《白鷺》教案4篇

1、to endure the pain that others cant bear and eat the bitterness that others cant bear, then you can reap what others cant get.同學互助一起進步（頁眉可刪）白鷺教案4篇 白鷺教案 篇1一、復習1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習郭沫若先生的作品白鷺。我們已經(jīng)學習了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么？（板書：一首精巧的詩）2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合-，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛.正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。（板書：和諧素雅）二、引入1、人們常說

2、；詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)學習課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫？請用簡潔的詞給它們起個名字。（板書：釣魚、瞭望、低飛）2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面？說說你最欣賞哪一幅畫面？為什么？（出示：“讀了第_節(jié)，我仿佛看到_）三、學習課文6-8節(jié)（一）學習第6節(jié)1、（出示第六節(jié)）2、教師引導：（1）”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎？（指導讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小

3、魚游過來呢，再讀）（2）指導：普通的水田被白鷺一點綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個句子？（清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫！讓我們一起來品味一下這幅畫。（3）（第二句話）鳥與自然相處得如此融洽，這就叫-和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。（4）是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點兒則.（生背）而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設計的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢？（出示句子訓練）（5）我們來看一看這幅和諧的畫吧。（圖片）你能給它起個好聽的名字嗎？3、總結：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”

4、白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。（二）學習第7節(jié)1、回到剛才的話題（出示：“讀了第_節(jié)，我仿佛看到_）2、（出示第七節(jié)）這幅畫也很美，喜歡嗎？為什么喜歡？（生交流）2、引導：（1）白鷺獨自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎？指讀，再指讀。（2）人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎？它或許在干什么？（圖片）感人的想象、豐富的想象！或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。3、總結：（播放課件）天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向

5、藍天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學讀，男同學讀。（配樂）（三）學習第8節(jié)白鷺的美遠遠不只這些，（播放課件）斜陽中晚歸的農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢？讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎？（四）小結（圖）這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因為有了白鷺而成了一首首素雅的詩，在碧水、在樹梢、在藍天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、

6、悠然，所以我們說，白鷺是一首-韻味無窮的詩。（板書）這三幅畫面，包蘊著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個詞或一句詩來簡單描述。（嬉戲翩翩起舞.）四、學習第9節(jié)1、或許有人會感到美中不足，因為白鷺不會唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎？現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面。看完了有什么感想，請你用筆把它寫下來，寫一句兩句就可以了。2、學生充滿感情地交流自己的作品。3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首

7、詩，讀給大家聽。像畫一樣悠然似歌一樣優(yōu)美如詩一樣精巧從遙遠的時光里翩翩而來在青山綠水的背景上自由舒展悠然地把一方凈土點綴成難以言喻的仙境4、小結：白鷺美嗎？妙嗎？我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。、教師結合板書小結白鷺是一首精巧的詩。和諧、素雅。清水田里的釣魚，小樹絕頂?shù)牟t望，黃昏空中的低飛。.白鷺是一首韻味無窮的詩。五、拓展、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首鷺鷥：鷺鷥杜牧霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

8、齊讀。點評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。、總結：如果現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它-像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。六、作業(yè)：1、背誦_的優(yōu)美章節(jié)。2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。試試看，祝你成功！板書：16白鷺和諧素雅白鷺釣魚圖精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩白鷺低飛圖白鷺教案 篇2一、導入1.同學們，看，這里有一首詩，自己讀讀2.知道這首詩是描寫什么動物的嗎？3.你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢？二、新授1.郭沫若曾經(jīng)寫過一_來贊美白鷺，這就是我們要學習的

9、內(nèi)容。（1）請大家大聲地讀讀課文，爭取把課文讀得正確流利，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，明白嗎？（2）學生自讀2.出示生字詞（1）自讀生字詞（2）指名讀（請兩位）（3）講究幾個重點的字“蓑”你怎么來記呢？我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個詞語呢？（這里的處理是好的，老師希望通過多元的方式來讓學生感知這個比較難以認讀的生字，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課，學生是否真正能夠記住這首詩，就要打問號了。）齊讀生字詞3.解決了生字詞的問題，我們看看讀書讀得怎么樣？（1）指名讀（2）教師點評語言：讀書讀得真好，有了好的開頭我們就成功了一半了。（3）指名讀（4）白鷺在郭沫若的心目中是什么？師生交流：是歌、是詩

