàng)設(shè)情境是作文教學(xué)的前提。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是由教師設(shè)計(jì)，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再把這種感受記錄下來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境的途徑有：語(yǔ)言描述情境、實(shí)物模擬情境、圖畫(huà)再現(xiàn)作文情境、實(shí)際生活情境。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文以直觀形象教學(xué)為主，多采用實(shí)物模擬情境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境、實(shí)際生活情境的方式。到了中、高年級(jí)以后則以語(yǔ)言描述為主。通過(guò)老師繪聲繪色地描述情境，

3、學(xué)生展開(kāi)想像、聯(lián)想，去感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說(shuō)、寫(xiě)欲望的目的。2、寫(xiě)實(shí)際生活，激發(fā)興趣。小學(xué)生怕寫(xiě)作文的主要原因是發(fā)愁沒(méi)材料可寫(xiě)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的小事，去寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)際生活中感興趣的話(huà)題。現(xiàn)代社會(huì)人際交往豐富多彩，小學(xué)生作文如能在交際生活中派上用場(chǎng)，他們就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到作文的重要，認(rèn)識(shí)到作文是真正屬于自己的?！吧钍菍?xiě)作的源泉”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于抓住生活中的情景，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合興趣小組活動(dòng)，布置學(xué)生寫(xiě)競(jìng)選演說(shuō)辭、兒歌、童話(huà)、笑話(huà)、廣告詞等等，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，又將大大激起學(xué)生寫(xiě)作和創(chuàng)造的熱情。3、在課外活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生作文興趣。豐富多彩的

4、課外活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的作文興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，還能全方位的培養(yǎng)他們的思維能力和品質(zhì)、書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。比如組織學(xué)生春游寫(xiě)游記，演講寫(xiě)演講稿。當(dāng)小記者采訪家長(zhǎng)、老師、同學(xué)寫(xiě)消息等等，讓學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、善思考、多動(dòng)筆的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生由于有話(huà)可寫(xiě)，感到作文并不困難，逐漸也會(huì)熟能生巧，“下筆如有神”了！二、認(rèn)真觀察，細(xì)心感悟，豐富寫(xiě)作素材農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作具有特定的素材優(yōu)勢(shì)。擁有美麗神奇的大自然景觀，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有現(xiàn)代農(nóng)村鄉(xiāng)土氣息，為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。語(yǔ)文教師要善于指導(dǎo)學(xué)生，用耳朵聽(tīng)、用手摸、去感受、去體驗(yàn)、去思考，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)娜撕褪?，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)雨雷

5、電、山山水水等。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也曾指出：“寫(xiě)作要貼近學(xué)生的實(shí)際，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生去感知生活、品悟生活，豐富學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)”。因此，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考的積極性，留心周?chē)氖挛?，引?dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、物、景，養(yǎng)成眼看、耳聽(tīng)、心想、筆記的好習(xí)慣。做到見(jiàn)中有感、聞中有思、勤于筆耕，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作文教學(xué)要將豐富多彩的社會(huì)生活、燦爛多姿的大自然作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的“源頭活水”引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際、真切體驗(yàn)、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、愉快參與。這樣，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)能寫(xiě)。例如描寫(xiě)景物的文章，就要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，讓學(xué)生在自然中觀察、體驗(yàn)，感悟春、夏、秋、冬四季

6、的靈動(dòng)性及景物變化特點(diǎn)，貯存寫(xiě)作素材。留心觀察還應(yīng)體現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，哪怕是一縷陽(yáng)光、一滴露珠、一朵鮮花、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，只要用心感悟，都會(huì)有與眾不同的體驗(yàn)。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)筆記，隨時(shí)記錄見(jiàn)聞、感受和想象等內(nèi)容。持之以恒的堅(jiān)持下去，對(duì)于習(xí)作能力的提高也能達(dá)到事半功倍的效果。三、以情感人，喚起說(shuō)的興趣，以說(shuō)帶寫(xiě)，自由表達(dá)自由表達(dá)”就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生解脫“命題”作文的束縛；“自由”使得學(xué)生在習(xí)作中有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有情可抒、有感可發(fā)；“自由”使得學(xué)生變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”；“自由”使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)習(xí)作的主人。在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)

7、話(huà)滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少。沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)；還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話(huà)過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確、條理清楚。1、讓教學(xué)語(yǔ)言富有情感。在教學(xué)中力求語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，也要注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努

