科學(xué)教案匯編7篇

1、do everything possible to hire an expert doctor with brilliant skills, it is better to hire an on-call and cheap quack doctor.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）科學(xué)教案匯編7篇 科學(xué)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)驗(yàn)證結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，掌握科學(xué)探究的一般方法。知識(shí)與能力：了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關(guān)系：大小相同時(shí)，重的物體容易沉，輕的物體容易浮；重量相同時(shí)，大的容易浮，小的容易沉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)和

2、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法，研究物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)、分析研究結(jié)果，“物體在水中的沉浮與大小、輕重有關(guān)”。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。學(xué)生：第一組材料：木塊、土豆、泡沫塑料、蠟燭、橡皮泥、曲別針、石頭、抹布等。第二組材料：同體積不同重量的物體。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景,感知沉浮1.觀察現(xiàn)象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會(huì)是什么現(xiàn)象?2.提出問(wèn)題;看到這些現(xiàn)象你想提出什么問(wèn)題?3.揭示課題今天我門就從觀察身邊的物體開始,研究它們?cè)谒惺浅吝€是浮.(板書:物體在水中是沉還是浮)二、收集事實(shí)

3、推測(cè)探究1.(出示更多的物體)師：大家先猜測(cè)一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察.把推測(cè)正確的放成一堆,把推測(cè)錯(cuò)誤的放成一堆.2.學(xué)生分組活動(dòng),填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.3匯報(bào)小組是怎么操作的,有沒(méi)有猜測(cè)錯(cuò)誤的?你們是根據(jù)什么猜測(cè)的?4.師:還有什么疑問(wèn)嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關(guān)呢?三、觀察事實(shí)，實(shí)驗(yàn)證明1.師：物體的沉浮到底與什么有關(guān)呢？大家的意見(jiàn)各不相同。利用上一組材料來(lái)進(jìn)行再次研究，你們小組認(rèn)為物體的沉浮與大小有關(guān)系，就請(qǐng)將物體按從大到小的順序排列，看看沉浮有沒(méi)有規(guī)律，能得到什么結(jié)論；如果你們小組認(rèn)為物體的沉浮與輕重有關(guān)系，就請(qǐng)將物體按從重到輕的順序排列，觀察沉浮有沒(méi)有規(guī)律

4、，又能得到什么結(jié)論。2.學(xué)生分組活動(dòng)。3.匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實(shí)說(shuō)話）：你們小組研究的是哪一個(gè)問(wèn)題？觀察到的是什么樣的現(xiàn)象？得出的結(jié)論是什么？4.師：剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系。假如我們用輕重相同的物體進(jìn)行比較，看看它的大小對(duì)物體的沉浮有沒(méi)有影響時(shí)，會(huì)得出什么樣的結(jié)論？5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況。教師演示稱物體的輕重，然后將物體從大到小排列，最后點(diǎn)名讓學(xué)生猜測(cè)物體的沉浮情況。師操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論：物體的沉浮和大小有關(guān)嗎？（改：什么情況下有關(guān)系？）：輕重相同時(shí)，大的容易浮，小的容易沉。（板書）6.師：物體的沉浮和輕重有沒(méi)有關(guān)

5、系呢？我們應(yīng)該選擇什么樣的材料，怎樣進(jìn)行研究呢？7.教師大小相同、輕重不同的材料，學(xué)生以組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。8.匯報(bào)：大小相同的物體，輕的容易浮、重的容易沉。（板書）9.投影片出示4個(gè)問(wèn)題討論：物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?我們用輕重不同的物體進(jìn)行比較.看不出物體大小對(duì)沉浮的影響,這里面的原因是什么?我們用大小不同的物體進(jìn)行比較,看不出物體的輕重對(duì)沉浮的影響,這里面的原因是什么?四、全課，拓展延伸1.你感覺(jué)這節(jié)課自己和同伴的表現(xiàn)如何？有什么收獲？2.關(guān)于物體在水中的沉浮，你還有什么問(wèn)題？還想研究些什么呢？（學(xué)生可能談到：物體在水中的沉浮能不能改變？怎樣改變物體

