2021年廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、im glad that someone finally saw me through. i was too tired to pretend.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）2021年廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)范文 作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是整理的2021年廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。教學(xué)目標(biāo)：1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。2、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛轉(zhuǎn)眼間”、“時(shí)而時(shí)而”、“尤其”造句。3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要

2、原因;能背誦第3、5 自然段。4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的;按一定的方法背誦課文。教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、

3、詞卡教學(xué)過(guò)程：一、揭題你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱(chēng)，說(shuō)起廬山 ，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)望廬山瀑布(師背)知道它贊美什么?其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的云霧(讀題)二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情播放錄相 導(dǎo)語(yǔ)你們看，這就是廬山!放課文錄音學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。結(jié)束提問(wèn)：廬山 給你留下了什么印象?學(xué)生自由發(fā)言三、預(yù)習(xí)課文要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。(2)把課文讀正確，通順。四、檢查預(yù)習(xí)情況：(1) 檢查生字詞情況a、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞?(

4、生答師出示)b、 你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)?(2) 檢查朗讀情況四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。(3) 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?(4) 讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢?我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山

5、的風(fēng)景美嗎?(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的要求：劃出_的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?檢查默讀情況：a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?是什么關(guān)系?b、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問(wèn)題，集體解答)c、圖文對(duì)照，哪幾句話(huà)描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。d、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感)廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。(師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化)e、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢?找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。師引讀，廬山的云霧那么

6、多，在山上游提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?師引背：漫步山道句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。提問(wèn)：哪句句式好?為什么?描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受?f、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。g、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)h、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。i、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。二、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。(出

7、示詞語(yǔ)朗讀)三、作業(yè)：背誦第3節(jié)。第三教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。2、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(可用錄像、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境)二、研讀課文1、讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?2、默寫(xiě)自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。3、反饋檢查學(xué)生可自由回答，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例如：廬山云霧的變

8、化非?？欤n文用了一個(gè)什么詞?瞬息萬(wàn)變霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?)三、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。”訓(xùn)練過(guò)程(1)自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。(2)比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí)，( );霧去時(shí)，( )霧濃時(shí)，像( );霧稀時(shí)，像( )。四、再讀課文1、課堂交流，理清課文層次。(3、4、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)2、回顧分段，體會(huì)過(guò)渡句的作用。(1)剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?(如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段，過(guò)渡句