長城第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)

1、長城第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)阜蒙縣蒙實(shí)小張秋菊2017年9月12日各位評(píng)委老師：大家好 ！今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的第一篇課文長城。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。我將從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過程，新媒體新技術(shù)的應(yīng)用，及評(píng)價(jià)和反思六個(gè)方面來說課。一、說教材分析長城這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，

2、知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)課時(shí)為兩課時(shí)，我今天說課是長城的第二課時(shí)。二、說學(xué)情：本單元的學(xué)習(xí)主題是了解世界遺產(chǎn)，學(xué)生對(duì)其充滿好奇心，很想了解長城。但通過調(diào)查，學(xué)生對(duì)長城了解甚少，大部分學(xué)生只聽說過長城這一古建筑，或者在電視中見過一兩面，而對(duì)于長城的建筑年代、建筑意義、建筑過程，長城的外形構(gòu)造、建筑背景等了解幾乎為零。因?yàn)檫@是一篇描寫歷史遺產(chǎn)的文章，與現(xiàn)今距離比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難體會(huì)當(dāng)時(shí)的相關(guān)情景。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)這類文本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)。通過第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞

3、，對(duì)整篇課文有了整體的感知。三、說教學(xué)目標(biāo)：本課時(shí)教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞，對(duì)整篇課文有了整體的感知，學(xué)生已經(jīng)利用各種途徑搜集了大量關(guān)于長城的故事、歷史等相關(guān)資料。根據(jù)教材內(nèi)容本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能目標(biāo)：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。2過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用信息，通過圖片，文字等資料了解長城的特點(diǎn)和歷史地位。3情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，感受長城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長城的艱辛。教學(xué)難點(diǎn)是：展開想象體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。四、說教學(xué)內(nèi)容及過程1、說教學(xué)內(nèi)容：此文有四個(gè)自然

4、段，分別從“遠(yuǎn)看長城”、“近看長城”、“長城聯(lián)想”和“贊美長城”四個(gè)方面展開描寫。其中，“遠(yuǎn)看長城”突出表現(xiàn)了長城之長，“近看長城”則表現(xiàn)了長城之高大堅(jiān)固，接著文章又由長城之長和高大堅(jiān)固自然引發(fā)了“長城聯(lián)想”。在簡(jiǎn)要介紹了長城的主要特點(diǎn)及由此引發(fā)的聯(lián)想之后，作者在最后一個(gè)自然段“贊美長城”就非常符合文本本身體現(xiàn)出來的情感邏輯。因此，這個(gè)文本在教學(xué)實(shí)踐中沒有構(gòu)成很大的難度。2、說教法、學(xué)法：根據(jù)新課程新修訂的基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生還沒有機(jī)會(huì)親眼見過長城，教學(xué)中我采用“信息技術(shù)整合法”、“創(chuàng)設(shè)情景法”、“聯(lián)系生活法“、“讀中感悟法”等方法， 以有關(guān)長城的視頻、圖片等信息

5、技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入文本，優(yōu)化課堂提問，提煉重點(diǎn)問題，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行情景朗讀，讀中感悟，讀中理解，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，提高教學(xué)效率。在學(xué)法指導(dǎo)方面，由于四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些基本的語文學(xué)習(xí)方法，語言表達(dá)能力、分析能力，搜集信息的能力也有了一定的發(fā)展，所以我結(jié)合教材特點(diǎn)，借助長城遠(yuǎn)景圖和近景圖引導(dǎo)觀察，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線貫穿全文教學(xué)，讓他們基本掌握“讀悟品”三部學(xué)習(xí)方法。3、說教學(xué)過程：現(xiàn)在我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程。這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，在歷史情境中激情。 課始我讓學(xué)生欣賞配上歌曲長城長的長城四季圖片，之