6、的沉浮呢？）3.以小組實(shí)驗(yàn)材料?？茖W(xué)教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：制訂怎樣搜集成長(zhǎng)的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長(zhǎng)的證據(jù)。制作一套記錄自己成長(zhǎng)情況的簡(jiǎn)歷。情感、態(tài)度價(jià)值觀：在搜集成長(zhǎng)證據(jù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。自覺(jué)、誠(chéng)實(shí)地幫助他人?？茖W(xué)知識(shí)：了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程及變化?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。難點(diǎn)：制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生健康檢查記錄。學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時(shí)期穿戴過(guò)的鞋、帽和衣服、照片、成長(zhǎng)日記、成長(zhǎng)記錄卡等。詢問(wèn)爸爸媽媽有關(guān)自己的成長(zhǎng)情況?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、我們的成長(zhǎng)變化：1、老師板書課題，

7、指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁(yè)上的四張圖片。2、討論：我們是從哪里來(lái)的？我們剛出生的時(shí)候是什么樣子的？3、在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？（這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計(jì)劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況。）4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們?cè)诔砷L(zhǎng)？二、制定搜集成長(zhǎng)的證據(jù)的計(jì)劃：1討論：我們應(yīng)該著手搜集哪些方面的成長(zhǎng)的證據(jù)呢？（身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況）我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長(zhǎng)的證據(jù)呢？（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長(zhǎng)日記、病歷、免疫證）2學(xué)生分小組制定計(jì)劃。3、交流

8、小組的研究計(jì)劃，小組相互評(píng)價(jià)研究計(jì)劃。4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長(zhǎng)變化？可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如：年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他。（也可以把年齡一欄分成4個(gè)年齡段）三、布置課外活動(dòng)：課外按計(jì)劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問(wèn)一些自己成長(zhǎng)過(guò)程中的小故事。第二課時(shí)一、匯報(bào)導(dǎo)入1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長(zhǎng)的證據(jù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個(gè)代表全班交流。）3、通過(guò)分析搜集到的成長(zhǎng)證據(jù)，我們?cè)谀男┓矫姘l(fā)生了變化？二、制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷：1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的變

9、化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷，我們可以怎么做？（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長(zhǎng)記錄卡）2、成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容？3、學(xué)生制作一個(gè)年齡階段的。4、交流評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。三、活動(dòng)：人的一生變化。1預(yù)測(cè)：從現(xiàn)在起，隨著時(shí)間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫下面表格：項(xiàng)目幼兒童年青年中年老年體力生活自理能力4、交流并評(píng)價(jià)學(xué)生填寫的表格。5、討論：通過(guò)比較分析，你覺(jué)得人在哪些階段更需要?jiǎng)e人的幫

10、助？你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢？四、閱讀：人的壽命變化。學(xué)生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？六、拓展：1、學(xué)生閱讀書上的資料，了解非典對(duì)人類健康的影響。2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？科學(xué)教案 篇3【教材分析】排序是蘇教版教材的新內(nèi)容，屬于過(guò)程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過(guò)排序，生活中的排序遠(yuǎn)沒(méi)有科學(xué)研究中的嚴(yán)謹(jǐn)，其作用也不一樣，本課是以科學(xué)研究的角度對(duì)排序作更深入的探討，以讓學(xué)生重視數(shù)據(jù)收集過(guò)后的整理步驟。排序這課，主要解決五個(gè)問(wèn)題，1、怎樣排序排序要按照事物某特征的序列進(jìn)行，根據(jù)不同的特征可對(duì)事物進(jìn)行不同的排序；2、學(xué)生用排序的方法整理數(shù)據(jù)，

11、得出規(guī)律；3、知道排序在科學(xué)研究中的作用，重視整理數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)；4、知道排序除了按照單一特征，還可以按照兩個(gè)甚至多個(gè)特征來(lái)進(jìn)行；5、通過(guò)對(duì)三種塑料紙的排序，收集數(shù)據(jù)，并整理數(shù)據(jù)，對(duì)事物進(jìn)行排序的高級(jí)練習(xí)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是知道排序的含義，弄清為什么要排序。難點(diǎn)是通過(guò)自己或合作小組設(shè)計(jì)的各種排序活動(dòng)，了解對(duì)物體排序所依據(jù)的單一特征或多種特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、鉛筆、排序欣賞圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：文具若干，活動(dòng)記錄卡。食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：層次一：知道排序的含義。層次二：了解排序的作用。層次三： 知道收集資料和整理資料是有聯(lián)系又有差別的。過(guò)

