王喜鋒《現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合》開題報告.doc

1、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合開題報告單位：孟莊鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 姓名：王喜鋒 時間： 2013 年 9 月現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)開整題合報告一、課題研究背景、選題意義、研究現(xiàn)狀（一）研究背景： 1以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的基礎(chǔ)教育，必 須確立以創(chuàng)新為核心的教育思想， 突破舊的教育模式， 構(gòu)建有利于培 養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容及方法體系、 教學(xué)模式及評價體系。 通過 對學(xué)生施加以系統(tǒng)的教育和影響， 使他們作為獨立個體， 能夠善于發(fā) 現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，掌握蘊涵的基 本規(guī)律，真正從維持性學(xué)習(xí)走向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)， 實現(xiàn)適應(yīng)信息時代的學(xué) 習(xí)方式的變革。 這是一種教

2、育功能目標(biāo)上的重新定位， 是方向性的系 統(tǒng)而整體的變革。其核心是從教學(xué)手段、資源、環(huán)境的變化開始，牽 一發(fā)而動全身地引發(fā)的教學(xué)模式的革命。2隨著社會科學(xué)技術(shù)的進步，學(xué)校教育技術(shù)的不斷更新和家庭電腦 的普及，整個社會進入了信息時代的又一個嶄新階段。 2001 年，國 務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中提出：加強信息技術(shù)教育， 促進教育技術(shù)現(xiàn)代化。 為教育的發(fā)展指明了方向， 也預(yù)示著教育將邁 上信息化之路。實踐證明，信息技術(shù)的發(fā)展， 尤其是在教育中的應(yīng)用， 為教育信息化、現(xiàn)代化提供了有力的支持，主要表現(xiàn)為：（1）信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中，使教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變 化；（2）信息技術(shù)在教學(xué)中的運用

3、，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生了很大的變化；（3）信息技術(shù)在教學(xué)中的運用， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸發(fā)生變化；（4）教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)的意識與能力逐步增強； 由此我們認為： 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促使了教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境 的變化，由此帶來的是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，因此， 教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化改造， 學(xué)校教學(xué)方式的變革成為了教學(xué)改 革的制高點、新的教學(xué)模式的生長點。（二）選題意義：本課題是針對當(dāng)前不少學(xué)校 （包括本校） 中都存在著的對信息技 術(shù)與課程整合的理解和操作的誤區(qū)展開研究的。 隨著信息技術(shù)的重要 性越來越被人們所重視， 大家已經(jīng)開始越來越多地使用現(xiàn)代化教學(xué)手 段進行教學(xué)。在各級

4、各類的電教優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件紛紛得獎的同時， 老師們學(xué)習(xí)和使用電化手段進行教學(xué)的熱情空前高漲，但與此同時， 也在無形之中夸大了電教手段的作用。 在電教手段的使用中， 也只是 注重了表面文章， 不利于很好地解決教學(xué)過程中的實際問題。 這一系 列的問題，如果不能得到及時的解決，在某種程度上，一定會阻礙教 育信息化的發(fā)展進程。在總結(jié)已有經(jīng)驗和優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，通過研究與實踐，預(yù)計 實現(xiàn)以下突破： 形成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新的教學(xué)觀。 形 成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新的教學(xué)方法。 構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科 教學(xué)整合的教學(xué)模式。當(dāng)然，這種探索在一定程度上或者在部分地區(qū)還是零散的、粗 淺的、散兵式的，尚未形成

5、完整的體系，也無系統(tǒng)的經(jīng)驗。如何把握 整合規(guī)律， 充分體現(xiàn)信息技術(shù)的功能又凸現(xiàn)學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的功能， 這 樣的話題既具有前瞻性，更具有現(xiàn)實性。因此，選擇該項課題進行研 究，不僅可以深化目前的研究成果， 給學(xué)科教學(xué)帶來深刻影響和深度 變革，更可以尋求到未來教育的發(fā)展路徑，為構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化的 新教學(xué)提供有價值的指導(dǎo)意見。（三）研究現(xiàn)狀 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊，它是改革傳統(tǒng)教 學(xué)的一個關(guān)鍵切入口和突破口， 也是轉(zhuǎn)變教師教育觀念， 加快教師知 識更新，強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教師適應(yīng)世界教育改革的潮流發(fā)展，從而 達到為國家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才的有效途徑。 過去的傳統(tǒng)的教學(xué)中存

6、在的難以在教學(xué)中面向全體學(xué)生，因材施教， 師生互動等問題，通過 “整合 ”都可以得到解決，可以真正實現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)綜合、教學(xué)過程民主化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)技術(shù)信息化，從而 使課堂教學(xué)得到突破性進展。要更好地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來，應(yīng)該在教學(xué)實際出 發(fā)，從有機的教學(xué)系統(tǒng)來考慮，不能任意夸大其中某一因素的作用， 也不能忽視其中的任何方面，通過研究，期望解決如下問題： 教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，不能簡單地理解為只 是讓學(xué)生多說多做，而是要恰當(dāng)?shù)乩秒娀侄谓o學(xué)生必要的指導(dǎo)。 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用。 不能認為只有使用信息技術(shù)才是唯一的或最好的教學(xué)手段，也不能以使

7、用電化設(shè)備的多少來評價一節(jié)課的好壞。 簡單的教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)是學(xué)科教師必備的基本能力二、課題的界定與研究基礎(chǔ)這里所說的 信息技術(shù) 主要是指視聽技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒 體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合就 是把多媒體計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)里的教師、 學(xué)生教材有機的結(jié)合。通過整合，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革， 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)層次和效率。學(xué)科教學(xué)，指課程計劃中規(guī)定的各門學(xué)科的教學(xué)，既包括學(xué)科 類課程的教學(xué)，也包括活動類課程的教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，是指信息技術(shù)有機地與學(xué)科 結(jié)構(gòu)、學(xué)科內(nèi)容、 課程資源以及教學(xué)實施等融

8、合為一體，成為學(xué)科教 學(xué)的有機組成部分。 在整合中重要的是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教 學(xué)體系，提供新的教學(xué)范式，以實現(xiàn)教學(xué)的高效。三、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容本課題研究的主要目標(biāo)為：提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力是信 息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的根本目的。 通過研究與實踐， 總結(jié)并形成 適合學(xué)生實際的 信息技術(shù)與學(xué)科整合 的基本理論和模式。 總結(jié)好 的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗， 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。 探索信息技術(shù)整合優(yōu)化課 堂教學(xué)的有效途徑。本課題研究的主要內(nèi)容是：通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機結(jié) 合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性的新型教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)校實際，將本課題分解如下： 信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合 信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合 信息技術(shù)與實驗教學(xué)的整合四、課題的研究思路和研究方法本課題研究全部在教學(xué)常態(tài)下進行，以分科實驗為基礎(chǔ)，再形成 學(xué)科綜合實驗，具體方法有： 文獻研究法：研究國內(nèi)外課堂教學(xué)改革的成果與發(fā)展動態(tài)，學(xué) 習(xí)其現(xiàn)代化手段、理論和方法等。 行動研究法： 在一定范圍內(nèi)， 解決課堂教學(xué)中存在的實際問題。 自然實驗法：探討信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，探索新的教學(xué)模 式。另外，采用何種方法，以何方法為主，要結(jié)合實踐進一步選定。 在研究過程中，我們一方面立足自身實際，發(fā)揮學(xué)校團隊作戰(zhàn)的 傳統(tǒng)，同時注重加強同