8、力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法，即愿說(shuō)。為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。2、領(lǐng)略語(yǔ)言教材美的情感。語(yǔ)文教材，篇篇佳作都是情感的結(jié)晶，情文并茂，反映出自然之美、生活之美、藝術(shù)之美。作為教師，除了把那無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生的情感和文本、作者的情感融合在一起，把學(xué)生引入作品的意境中之外。更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)感情。只有走入了作品的意境，使學(xué)生的、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，才能使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，并能主動(dòng)說(shuō)出自己的情感，養(yǎng)成愿說(shuō)的好習(xí)慣。到學(xué)生自己寫(xiě)作時(shí)才能夠有真情實(shí)感。3、從生活見(jiàn)聞引說(shuō)。每周抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生把一

9、周來(lái)的所見(jiàn)所聞、奇聞異事說(shuō)給大家聽(tīng)，不僅能提高說(shuō)話(huà)的能力，而且也讓學(xué)生感受到生活的多姿多彩，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生平時(shí)注意積累素材的良好習(xí)慣。再把覺(jué)得有意義的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)時(shí)也就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)了。4、從自我體驗(yàn)中引說(shuō)。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中所引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如：過(guò)生日是孩子們最高興的事，且大多經(jīng)歷過(guò)，讓學(xué)生以模擬打電話(huà)的形式互談過(guò)程、談感受，這樣就把學(xué)生的生活和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不僅能說(shuō)，而且還善于發(fā)揮。那么如果把這件事寫(xiě)出來(lái)就變得很容易了。很多時(shí)候不會(huì)寫(xiě)的原因，是他們首先不會(huì)說(shuō)或不敢說(shuō)，那么如何完成“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)呢？我們可能會(huì)忽略了“說(shuō)”的重要性?！氨热?/p>

10、在觀察小河的時(shí)候，我讓學(xué)生把自己觀察到的說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹难普T下暢所欲言，有這樣的語(yǔ)言“清凌凌的河水”“三五成群的鴨子”“在風(fēng)中搖曳飄舞的落葉”當(dāng)然也有“雞屎成堆”這樣的語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)候就要學(xué)生學(xué)會(huì)汲取有利于習(xí)作表達(dá)的語(yǔ)言，從而豐富自己的習(xí)作內(nèi)容。最后，就把這類(lèi)語(yǔ)言綜合表述，在不知不覺(jué)討論的快樂(lè)的氛圍中文章就水到渠成了。四、立足教材，拓展習(xí)作空間，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合讀寫(xiě)結(jié)合歷來(lái)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)最基本的教學(xué)方法。在課程改革深入發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，更是勿庸置疑的，我們語(yǔ)文教材選編的課文，文質(zhì)兼美，有很多課文給我們留有習(xí)作練習(xí)的廣闊空間，如果我們教師好好地挖掘、利用這些教材資源，根

11、據(jù)閱讀教學(xué)找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，適時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，既可以使學(xué)生學(xué)到充分的習(xí)作技巧，又可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，達(dá)到一舉兩得的效果。1、仿寫(xiě)學(xué)完草叢的村落一課后，讓學(xué)生感受到了小動(dòng)物的情感世界，我讓學(xué)生們仿照課文也寫(xiě)一寫(xiě)。有的同學(xué)寫(xiě)了昆蟲(chóng)王國(guó)的勇士螳螂；有的寫(xiě)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的螞蟻；有的寫(xiě)了翩翩起舞的蝴蝶多么真摯的情感呀，我讀了特別受感動(dòng)。在教學(xué)了詹天佑、十六年前的回憶等課文后，我們可以在歸納課文的寫(xiě)作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫(xiě)人記事的寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣，既發(fā)展了學(xué)生的理解能力和想象能力，又能將習(xí)作方法的指導(dǎo)滲透于其中，從而規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。2、改寫(xiě)在學(xué)了元日這首古詩(shī)后