12、程與方法：層次一：能辨別物體排序所依據(jù)的一個(gè)特征。（分析、概括）層次二：通過(guò)自己設(shè)計(jì)的排序活動(dòng)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。（數(shù)學(xué)能力）層次三：能發(fā)現(xiàn)排序后的數(shù)據(jù)、資料的優(yōu)點(diǎn)。（分析、概括、遷移）層次四：在小組活動(dòng)中，能辨別物體排序所依據(jù)的兩個(gè)或多個(gè)特征。（分析、概括）層次五：能比較三種塑料某些性質(zhì)收集數(shù)據(jù)資料，并整理這些數(shù)據(jù)資料，按照順序排序。情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受排序的重要性，重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考。樂(lè)于合作與交流。【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)課 （談話建構(gòu)排序的概念）1、 大家看一段視頻，看視頻時(shí)，回想這幾方面的問(wèn)題。剛才大家看到的視頻是29屆奧運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)式，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式時(shí)，經(jīng)常用

13、到，你注意他們?nèi)雸?chǎng)人數(shù)這么多，顯得亂嗎，為什么?生：按國(guó)家排列順序入場(chǎng)的。2、體會(huì)排序的廣泛應(yīng)用與作用。師：同學(xué)們上課間操時(shí)，是怎么排序的？生回答。師：生活中有沒(méi)有按照其它特征來(lái)排序的？生回答。師：生產(chǎn)生活中，我們常常會(huì)根據(jù)物體的同一特征來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是排序。今天我們就來(lái)探究排序這種活動(dòng)。二、民主導(dǎo)學(xué)（一）獨(dú)立嘗試簡(jiǎn)單的排序1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應(yīng)用，在我們進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。2、嘗試獨(dú)立排序。出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）學(xué)生獨(dú)立排序，交流排序結(jié)果。師：從排序后的數(shù)據(jù)中，你能發(fā)現(xiàn)些什么嗎？3、找出鉛筆排序的特征。4

14、、根據(jù)樹干的年輪推測(cè)樹木的年齡。小結(jié)：通過(guò)排序我們更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，排序是一種非常重要的研究方法。但是不同的需求排序可能不同，下面請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)做一個(gè)排序活動(dòng)。（二）討論拓寬排序的特征1、小組同學(xué)按照身高特征排序。2、問(wèn)：你們能不能按照其他特征進(jìn)行排序呢？是按什么特征來(lái)排序的？小組討論，看那組的方法新、科學(xué)、快可能性預(yù)設(shè)：身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長(zhǎng)短等等3、得出：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結(jié)果。我們看問(wèn)題也要多從不同的角度去看。（三）分組探究排序的多樣性塑料在生活中有廣泛應(yīng)用，在不同的條件下選擇應(yīng)用不同的塑料，下面給同學(xué)們提供了三種常見(jiàn)塑料，請(qǐng)同學(xué)們研究它們的不同特征進(jìn)

15、行排序。1、分發(fā)材料。2、分組討論、探究如何按照不同的特征進(jìn)行排序，對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗洝?、各組交流討論、探究的結(jié)果，其他同學(xué)做出及時(shí)評(píng)價(jià)。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、在日常生產(chǎn)、生活中，我們常常會(huì)根據(jù)物體的（ ）來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是（ ）。2、在科學(xué)研究中，排序是一種常用的（ ）方法。自評(píng)：1、談話：通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么感受、收獲？2、學(xué)生談感受、收獲。四、布置作業(yè)1、不同材料的導(dǎo)熱性能不同，比較下列材料的導(dǎo)熱性能，并給它們排序。（提示：較低溫度時(shí)，手摸感覺(jué)越?jīng)龅膶?dǎo)熱性能越好）木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。2、自選一些物體按照某一特征對(duì)它們進(jìn)行排序?？茖W(xué)教案 篇4活動(dòng)準(zhǔn)備：前

16、期幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底：雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒敘述“沉”與“浮”的物品：教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”：提問(wèn)：雞蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢?教師做實(shí)驗(yàn)雞蛋沉入水底;教師假裝變魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。教師：你知道我是怎么讓雞蛋浮的嗎?教師：我在水里加了一樣神秘的東西，你知道是什么嗎?教師出示鹽、糖、味精;提問(wèn)： 我就是往

17、水里加了這三個(gè)好朋友中的一個(gè)，你們猜猜是誰(shuí)呀?今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)!三、幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)教師將幼兒分為12組，每組獲得一個(gè)雞蛋、一個(gè)杯子、一個(gè)攪拌棒，一瓶水，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每桌放置一種調(diào)味料。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：雞蛋在鹽水里可以浮起。(1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。(2)換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。四、死海的秘密教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不可以浮起來(lái)呢?”教師播放p