6、后用富有深情的導(dǎo)語進(jìn)行過渡：如：美麗的畫面把我們帶到了長城腳下，使我們有了身臨其境的感受，你能用一個(gè)詞或一句話來評(píng)價(jià)長城嗎？在同學(xué)們興致勃勃地評(píng)價(jià)長城的同時(shí)，把握提問的有效性，抓住這一興趣點(diǎn)提問：“你們知道作者是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長城的嗎？”使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！蓖ㄟ^指導(dǎo)感情朗讀后，啟發(fā)學(xué)生從這句話的關(guān)鍵詞入手質(zhì)疑，經(jīng)過篩選歸納出本節(jié)課要討論研究的重點(diǎn)問題：“長城氣魄雄偉主要表現(xiàn)在哪些方面？”“為什么說長城在世界歷史上是以一個(gè)偉大的奇跡？”【 設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：一開始就讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色以游客的身份引入一種情境之

7、中，拉近學(xué)生和作者及文本之間的距離，通過第四自然這個(gè)中心句拉開教學(xué)的序幕，并貫穿整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中。教給學(xué)生質(zhì)疑的方法“抓住關(guān)鍵詞”，以此引出本節(jié)課要討論的重點(diǎn)問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動(dòng)。（ 二）、研讀課文深入體會(huì)。通過上面歸納的重點(diǎn)問題讓學(xué)生默讀課文的第1、2自然段，在文中畫出相關(guān)的段落或句子，把自己感受到的，可以用幾個(gè)重點(diǎn)詞語或者是一句話寫在該段（句）的空白處作為批注。根據(jù)學(xué)生的交流，首先預(yù)設(shè)1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)。 在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，通過抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”、“一萬三千多里”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長的特點(diǎn)。并滲透了寫作方法列數(shù)字和打比方。其

8、間引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)搜集的信息“長城橫貫?zāi)切┦∈?，”并?lián)系生活實(shí)際“走完長城相當(dāng)于繞操場(chǎng)跑上大概三萬五千多圈，”感受長城到底有多長。還穿插長城遠(yuǎn)景圖來幫助學(xué)生理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋，”這兩個(gè)詞語，并隨時(shí)做到課堂積累。在理解感悟之上引導(dǎo)作者的觀察角度，再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。由此情不自禁地發(fā)出贊嘆回歸到中心句?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫批注的過程中養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，知道讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞入手，理解關(guān)鍵詞可以聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法。隨堂積累詞語是不僅培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，也為寫作積累語言?！款A(yù)設(shè)2、“長城近景”教學(xué)。 在學(xué)習(xí)長城

9、近景一段時(shí)，通過學(xué)生的交流體會(huì)長城的高大堅(jiān)固，結(jié)合“近景圖”，了解“垛子”“射口”“瞭望口”“城臺(tái)”的位置及其在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，并試著在圖上標(biāo)注出來，再讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，把課本內(nèi)容和搜集的資料結(jié)合起來，介紹長城的這些構(gòu)造在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，由此感受到長城的高大堅(jiān)固，是氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習(xí)之中。導(dǎo)游詞的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力，又為本組課文的習(xí)作做了鋪墊。并在此做一個(gè)課堂小結(jié)，體會(huì)作者由遠(yuǎn)到近的觀察方法和表達(dá)方法，自然牽引到中心句，由內(nèi)心發(fā)出對(duì)長城的贊嘆，攻破教學(xué)的重

10、點(diǎn)?！?、“聯(lián)想部分”教學(xué)。 在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受，并以“哪些地方觸動(dòng)了你的心靈”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”的理解，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較?！岸嗌賱趧?dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城”這是朗讀的重點(diǎn)，也是學(xué)文的難點(diǎn)?！皩W(xué)生通過閱讀體會(huì)到“多少”“才”等 詞語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。通過補(bǔ)充資料北齊王朝修筑長城調(diào)用的民工人數(shù)等，從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦，這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴，再讓他們有感情地朗讀這句話，想像當(dāng)時(shí)的畫面，對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了，趁機(jī)再次回歸到課文的中心句，再次

