測小燈泡的電功率(優(yōu)秀課件)

1、吉林省敦化市延邊三中 物理教師，王翠萍“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級第八 章第三節(jié)的內(nèi)容，是電學(xué)部分的一個重要的學(xué)生實驗，也是 整個初二物理的一個難點。它是在上一章學(xué)生“測量小燈泡 的電阻”實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。對于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計， 力求達(dá)到：1.體現(xiàn)“同主題，不同型”的新課程理念，在教 學(xué)中滲透類比和比較的科學(xué)研究方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置 困難，學(xué)生參與，合作交流，不斷深入探究的方式，力求達(dá) 到讓“學(xué)生實驗”真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主動手操作的平臺。 2注重“科學(xué)探究，提倡創(chuàng)造性的思維”，即以物理知識和 技能為載體，讓學(xué)生多經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究 的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精

2、神，實踐能力（包括設(shè)計能力、 動手能力和創(chuàng)新意識），改革以書本為主，老師規(guī)范實驗步 驟的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生提出多樣化的實驗方案，鼓勵 學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1=enCJ因為課件的制作是從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教 學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要 充份增加課件的含金量。所以，根據(jù)我的教學(xué) 設(shè)計理念，我制作這節(jié)多媒體課件所堅持的原 則是：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求和我自己對 教材的理解與加深，同時結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律，以及中考的熱點問題，緊緊圍繞測小燈泡 的電功率這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇了恰當(dāng)?shù)拿襟w 素材。使用了多種制作軟件，努力做到導(dǎo)航清晰； 交互性強。I通過這一教學(xué)課件要達(dá)到增強學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)效率，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。對這節(jié)課的教學(xué)起到更好的輔助作用。使物理內(nèi)容更加形象具體，易于想象。興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的想象力 和創(chuàng)造力的發(fā)展,進(jìn)一步大大激發(fā)學(xué)生積極主 動的學(xué)習(xí)熱情，有利于教學(xué)重點和難點的突破。 在教學(xué)中可以圖、文、聲并茂，生動形象地把 教學(xué)內(nèi)容展示出來，能激發(fā)學(xué)生的多種感官， 使學(xué)生容易理解且記憶深刻。提高了課堂教學(xué)基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的物理，學(xué)生 已經(jīng)具備一些初步的科學(xué)探究能力，但在有 些方面學(xué)生發(fā)展還比較薄弱，比如：設(shè)計實 驗表格上、撰寫實驗報告的內(nèi)容和格式上、 評估交流能力上，對數(shù)據(jù)的分析和論證上等、 教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)。以學(xué)生為主體，是新

4、課標(biāo)的基本理念之一。讓學(xué)生自主 設(shè)計實驗方案，甄選方案，鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗的能力。讓學(xué)生 把在操作過程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生實 事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。對于學(xué)生的實驗設(shè)計，實驗操作中的問題和發(fā)現(xiàn)都應(yīng)讓學(xué) 生集體分析、討論，爾后統(tǒng)一認(rèn)識，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神。 鼓勵學(xué)生從事一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，使學(xué)生意識到 物理知識源于生活，物理知識更要應(yīng)用于生活實際。當(dāng)然，學(xué)習(xí)活動也離不開教師，老師只是組織者、管理者， 是協(xié)調(diào)員，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動參與到探究活動中來是教師 的任務(wù)，對于學(xué)生的疏忽和遺漏要及時指導(dǎo)，學(xué)生中出現(xiàn)的問 題可能不被學(xué)生重視，教師要指導(dǎo)學(xué)生去觀

5、察，有問題可能一 閃而過，教師要留心收集，要做實驗的有心人。1 知識與技能 會用電流表和電壓表測量小燈泡的（額定） 電功率； 理解額定功率和實際功率的意義; 鞏固電流表、電壓表的操作技能，了解滑動變阻器在實驗中所起的i過程與方法通過生活情景發(fā)現(xiàn)小燈泡的電功率隨它兩端電 壓的改變而改變，并探究掌握其變化規(guī)律，體驗小 燈泡（用電器）在不同功率下的工作狀態(tài)。?!通過對比“測量小燈泡電阻”和“測量小燈泡 電功率”兩個實驗的理論分析和探究方案的設(shè)計， 體驗尋找、歸納、提煉課程相關(guān)要素的整合點的學(xué) 習(xí)方法。7/晴喩態(tài)度與價值觀 務(wù)曇丄UJ 通過動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的廟學(xué)飛態(tài)度j 通過討論和交流，培養(yǎng)

