幼兒韻律活動講述

1、 幼兒園韻律活動幼兒園韻律活動 珠海市機關(guān)一幼 嚴海華 第一部分：幼兒園韻律活動課程第一部分：幼兒園韻律活動課程 一、幼兒韻律活動教育的目標一、幼兒韻律活動教育的目標 幼兒韻律活動教育的總目標有以下三點：幼兒韻律活動教育的總目標有以下三點： 1 1、能夠感知、理解韻律動作所表現(xiàn)的內(nèi)容、能夠感知、理解韻律動作所表現(xiàn)的內(nèi)容、 情感和意義；理解音樂、道具使用在韻律動情感和意義；理解音樂、道具使用在韻律動 作表現(xiàn)活動中的作用；知道如何運用空間因作表現(xiàn)活動中的作用；知道如何運用空間因 素進行創(chuàng)作性動作表現(xiàn)。素進行創(chuàng)作性動作表現(xiàn)。 第一部分：幼兒園韻律活動課程第一部分：幼兒園韻律活動課程 2 2、能夠體驗

2、并努力爭取做出與音樂相協(xié)調(diào)、能夠體驗并努力爭取做出與音樂相協(xié)調(diào) 的韻律動作；喜歡探索和運用道具與空間只的韻律動作；喜歡探索和運用道具與空間只 是，并在與他人合作的動作表演活動中獲得是，并在與他人合作的動作表演活動中獲得 交往、合作的快樂。交往、合作的快樂。 3 3、能夠自如地運用自己的身體動作進行再、能夠自如地運用自己的身體動作進行再 現(xiàn)性和創(chuàng)作性表現(xiàn)，并在合作的韻律活動中現(xiàn)性和創(chuàng)作性表現(xiàn)，并在合作的韻律活動中 自然地運用動作、表情和他人交往、合作。自然地運用動作、表情和他人交往、合作。 第一部分：幼兒園韻律活動課程第一部分：幼兒園韻律活動課程 一、幼兒韻律活動教育的目標一、幼兒韻律活動教育的

3、目標 幼兒韻律活動教育年齡階段的目標為：幼兒韻律活動教育年齡階段的目標為： 1 1、小班：基本上能按照音樂的節(jié)奏做上肢、小班：基本上能按照音樂的節(jié)奏做上肢 和下肢的簡單基本動作和模仿動作，學會一和下肢的簡單基本動作和模仿動作，學會一 些簡單的集體舞，初步體驗用表情、動作、些簡單的集體舞，初步體驗用表情、動作、 姿態(tài)與他人溝通的方法和樂趣。姿態(tài)與他人溝通的方法和樂趣。 第一部分：幼兒園韻律活動課程第一部分：幼兒園韻律活動課程 2 2、中班：能夠按音樂的節(jié)奏做簡單的上、中班：能夠按音樂的節(jié)奏做簡單的上、 下肢聯(lián)合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作，下肢聯(lián)合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作， 且隨音樂的改

4、變而改變動作的力度、速度等，且隨音樂的改變而改變動作的力度、速度等， 學會一些創(chuàng)作性地改變熟悉節(jié)奏型的方法，學會一些創(chuàng)作性地改變熟悉節(jié)奏型的方法， 初步了解一些創(chuàng)編韻律活動組合的規(guī)律。初步了解一些創(chuàng)編韻律活動組合的規(guī)律。 第一部分：幼兒園韻律活動課程第一部分：幼兒園韻律活動課程 3 3、大班：能夠比較準確地按音樂的節(jié)奏做、大班：能夠比較準確地按音樂的節(jié)奏做 各種稍復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動各種稍復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動 作組合。進一步豐富舞蹈動作詞匯，了解創(chuàng)作組合。進一步豐富舞蹈動作詞匯，了解創(chuàng) 編韻律動作組合的規(guī)律，學會跳一些含有創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律，學會跳一些含有創(chuàng) 造性成

5、分的稍復雜的集體舞。能夠使用已掌造性成分的稍復雜的集體舞。能夠使用已掌 握的空間知識創(chuàng)造性地進行動作表演，并喜握的空間知識創(chuàng)造性地進行動作表演，并喜 歡為不同的韻律活動選擇不同的道具。歡為不同的韻律活動選擇不同的道具。 第一部分：幼兒園韻律活動課程第一部分：幼兒園韻律活動課程 二、幼兒韻律活動教學的主要內(nèi)容二、幼兒韻律活動教學的主要內(nèi)容 幼兒韻律活動教學的主要內(nèi)容可以從以下幾幼兒韻律活動教學的主要內(nèi)容可以從以下幾 方面來確定：方面來確定： 1 1、可選擇一些簡單的，易被幼兒模仿的，、可選擇一些簡單的，易被幼兒模仿的， 教形象的模仿動作，（如打鼓、吹喇叭、小教形象的模仿動作，（如打鼓、吹喇叭、小