18、pt，介紹“死海的秘密”?？茖W(xué)教案 篇5教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；2、能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報(bào)告。知識(shí)與技能1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期；2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意與他人合作交流；2、意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：獅身人面像圖片；人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；有提示語(yǔ)的記錄單。學(xué)生準(zhǔn)備：課前問(wèn)一問(wèn)自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)教學(xué)生成（一）導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)蠶寶寶的一生是怎樣的嗎？

19、前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期，這節(jié)課我們?cè)倏催h(yuǎn)一點(diǎn)，看看人的一生又是怎樣的。（板書：人生之旅）2.老師帶來(lái)了一個(gè)故事：斯芬克斯是常見(jiàn)于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)說(shuō)，它用繆斯所傳授的謎語(yǔ)難人，誰(shuí)猜不中就要被吃掉。“哪一種動(dòng)物開始用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯終于猜中這個(gè)謎語(yǔ)，這是人，因?yàn)槿嗽趮雰簳r(shí)期匍匐爬行，長(zhǎng)大時(shí)兩腳步行，年邁時(shí)拄杖行走。（二）學(xué)習(xí)新課1.劃分人的一生導(dǎo)入：同學(xué)們，這里老師帶來(lái)了一個(gè)人不同時(shí)期的照片，我們來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)識(shí)這些照片中的人嗎？提問(wèn)：（1）看看這幾張照片，誰(shuí)給它們排個(gè)順序？（2）這些照片組合起

20、來(lái)就是一個(gè)人的一生。你能給這些照片取個(gè)名字嗎？人的每個(gè)階段又有哪些特點(diǎn)呢？（觀看相關(guān)的錄像同時(shí)教師板書）嬰兒：爬行、說(shuō)話不清楚、很需要大人照顧幼兒：需要大人照顧、需要學(xué)習(xí)很多東西少年：需要大人照顧、有一定的自覺(jué)性、能照顧自己青年：能做自己的事、獨(dú)立自主中年：獨(dú)立自主、不需要大人照顧老年：行動(dòng)不便、蒼老、需要人照顧）（3）小結(jié)：人的一生可以大致分成六個(gè)階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。2預(yù)測(cè)未來(lái)的身高導(dǎo)入：大部分學(xué)生都是13歲，想知道未來(lái)你能長(zhǎng)多高嗎？（1）講解每種算法的要點(diǎn)：明確預(yù)測(cè)方法，查表方法;進(jìn)行預(yù)測(cè)活動(dòng)，任選一種進(jìn)行預(yù)測(cè);預(yù)測(cè)并非絕對(duì)，身高受到后天生活的

21、.影響，如：環(huán)境、鍛煉、營(yíng)養(yǎng)等，鼓勵(lì)預(yù)測(cè)不理想的孩子不氣餒。先天不足，后天彌補(bǔ)。（2）統(tǒng)計(jì)班級(jí)最矮的男生、女生的身高和未來(lái)，以及最高的男生、女生的身高和未來(lái)身高。3、周圍的嬰兒和老人導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的周圍有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧他們的？你周圍有老年人嗎？在你眼里，他們是什么樣的？我們要注意尊老?ài)幼，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心的人。（三）拓展導(dǎo)入：同學(xué)們，下面請(qǐng)你們拿出你們從出生到現(xiàn)在的照片，還有你們家人的照片，我們一起來(lái)欣賞一下吧。1.來(lái)隨意談?wù)勀愕母改甘窃鯓诱疹櫮銈兊?。你的父母是怎樣照顧你的爺爺、奶奶的?.請(qǐng)你們想象一下，60年后自己的生活會(huì)是怎樣？3.同學(xué)們，我們的家人為我們付出了很

22、多，我們?cè)撊绾蝸?lái)報(bào)答他們呢?4.每一年同一時(shí)期和父母合個(gè)影，留給未來(lái)一份美好的回憶。體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)會(huì)正確對(duì)待身邊的老年。（四）小結(jié)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)今天這一課，談?wù)勀愕氖斋@與感想吧。最后老師送給你們一句話，關(guān)愛(ài)他人，就是關(guān)愛(ài)你自己。教學(xué)評(píng)價(jià)及反思執(zhí)筆教師授課教師總課時(shí)數(shù)1備課時(shí)間217授課時(shí)間228本課時(shí)數(shù)1教學(xué)內(nèi)容1-4踏上健康之路年級(jí)六學(xué)科科學(xué)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋；能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。知識(shí)與技能知道影響健康的各種因素；知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。情感、態(tài)