6、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意 識和態(tài)度； 通過認(rèn)識用電器正常工作和不正常工作 對用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器 的意識。伏要體測量小燈池的X ()功隼；電爲(wèi)對用電器功卑及乂作狀態(tài)的影檢;科樣探憲的催力。L -I念更功半、實際功殺針實臉&實臉熱據(jù)的今斬處建健力。茨OS衙罔茨OS衙罔I今斬弦證 J址行實驗 ft實驗 I A膽猜翹 I創(chuàng)筱情茨OS衙罔茨OS衙罔茨OS衙罔茨OS衙罔1同一盞燈的明 亮程度不一樣，為什么?2 決定燈泡的明 亮程度是什么？茨OS衙罔退出茨OS衙罔退出茨OS衙罔功率與電流、電壓的關(guān)系一并聯(lián)二串聯(lián)退出削功率是蔻示諂耗削能快慢的物理量。cPW/t尅功率的計算公式Y(jié)u3i0.32I0.9

7、6I非笑靈&針刁/2I0.28I0.56I非常暗I茨OS衙罔茨OS衙罔AU實=U額P實P額/ 小燈泡實際消耗的電功率不一定 等于額定功率。正常工作非常亮（容易燒壞）非常暗A(chǔ)小燈泡的亮度取決于燈泡的實除功率,實 際功率越大，燈泡越亮；A用電器正常工作一定要在額定電壓下工作。討論:1、從你表格中的數(shù)據(jù)上你可以知道小 燈泡的額定功率嗎？應(yīng)該是多少？2、要測出小燈泡的額定功率，該實驗必 須已知什么條件？育總力提高：看下面的表格，討論一下，這些數(shù)據(jù)還可以計算出小燈泡的哪個物理量？!電壓t/電流/ |電功率小燈泡明亮 !(V): (A) I (W)!程度II額11i u(v)1111L111 1(A)11

8、1111iP(w)1111L11r(Q)1111:小燈泡明 !亮程度111廠1111廠1111廠1111r i i i i1111U附U額廠1一111L13一111Lr 11ILiiii i_r亠IIIL1）曲額1111111111 I1i ii i1111思考題：對功率和電阻的結(jié)果，你認(rèn)為 對電阻和電功率的數(shù)據(jù)在處理上是否可以采 取同樣的方法？注意：（不考慮溫度對電阻的III影響）對電阻可以求三次結(jié)果 的平均值，這樣可以減小誤差; 但對電功率不能求平均值，因 為這是不同電壓下的實際功率OCD直接測量電壓1電補電壓表電流表o間接測量（伏安法）電阻電卒率電壓/電流 電壓X電流1111電壓表曲流表

9、電求表電流表oZ例題:把PZ220-100 5啲燈 泡分別接到220V和110V的電路 尋，燈泡實際消耗的電功率各為 多少？（用兩種方法計算）、方接掃1)接 十 7( XJ7轍(2一 2哇 -2 V 法在10唯路7=ioow = Aa； R = U(7額定 220V 11I額定511 X實際電流:實際功率：馬現(xiàn)分110VX5/22A =25W(220V)2=484Q100W包空= 25W方法二：U2Pp = 際實際r 484Wj根據(jù)100W的計算你能否推斷出200W的 燈的燈絲電阻和接到110V電路中實際功率 多大？ 2421250W a1把標(biāo)有“220V、100W”和 “220V、200W燈并聯(lián)接在220V電路 那只燈亮？說出你的理由，對判 丁泡亮暗的習(xí)題你得到什么啟發(fā)答：200W的燈亮，因為實際電壓等于額 定電壓，實際功率等于額定功率，200W F 2把 “220V、200W”的燈和 “220V、 Tjti 也也 UV、 乙 UUW /yW 也也 U V、 1 vv n申兩燈分別并聯(lián)在110V的電路中，燈絲正 |IIII常發(fā)光時的電阻分別是多少？兩盞燈的 奴實際功率分別是多少？那盞燈亮？說出 卜理宙。