10、、是精巧的詩4.請大家自由讀讀這句話：“白鷺是一首精巧的詩。”和“白鷺實在是一首詩，一首韻文無窮的詩”（1）讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？（2）有了問題怎樣解決呢？（3）課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩，哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的詩。（4）學生自讀課文，邊讀邊劃，然后同座位之間進行了交流。5.師生交流（1）學生說：老師出示相關的語句那雪白的蓑毛為什么？自讀這一段文字師生點評指導朗讀，還有誰愿意來讀一讀嗎？老師把這段文字進行了小小的修改，成了一首詩歌這么美的文字，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢？自己練習背誦齊背課文。（2）還從哪些地方可以看出白鷺是首詩呢？老師覺得對

11、比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩的，在_的第幾自然段呢？為什么這么說呢？想看看這只白鷺嗎？想像一下，一陣風吹來，會有一種很什么感覺？大家說的真好，課文已經(jīng)把這種感覺寫出來了，你們能讀出來嗎？自己先讀讀指名讀點評齊讀看看這一節(jié)的最后一節(jié)，它站在高高的樹上，究竟在干什么呢？師生交流指導朗讀（3）還從哪些地方看出這是一首韻味無窮的詩呢？師生交流出示文字，讀讀，你釣過魚嗎？那是一種什么感覺，再請一位學生讀讀指導朗讀（4）學生說：白鷺本身不就一種歌嗎？師生交流為什么它不會唱歌，為什么又說他的歌嗎？（個人覺得這個問題問得很好，在一種對比的情境下，讓學生自己想，說為什么白鷺不會鳴叫，但是，作者卻把它說成是一首歌？

12、這個問題有點“哈”的感覺，非常好的問題。）師生交流我想到今年春節(jié)晚會上的一個節(jié)目千手觀音老師相信大家到了這兒，一定能夠把這兩句話讀好。學生齊讀最后兩句三、課外拓展1.是啊，正是因為白鷺是這樣美，美得像一首詩，所以很多古人用了很多詩來贊美白鷺。出示：絕句、漁歌子齊讀古詩（這兩首詩歌在上課之前，學生已經(jīng)能夠說出來了，可見課前學生做了的準備，但是老師在上課即將結束的時候又把這兩首拿出來，不知道是沒有想到學生已經(jīng)查找到了這兩首詩呢？還是在課前已經(jīng)讓學生查找了，這時在把這詩拿出來又有什么意義了，學生知道的，懂得的，還是不要講了吧，避免浪費課堂上的寶貴的時間了。）2.在文學家的眼里是一首詩，在你們的眼里白

13、鷺是什么呢？（1）師生交流（2）教師點評，鼓勵白鷺教案 篇3教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。3、能結合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。教學重點：聯(lián)系課文內(nèi)容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。第一課時教學過程：一、情境導入1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。2、學生談感受，重溫杜甫的名句“兩只

14、黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。二、自讀課文1、出示自學要求：（1）讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。（2）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。（3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？”2、學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。三、檢查自學效果1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。提醒學生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“hu”。2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學點評。四、指

15、導書寫生字1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2、引導評價，適當范寫。3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。五、作業(yè)1、練讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時一、復習檢查二、精讀課文1、學習第一段（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？（2）弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點。（3）為什么說“白鷺是一首精巧的詩？”2、學習第二段（25自然段）（1）圍繞上述問題同桌合作學習；（2）交流：啟發(fā)學生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結構”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學生將白鷺與白鶴、蒼

16、鷺進行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。（3）朗讀訓練3、學習第三段（69自然段）（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的？交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。（2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？交流：a、“在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！痹谶@段話中，要讓學生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。b、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個問題，讓學生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠

17、然自得的獨特美。c、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛?！贝饲榇司叭缭娙绠?。當你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？d、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）4、學習第四段（1）齊讀最后一段（2）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？三、.總結全課1、齊讀第一段、最后一段，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？2、齊讀全文四、作業(yè)實踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強文化底蘊。白鷺教案 篇4教學過程第一課時

18、教學目標學會本課生字，理解有生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步整體感知課文，憑借具體的語言資料，感受白鷺的美。一、揭示課題“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！笔谴笤娙硕鸥Φ拿?。白鷺，同學們見過嗎？（出示掛圖）讓同學觀察，然后教師作簡單的介紹。郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的_，這就是我們今天所要學習的第十六課白鷺。（板書課題）二、初讀課文自學課文。提出自學要求：讀準字音，認清生字字形，讀通句子。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。想想作者是從哪幾個方面寫白鷺的。同學自學，教師巡視，適時輔導。檢查自學效果。分節(jié)朗讀課文，協(xié)助糾正字音及讀得不通順的地方?？磮D理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。提問：作者是從哪幾個方面寫白鷺的？默讀課文，根據(jù)總分總的結構特點給課文簡單的劃分段落。（不作過高要求）同桌討論，