12、，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行改寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的景象，然后回想自己過(guò)年的景象寫(xiě)成一篇習(xí)作。這種做法，學(xué)生既得到了習(xí)作的訓(xùn)練，又加深了對(duì)這首古詩(shī)的理解。3、續(xù)寫(xiě)很多課文言雖盡，韻味卻無(wú)窮，給人余音繚繞、三日不絕的美感。這時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把這些“余音”寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生往往熱情高漲。如學(xué)了窮人，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，桑娜拉開(kāi)帳子以后會(huì)看到怎樣的情景？漁夫和桑娜會(huì)怎么說(shuō)？他們會(huì)怎么想？怎么做？這幾個(gè)孩子的命運(yùn)將會(huì)怎樣？有的同學(xué)寫(xiě)：漁夫和桑娜齊心協(xié)力，辛苦維持家人的生活；有的寫(xiě)：勞累的漁夫和桑娜積勞成疾，而死去了；還有的寫(xiě)：孩子長(zhǎng)大了一起推翻了黑暗社會(huì)，過(guò)上了幸福的生活這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既

13、訓(xùn)練了學(xué)生們的想象力，又使學(xué)生們?cè)诹?xí)作中受到了人文教育。4、擴(kuò)寫(xiě)有的課文在關(guān)鍵情節(jié)處用詞語(yǔ)點(diǎn)明后并沒(méi)有做細(xì)致描述，此時(shí)我們教師在教學(xué)中恰好可以利用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。如文言文學(xué)弈一課中只寫(xiě)一人專(zhuān)心致志，一人三心二意。教學(xué)中抓住“專(zhuān)心致志，三心二意”等詞，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，展開(kāi)想象把具體的情景用白話(huà)文寫(xiě)下來(lái)這充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。5、寫(xiě)讀后感我們教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，無(wú)論文學(xué)性、藝術(shù)性、思想性都很強(qiáng)。對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的教育意義和深刻人生的啟迪。學(xué)習(xí)完一篇文章后就要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)學(xué)后的感受，比如我們學(xué)完賣(mài)火柴的小女孩后，對(duì)小女孩的悲慘命運(yùn)，聯(lián)系到自己，學(xué)生是感慨萬(wàn)

14、千，于是寫(xiě)出來(lái)的感受是非常的真摯感人這不僅增強(qiáng)了對(duì)內(nèi)容的理解，而且還發(fā)出對(duì)可憐孩子的愛(ài)心援助，感悟到自己的幸福，倍加珍惜。6、想象作文善于想象是兒童的天性，從課文出發(fā)，展開(kāi)豐富的想象，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如讓學(xué)生寫(xiě)假如我是20年后，我，選材很寬泛，學(xué)生可以進(jìn)行大膽想象，自由抒發(fā)自己的想法和情感。學(xué)生在寫(xiě)這些作文時(shí)，興趣盎然，再也沒(méi)有以往那種抓耳撓腮、冥思苦想的樣子了?？梢?jiàn)，我們教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，有意識(shí)地拓展習(xí)作空間，必然會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，從而具有書(shū)面表達(dá)的積極性，收到良好的習(xí)作效果。五、自我修改 ，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能

15、力，教師該如何引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生，使他們養(yǎng)成這種能力是很值得研究的項(xiàng)目?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”?！安粌H要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平?！?、學(xué)生自改。要學(xué)生自能修改文章，首先要教給方法。要從基礎(chǔ)抓起。一看語(yǔ)句是否完整；二看語(yǔ)句是否通順；三看語(yǔ)句表達(dá)是否明白；四看用詞是否得當(dāng)。從文章的立意、選材、組織材料，布局謀篇等方面來(lái)評(píng)價(jià)修改文章。要把好文章的標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生改起來(lái)有據(jù)可依。還應(yīng)逐步教給學(xué)生學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)，要做修改筆記。2、學(xué)生互改。重視互改能力的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：修改別人的文章是向別人學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)，即使別人文章不如自己寫(xiě)的好，但幫助別人修改本身就是提高，別人文章中的優(yōu)點(diǎn)我們可以學(xué)習(xí)，別人文章中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，自己有則改之，無(wú)則加勉。在引導(dǎo)學(xué)生互改的過(guò)程中，要特別注意加強(qiáng)合作，可以讓學(xué)生在四人小組讀自己的文章，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)，幫助修改，同學(xué)之間互評(píng)互改也要講究方式方法，也要講究策略，要盡量發(fā)現(xiàn)別人文章中的優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)學(xué)困生，找文章中的缺點(diǎn)不要太集中，每次提出一兩點(diǎn)要求改正就行了，修改的目的是提高，是