終極--11Who-was-first精編版

1、 1 2 3 4 5 67 8 One hundred metre race first second third fourth fifth 寫出寫出1-10 1one 2 3 4 5 6 7 8 9 10 two three four five six seven eight nine ten one first (1st) 基數(shù)詞變序數(shù)詞基數(shù)詞變序數(shù)詞 two second (2nd) 基數(shù)詞變序數(shù)詞基數(shù)詞變序數(shù)詞 three third (3rd) 基數(shù)詞變序數(shù)詞基數(shù)詞變序數(shù)詞 four fivefifth fourth(4th) (5th) seven eight nine tenth

2、ten seventh eighth ninth (7th) (8th) (9th) (10th) sixsixth(6th) 一二三一二三, ,特殊記特殊記 first,second and third 八去八去t,t,九去九去e e veve要用要用f f替替 見見y y變成變成i i和和e e 詞尾加上詞尾加上thth 若是遇到幾十幾若是遇到幾十幾 只變個位就可以只變個位就可以 基數(shù)詞變序數(shù)詞基數(shù)詞變序數(shù)詞 寫一寫 second 2nd one two seven five eleven twenty twenty-one eight fifteen first 1st fifth 5t

3、h seventh 7th eleventh 11th twentieth twenty-first eighth fifteenth second firstfifth eighth third fourth sixth Read and match Read and match 讀一讀，連一連。讀一讀，連一連。 isis comecome runrun wantwant singsing cheercheer came ran was cheered sang wanted Who was.? .was. loselose meatmeat happilyhappily betterbet

4、ter dropdrop crosscross interestinginteresting a a piece ofpiece of itsits 課文課文 2、游戲。（踩地雷）、游戲。（踩地雷） Step 3 Practice 三說教學過程三說教學過程 （操練） 教師準備一些單詞卡片，抽出一張告訴學生 這個為地雷，例如規(guī)定單詞fifth為地雷，學生 讀教師所呈現(xiàn)的單詞，當看到地雷fifth時，則 不讀。對于讀的學生，全班要一起對他/她說： One, two, three,bomb! 這是我在教學單詞時這是我在教學單詞時屢試不爽屢試不爽的一個的一個游戲游戲，游戲，游戲教學教學 即能使學生樂于

5、參與其中即能使學生樂于參與其中，在玩中學在玩中學，在學中玩在學中玩，又能又能 鞏固知識鞏固知識，使學生學得愉快使學生學得愉快，老師教得輕松。老師教得輕松。 Step 4 consolidation 三說教學過程三說教學過程 （鞏固） 1、小組活動 S1: In my group, who is first? S2: is first.(根據(jù)座位順序回答) S1: who is second? S3: 2、綜合評價 這部分在這一課中非常重要，因為在這一環(huán)節(jié)中學生說這部分在這一課中非常重要，因為在這一環(huán)節(jié)中學生說 和與別人交流的能力將會得到很好的鍛煉。他們可以大聲和與別人交流的能力將會得到很好的鍛

6、煉。他們可以大聲 自由的說英語。在這過程真他們會體驗到快樂和成功。通自由的說英語。在這過程真他們會體驗到快樂和成功。通 過與別人的交流，真實的語言運用，學生對重點句型的意過與別人的交流，真實的語言運用，學生對重點句型的意 義用法也有了很好的理解，這將促使他們牢固地掌握所學義用法也有了很好的理解，這將促使他們牢固地掌握所學 的知識。的知識。 四教學反思四教學反思 在教案設計中我主要突出激發(fā)學生的在教案設計中我主要突出激發(fā)學生的 學習動機和興趣學習動機和興趣為宗旨，從小學生的角度為宗旨，從小學生的角度 考慮問題?；A教育最重要的是教會學生考慮問題?；A教育最重要的是教會學生 學習，盡量在課堂上開發(fā)

7、學生的學習，盡量在課堂上開發(fā)學生的自主學習、自主學習、 合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學習策合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學習策 略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 在小學英語教學的課堂上要培養(yǎng)學生在小學英語教學的課堂上要培養(yǎng)學生 自主學習和運用語言去做事的能力，力求自主學習和運用語言去做事的能力，力求 用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學，用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學， 鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口 進行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導學進行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導學 生在學習中反思，在反思中學習，增強他生在學習中反思，在反思中學習，增