23、度與價(jià)值觀意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用；珍愛(ài)生命。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高。教 學(xué) 預(yù) 設(shè)教學(xué)生成一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計(jì)圖（一）研究身高規(guī)律1出示教材第11頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。2談話：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。4匯報(bào)：誰(shuí)愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家？5小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少，分布在兩頭。（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表1提問(wèn)：我們班同

24、學(xué)的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來(lái)制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖？（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高情況，把統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果？（2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2（教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話：下面就請(qǐng)大家根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。3學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。4談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌交流一下。二、了解等級(jí)價(jià)表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)1談話：通過(guò)剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況了，下面，我們?cè)賮?lái)根據(jù)書上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表，來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。2

25、教師指導(dǎo)學(xué)生看表。3學(xué)生活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置，同時(shí)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。4學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況。5教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。三、討論、交流，了解健康生活方式1談話：那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？2學(xué)生交流討論。3匯報(bào)討論結(jié)果。4思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？5小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用。【說(shuō)明】雖然教材

26、從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學(xué)用腦幾方面介紹了“要想有一個(gè)健康的身體”的正確做法，但在教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)本班實(shí)際情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展討論活動(dòng)。這樣才能取得好的教學(xué)效果。四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣1談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2提問(wèn)：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？3布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料，與同學(xué)交流?？茖W(xué)教案 篇6活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)幼兒的探索的興趣。2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理。活動(dòng)準(zhǔn)備用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制

27、作各種不倒翁其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥面團(tuán) 泥團(tuán)活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入課題，提問(wèn)形式引題，激發(fā)幼兒探索的興趣。小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)好玩的玩具，（出示不倒翁）二、自由探索1、師交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細(xì)的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)倒和不倒）2、幼兒自由玩。3、提問(wèn)：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么？這些不倒翁有什么相同的地方和不同的地方？”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的不倒翁會(huì)倒有的不會(huì)倒。小結(jié)：小朋友在玩不倒翁時(shí)很認(rèn)真，還能邊動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了不倒翁的底下是半球體的，再比一比中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了

28、不倒翁有的會(huì)倒，有的不會(huì)倒。二、嘗試操作制作不倒翁、幼兒操作：（1）提示：老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、豆子、橡皮泥等東西，你們可以自由的把每一種東西分別做一個(gè)不倒翁來(lái)試一試，他們都一樣嗎？（2）組織幼兒討論：說(shuō)一說(shuō)你是用什么材料做的不倒翁？小結(jié)：原來(lái)，在不倒翁底部裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，不倒翁就能站住。當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（站住的不倒翁又倒了）裝進(jìn)什么不倒？（橡皮泥）為什么？三、演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)孩子們我們把自己做的不倒翁，倒的放地一起，不倒的放在一起，進(jìn)行對(duì)比，為什么有的倒有的不倒呢？四、完成制作，玩一玩，體驗(yàn)樂(lè)趣成就感沒(méi)有制作完的小朋友繼續(xù)制作不倒玩具，做好不

29、倒玩具的小朋友拿著不倒翁去玩一玩吧！結(jié)束：小朋友今天真聰明，發(fā)現(xiàn)了“不倒翁”玩具中的科學(xué)秘密，還自己動(dòng)手做了個(gè)“不倒翁”現(xiàn)在，我們拿給小班的小朋友玩一玩好不好？科學(xué)教案 篇7活動(dòng)設(shè)計(jì)背景大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！活動(dòng)目標(biāo)1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極

30、的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊?；顒?dòng)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎(jiǎng)品若干。學(xué)具準(zhǔn)備：小紅旗、小汽車方向盤?；顒?dòng)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一談話導(dǎo)入：師：今天我們班來(lái)了許多客人老師，我們和他們打個(gè)招呼吧！生：客人老師好!師：誰(shuí)知道一共來(lái)了幾位客人老師？生舉手回答。二、活動(dòng)新課1、 認(rèn)識(shí)左右手。（1） 剛才你回答問(wèn)題舉的是哪只手？（右手）出示卡片右認(rèn)識(shí)右，跟老師一起念“右”。每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰(shuí)能告訴老師右手可以做什么？生自由回答。生：用筷子吃飯。生：用右手寫字，上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。生：右手拿球拍，握手。（）右手能做這么多事呀，那與它相對(duì)的是哪只手呢？（左手）出示卡片左認(rèn)識(shí)左，跟老師一起念“左”。左手