浮力教學(xué)反思.doc

1、浮力教學(xué)反思三吉臺中學(xué)徐麗麗浮力教學(xué)反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思 從新課程“從生活中走向物理，從物理中走向社會”的理念出 發(fā)，設(shè)計(jì)本節(jié)課時，通過講故事導(dǎo)入新課，主要從日常生活中的現(xiàn) 象著手，例如：輪船、天鵝浮在水面、熱氣球和氫氣球向上飄向空 中，引出浮力的概念，進(jìn)而從“下沉的物體是否受到浮力”的疑問 進(jìn)一步探究浮力的規(guī)律。 在設(shè)計(jì)時讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)探究貫穿整節(jié)課， 從而對浮力有了最直接的感性認(rèn)識，然后通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動總 結(jié)和教師的引導(dǎo)將學(xué)生的感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步 理解浮力的定義、產(chǎn)生的原因以及影響浮力的大小的因素，這樣層 層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。設(shè)計(jì)存的不足也有很多， 本節(jié)未增加一些在生活

2、中重要的應(yīng)用， 以產(chǎn)生學(xué)習(xí)浮力可服務(wù)于社會主意識。對浮力的概念理解可進(jìn)一步 深入，舉例說明，增強(qiáng)對“浸入、向上”理解。在過程中應(yīng)多點(diǎn)及 時積極的過程評價。二、教學(xué)過程反思（一）在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識。 引導(dǎo)學(xué)生邊上課，邊做實(shí)驗(yàn)，邊進(jìn)行觀察。讓學(xué)生多動手、多 動腦、多動眼、多動口。使學(xué)生自己在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性、 探究性。 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體就會主動地參與到實(shí)際設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)中。學(xué) 生成為課堂的主人，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大大 引發(fā)了學(xué)生的潛在創(chuàng)造動因。（二）注重學(xué)生情感體驗(yàn)， 注意培養(yǎng)學(xué)生合作精神， 競爭意識

3、。 在活動過程中，學(xué)生能發(fā)揮協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，分工合作，有序 進(jìn)行。采用 新課 -實(shí)驗(yàn) -觀察 一體化的教學(xué)方式，實(shí)踐表明，選用 小組教學(xué)方法，有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有利于形成合作精神 和良好的人際關(guān)系、有利于充分發(fā)展問題解決和決策的技能、有利 于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認(rèn)、相互補(bǔ)充和相互 啟發(fā)的團(tuán)體性思考和創(chuàng)造等要求。同時，教師能及時了解情況并給 予指導(dǎo)。（三）親切交流，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂環(huán)境 建立一個良好的課堂氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的前提之一。教師 的態(tài)度和藹可親，表情豐富、幽默，教學(xué)氣氛輕松自然，力圖使教 學(xué)活動活潑，激起學(xué)生興趣，尊重學(xué)生，允許學(xué)生出錯，經(jīng)常運(yùn)用 表揚(yáng)鼓勵性評價，耐心啟發(fā)引導(dǎo)，使創(chuàng)新思維得以充分發(fā)揮。不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