8、強他 們自我評價的意識，以利于學生終身學習們自我評價的意識，以利于學生終身學習 和發(fā)展和發(fā)展 。 Who was first? 一說教材一說教材 二說教法和學法二說教法和學法 三說教學過程三說教學過程 四說教學反思四說教學反思 一一 說說 教教 材材 1、教材分析、教材分析 2 2、教學目標、教學目標 3 3、教學重點和難點、教學重點和難點 4 4、教學準備、教學準備 一一 說說 教教 材材 Who was first?Who was first?是湘少版教材五是湘少版教材五 年級下冊第五單元的內(nèi)容，本單元分為年級下冊第五單元的內(nèi)容，本單元分為 ABCDEABCDE五個部分，計劃三課時完成教學

9、。五個部分，計劃三課時完成教學。 本課時為第一課時，包括本課時為第一課時，包括ABAB兩個部分。兩個部分。A A 部分為單元基本句型、單詞等語言材料及部分為單元基本句型、單詞等語言材料及 其功能的集中展示，其功能的集中展示，B B部分是對部分是對A A部分的進部分的進 一步鞏固。一步鞏固。 第一課時教學內(nèi)容主要包括序數(shù)詞第一課時教學內(nèi)容主要包括序數(shù)詞 first, second,tenthfirst, second,tenth以及主要句型以及主要句型 “Who was first?”Who was first?”及其答句及其答句“_was _was first.”first.” 教材分析教材分

10、析 一一 說說 教教 材材 知識目標：知識目標： (1)(1)能聽懂會說新單詞能聽懂會說新單詞first, second,tenth.first, second,tenth. (2)(2)能用句型能用句型“Who was first?”Who was first?”及其答句及其答句 “_was first.”_was first.”描述順序。描述順序。 教學目標教學目標 能力目標：能力目標： 能區(qū)分并結合生活實際正確運用基數(shù)詞和序數(shù)詞。能區(qū)分并結合生活實際正確運用基數(shù)詞和序數(shù)詞。 情感目標：情感目標： (1) (1) 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習

11、 英語的自信心。英語的自信心。 (2)(2)培養(yǎng)學生的合作交流能力。培養(yǎng)學生的合作交流能力。 一一 說說 教教 材材 教學重點教學重點 掌握基數(shù)詞變成序數(shù)詞的規(guī)律掌握基數(shù)詞變成序數(shù)詞的規(guī)律。 教學重點難點教學重點難點 教學難點教學難點 （1 1）序數(shù)詞）序數(shù)詞first, second, thirdfirst, second, third的的 讀和寫。讀和寫。 （2 2）在小組討論的前提下，讓學生在）在小組討論的前提下，讓學生在 已有的知識點上挖掘新的序數(shù)詞。已有的知識點上挖掘新的序數(shù)詞。 一一 說說 教教 材材 1 1、多媒體教學課件、多媒體教學課件 2 2、配套教學光盤、配套教學光盤 3

12、3、單詞卡片、單詞卡片 教學準備教學準備 1、學情分析、學情分析 2 2、教法和學法、教法和學法 二說教法和學法二說教法和學法 小學五年級學生好奇、好勝、內(nèi)斂、小學五年級學生好奇、好勝、內(nèi)斂、 愛面子、表現(xiàn)欲旺盛愛面子、表現(xiàn)欲旺盛, ,之前學習過基數(shù)詞之前學習過基數(shù)詞, , 但對序數(shù)詞沒有過接觸但對序數(shù)詞沒有過接觸, ,我我將將通過感知、通過感知、 體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多 法并用的方式組織教學。法并用的方式組織教學。 學情分析學情分析 二說教法和學法二說教法和學法 說教法：說教法：為了突破這堂課的重、難點，為了突破這堂課的重、難點， 我我采用情

