彩色的花大班美術教案

1、if you cant beat your opponents, join them.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）彩色的花大班美術教案 彩色的花大班美術教案1活動目標：1、在欣賞的基礎上，能用橡皮泥大膽想象設計并制作各種形態(tài)的花朵。2、綜合運用搓、團、壓扁、拉長等技能，拼出花、莖、葉。3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。活動準備：1、幼兒用書人手一本。橡皮泥，泥工板活動過程：1、打開幼兒用書，引導幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。教師：瞧！這里的花多美麗呀！您知道它是用什么表現(xiàn)出來的嗎？2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。教師：你最喜歡哪一朵花？這朵花是什么樣子的？怎樣做呢？

2、可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。3、幼兒嘗試用泥設計制作自己喜歡的花朵。教師：你最喜歡哪一朵花，可以做哪一朵花。教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進行個別輔導，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作，勇敢克服困難。4、幼兒花卉展覽。教師：我們小朋友真能干，做出了這么多漂亮的花，我們來舉辦一個美麗的花卉展覽！展示幼兒在泥工板上制作的花卉，表揚有創(chuàng)意的幼兒作品。彩色的花大班美術教案2活動目標1.在欣賞的基礎上，能用橡皮泥大膽想象設計并制作出各種形態(tài)的花朵。2.綜合運用搓、團、壓、拉等技能，拼出花、莖、葉。3.樂意在探索過程中努

3、力地思考，勇敢克服困難。4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。5.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。活動準備各色泥塑材料、廢舊蛋糕盒?；顒舆^程一、欣賞泥工作品：彩色的花師：看一看，這些花多漂亮呀!你知道它們是用什么做出來的嗎?(引導幼兒觀察材料)師：它是什么樣子的?由哪些部分組成呢?師：仔細看一看，這些花都是一樣的嗎?它們有什么不同的地方?(主要是花瓣，葉子和花莖等方面)小結：每一朵花的組成都是一樣的，都由花莖，葉子和花朵組成;但是每一朵花都有它不同的地方，有的花莖是直的;有的葉子是尖的，有的是圓的，有的是大的，有的是小的;花瓣也不一樣，有的是有4片組成的，有的有5片，還有的更多，

4、有的是圓的有的是長的，各不相同，但它們都非常的美麗。二、示范彩色的花師：那這個泥塑花要怎么做呢?(幼兒自主考慮)小結：(示范制作花的過程)原來這個泥塑花是這樣做的，先用綠色的泥“搓”一根花莖和幾片葉子，然后用其它顏色的泥揉一個小圓球，把小圓球在泥工板上壓平做花瓣，把壓好的花瓣拼擺成美麗的花朵。師：小朋友們喜歡這些花嗎?最喜歡它們的什么地方呢?三、幼兒自主制作彩色的花師：你們想不想來把這些花用橡皮泥做出來呢?現(xiàn)在請大家拿好橡皮泥和泥工板，自己來做一做，你喜歡什么花就做什么花，不會的地方可以輕輕地問老師，看看誰做的花最美麗?四、展示作品，交流評價師：大家都把花做出來了，現(xiàn)在我們來看看，說說你最喜歡

5、哪一朵，為什么?活動反思一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術。推薦圖畫書給孩子閱讀，首先要引起孩子的閱讀興趣，色彩鮮明的圖畫書無疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課你是我最好的朋友繪本書的色彩交流后，本節(jié)課我在開課時繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花？”孩子們因為已有的色彩認知，所以對色彩代表的意義非常了解，說出理由令我驚喜。看來對于花的喜歡皆因色彩而來。觀察封面，認識環(huán)襯，細想扉頁，不放過圖畫書的每一個細節(jié)，激發(fā)了孩子對“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，我利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力，感知圖畫書的魅力

6、。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣，發(fā)揮想象力地讀圖，引導孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測，通過觀察小動物們的表情體會他們的內(nèi)心，通過彩虹色花的姿態(tài)體會它的心情，通過云彩顏色的對比，體會彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài)，體會它甘于奉獻的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對話”環(huán)節(jié)時，我引導孩子們可以把自己想象成小老鼠，看看彩虹色花的樣子，想象此時她的心理，體會它的心情。孩子讀過后很容易理解“幫助別人，自己也很快樂”的主題。其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導，才能夠不露痕跡地訓練學生仔細觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時，我將所有

7、曾經(jīng)被彩虹色幫助過的小動物一一列舉出來，小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動情的敘述它們曾經(jīng)被幫助的情形，引導孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎？”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì)：樂于助人、善良、有愛心、慷慨大方，同時想象此時已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里，孩子們記住了它“甘于奉獻”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事第二朵彩虹色的花時，編寫小烏龜與彩虹色的花對話時就得心應手了。第三，閱讀要學會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學過程中，讓“小老師”與孩子們交流，讓孩子之間相互交流，讓孩子與故事中的小動物交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學會

8、領悟。這本圖畫書的教學難點的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時，天空中升起一道彩虹色的光芒，小動物們望著光芒心里暖暖的，它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。我設計了讓孩子們把小動物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學聽，講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文，在組內(nèi)同學的相互啟發(fā)下，一封封感謝之詞溢滿教室。繪本課不僅讓孩子能看懂圖，感受圖畫的魅力，更能從精煉的語言文字中得到啟發(fā)，本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導孩子仿編繪本時，孩子們的語言受圖畫限制，雖然我給出了仿編的格式，但還是出現(xiàn)了仿編語言的匱乏。認真分析后，還是覺得前面的對話朗讀鋪墊不夠，孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中，但是對于文字本身的重視不夠，尤其是對話描寫的形式還是有點兒難度，以后的繪本閱讀中重視對話描寫，加強對話描寫的仿