11、發(fā)出對(duì)長城的贊嘆之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣整段的教學(xué)就形成了“以讀代講以讀促情”的一個(gè)模式，同時(shí)利用學(xué)生個(gè)性化的朗讀，就突破了“展開想象體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情”這一教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)生通過朗讀引起了和作者的共鳴，然后再讓學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段。借助板書回顧教學(xué)內(nèi)容，從而水到渠成完成本節(jié)課討論研究的問題，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨，不斷加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！浚ㄈ?、課外拓展，留言寄情 。有了前面對(duì)課文的理解和學(xué)生情感的共鳴，再加上播放國人和世界名人對(duì)長城贊頌的畫面，不到長城非好漢，此刻學(xué)生的心里會(huì)有好多好多話要說，于是設(shè)計(jì)了在留言本上寄情的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將內(nèi)心深處的情感盡情地流露出來。

12、【設(shè)計(jì)意圖：課堂雖然畫上了句號(hào)，但情感還在延續(xù)，蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己也成為研究者?！逼鋵?shí)這樣做目的，不僅讓學(xué)生有情可泄，也是想體現(xiàn)中年級(jí)讀寫結(jié)合這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，提高課堂效率?！浚ㄋ模?、總結(jié)升華情感。最后老師深情的總結(jié)長城已被寫進(jìn)了國歌之中，號(hào)召學(xué)生在心里筑成一座無形的長城，弘揚(yáng)民族精神，讓兵團(tuán)精神永駐心間?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：把當(dāng)下的愛國教育“弘揚(yáng)民族精神和愛兵團(tuán)教育“發(fā)揚(yáng)兵團(tuán)精神”融進(jìn)我們每一個(gè)學(xué)生的血液之中。把對(duì)長城的熱愛上升到對(duì)中華民族的熱愛，愛國主義教育自然形成，情感目標(biāo)水到渠成?！浚ㄎ澹?、作業(yè)設(shè)計(jì)。參考課本P85的“資料袋

13、，”讓學(xué)生搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解偉大文化遺產(chǎn)的豐富知識(shí)，【設(shè)計(jì)意圖：游覽長城雖然結(jié)束了，但探究我國世界文化遺產(chǎn)之旅才剛剛開始，這樣的設(shè)計(jì)主要是想繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。也為后面的習(xí)作積蓄素材，使習(xí)作變得容易一些。】板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)景：長龍近景：高大堅(jiān)固聯(lián)想：血汗和智慧地位：偉大奇跡這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，緊緊圍繞課文內(nèi)容，從學(xué)生的交流體會(huì)中提煉重點(diǎn)詞語，體現(xiàn)作者的觀察方法，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要?！驹O(shè)計(jì)意圖：好的板書不僅能讓學(xué)生回味無窮，而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲?！课?、說新媒體新技術(shù)的應(yīng)用語文課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生

14、喜聞樂見的課堂教學(xué)情境,把抽象的知識(shí)概念、枯燥乏味的語文知識(shí),變得生動(dòng)形象,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望,發(fā)展學(xué)生語文能力,提高語文教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課新媒體新技術(shù)在導(dǎo)入中的應(yīng)用：播放長城長的歌曲并配以長城四季的圖片把學(xué)生帶入情境。在研讀課文環(huán)節(jié)中：利用課件播放長城的近景圖，幫助學(xué)生理解長城的構(gòu)造及歷史作用，幫助解決重點(diǎn)問題，在聯(lián)想教學(xué)環(huán)節(jié)，再次利用多媒體呈現(xiàn)長城的磚石等圖片，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，感受長城建造的不易，從而激發(fā)民族自豪感。六、說評(píng)價(jià)和反思本節(jié)課我大膽的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)本節(jié)課長城適合全面搜集資料的特點(diǎn)，而新媒體新技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心，有了強(qiáng)烈的渴知欲；而在實(shí)效上更是相輔相承。新媒體新技術(shù)的應(yīng)用加入，大大的提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更自由、更民主、更平等、更公平；在教學(xué)中使用信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)和語文教學(xué)緊密的結(jié)合起來。我想，在本課的教學(xué)中，通過信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，通過圖文結(jié)合的生動(dòng)畫