13、景假設法、采用情景假設法、討論法、討論法、交際法、游交際法、游 戲法相結合的方法戲法相結合的方法，激發(fā)學生學習英語的激發(fā)學生學習英語的 興趣興趣，進一步培養(yǎng)學生的聽說讀寫和學習，進一步培養(yǎng)學生的聽說讀寫和學習 英語的自主能力。英語的自主能力。 說學法：說學法：在課堂中運用多種方法促使在課堂中運用多種方法促使 學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究 性學習，學生在互動、交流的活動中建立性學習，學生在互動、交流的活動中建立 起自信，享受到學習的快樂，得到相關的起自信，享受到學習的快樂，得到相關的 知識。知識。 教法和學法教法和學法 二說教法和學法二說教法和學法 三

14、說教學過程三說教學過程 Step 1 warming up Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Consolidation （熱身活動和復習） （新授） （操練） （鞏固） 1.Greeting 2.Sing an English song Ten little Indian boys 3.Reviewing 1)用課件依次出示數(shù)字用課件依次出示數(shù)字110，復習單詞，復習單詞oneten，引導學生說出，引導學生說出 單詞的拼寫。單詞的拼寫。 2)出示一個固定電話號碼，讓學生迅速英語說出。第二次加大難出示一個固定電話號碼，讓學生迅速英語說出。第二

15、次加大難 度，出示一個移動電話號碼。度，出示一個移動電話號碼。 Step 1 warming up 三說教學過程三說教學過程 首先通過唱歌和說電話號碼為學生營造了較好的語言首先通過唱歌和說電話號碼為學生營造了較好的語言 環(huán)境，他們會很快地進入英語學習的情境中來，在此同時也環(huán)境，他們會很快地進入英語學習的情境中來，在此同時也 復習了舊知，為下一步的學習做好了充分的準備。復習了舊知，為下一步的學習做好了充分的準備。 （熱身活動和復習） 1.CAI出示本班學生賽跑的畫面出示本班學生賽跑的畫面 T: Look, boys and girls, on Tuesday, we had a race. Ho

16、w many boys in the race? Lets count. T,S: one, two,eight. T: Who was first? Lets look at the picture. （板書：Who was first?） Step 2 presentation 三說教學過程三說教學過程 （新授） 這一環(huán)節(jié)，并不是簡單地逐個呈現(xiàn)要學的新單詞，而這一環(huán)節(jié)，并不是簡單地逐個呈現(xiàn)要學的新單詞，而 是借助于多媒體和圖片，為學生的學習提供了一個較真實是借助于多媒體和圖片，為學生的學習提供了一個較真實 的情境，讓他們在情境中學會新知，對所學新單詞的意思的情境，讓他們在情境中學會新知，對

17、所學新單詞的意思 有比較好的理解，同時也大大激發(fā)了學生學習英語的興趣有比較好的理解，同時也大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。 2.課件出示學生沖刺時的畫面，并用序課件出示學生沖刺時的畫面，并用序 數(shù)詞標出學生的名次。數(shù)詞標出學生的名次。 T: Look, LiShiMao was first. What does first mean? 出示單詞并帶讀。出示單詞并帶讀。 讓學生了解序數(shù)詞，并掌握讓學生了解序數(shù)詞，并掌握 first的讀音。的讀音。 Step 2 presentation 三說教學過程三說教學過程 （新授） 3、課件出示、課件出示first的簡寫形式，并讓學生尋找的簡寫形式，并讓學生

18、尋找 簡寫規(guī)律。簡寫規(guī)律。 T: Who was first? (出示輔助答句：出示輔助答句： was first.引導學生回答。引導學生回答。) S: LiShiMao was first. 4、用同樣的方法教、用同樣的方法教second，third. Step 2 presentation 三說教學過程三說教學過程 （新授） 5、fourth, fifth同時教學，讓學生發(fā)現(xiàn)基數(shù)同時教學，讓學生發(fā)現(xiàn)基數(shù) 詞詞four, five變序數(shù)詞的規(guī)律。變序數(shù)詞的規(guī)律。 6課件出示基數(shù)詞課件出示基數(shù)詞six, seven, eight, nine, ten讓學生自己試著將它們變成序數(shù)詞讓學生自己試著將它們變成序數(shù)詞,說明理說明理 由，師生一起訂正。由，師生一起訂正。 Step 2 presentation 三說教學過程三說教學過程 （新授） 這是一個讓學生自主學習和探究的過程，讓學這是一個讓學生自主學習和探究的過程，讓學 生自己發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律，更有利于今后的運用。生自己發(fā)現(xiàn)和總結