6、 鳥飛、摘果子、騎馬等），讓幼兒在音樂伴鳥飛、摘果子、騎馬等），讓幼兒在音樂伴 奏下，合乎節(jié)拍地做動作。奏下，合乎節(jié)拍地做動作。 第一部分：幼兒園韻律活動課程第一部分：幼兒園韻律活動課程 2 2、可選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動、可選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動 作和舞蹈動作作和舞蹈動作 3 3、可讓幼兒進行其他節(jié)奏活動，如拍出唱、可讓幼兒進行其他節(jié)奏活動，如拍出唱 過的簡單歌曲的節(jié)奏，拍出語言的節(jié)奏等。過的簡單歌曲的節(jié)奏，拍出語言的節(jié)奏等。 所學的節(jié)奏以二分音符、四分音符、八分音所學的節(jié)奏以二分音符、四分音符、八分音 符為主。符為主。 第一部分：幼兒園韻律活動課程第一部分：幼兒園韻律活動

7、課程 二、幼兒韻律活動教學的主要內(nèi)容二、幼兒韻律活動教學的主要內(nèi)容 根據(jù)我們幼兒園現(xiàn)行的韻律教學內(nèi)容主要有根據(jù)我們幼兒園現(xiàn)行的韻律教學內(nèi)容主要有 以下幾種：以下幾種： 律動律動 歌表演歌表演 集體舞集體舞 表演舞（包括一些童話劇，歌舞劇的動作表表演舞（包括一些童話劇，歌舞劇的動作表 演）演） 即興舞蹈即興舞蹈 第二部分：幼兒律動的教學第二部分：幼兒律動的教學 一、什么是幼兒律動一、什么是幼兒律動 美好、均衡、調(diào)整、富于節(jié)奏美好、均衡、調(diào)整、富于節(jié)奏 律動是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)律動是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié) 拍、速度、力度等時間間隔，有規(guī)律地、反拍、速度、力度等時間間隔，有規(guī)

8、律地、反 復地進行某一動作或一組動作的活動。復地進行某一動作或一組動作的活動。 實際是按音樂的要求，做有感情，有規(guī)律的實際是按音樂的要求，做有感情，有規(guī)律的 韻律活動。韻律活動。 第二部分：幼兒律動的教學第二部分：幼兒律動的教學 二、幼兒律動的分類二、幼兒律動的分類 行進律動：行進律動： 指幼兒在行進中做律動，以行進步伐，行進指幼兒在行進中做律動，以行進步伐，行進 中的舞步、動作練習為主。通過練習使幼兒中的舞步、動作練習為主。通過練習使幼兒 在行進中動作協(xié)調(diào)富于節(jié)奏感。在行進中動作協(xié)調(diào)富于節(jié)奏感。 例如：老公公、小姑娘、解放軍走路例如：老公公、小姑娘、解放軍走路 律動律動高人走，矮人走高人走，

9、矮人走 3 1 3 1 3 5 5 3 1 2 2 2 3 2 7 5 3 1 3 1 3 5 5 3 1 2 6 5 5 6 7 1 11 1 - 第二部分：幼兒律動的教學第二部分：幼兒律動的教學 二、幼兒律動的分類二、幼兒律動的分類 節(jié)奏律動：節(jié)奏律動： 指隨音樂做節(jié)奏練習的律動?？梢酝ㄟ^拍手、指隨音樂做節(jié)奏練習的律動?？梢酝ㄟ^拍手、 點頭、搖頭、拍腿、手腕轉(zhuǎn)動、跺腳等來培點頭、搖頭、拍腿、手腕轉(zhuǎn)動、跺腳等來培 養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。 例如：拍手點頭、手腕轉(zhuǎn)動例如：拍手點頭、手腕轉(zhuǎn)動 律動律動手腕轉(zhuǎn)動手腕轉(zhuǎn)動 5 5 3 32 1 1 5 1 1 5 1 3 2 3 3 3 32

10、 1 1 5 5 5 6 7 1 1 1 律動律動拉拉手拉拉手 3 5 5 3 5 5 3 5 1 7 6 1 5 拉拉手 拉拉手 拉成圓圈 慢慢走， 拍拍手 拍拍手 拍拍小手 向前走， 6 6 5 3 5 5 6 5 3 1 2 3 1 慢慢走 慢慢走 放下小手 點點頭。 向前走 向前走 轉(zhuǎn)個圓圈 點點頭。 第二部分：幼兒律動的教學第二部分：幼兒律動的教學 二、幼兒律動的分類二、幼兒律動的分類 模仿律動：模仿律動： 指讓幼兒隨音樂模仿從日常生活實踐中提煉指讓幼兒隨音樂模仿從日常生活實踐中提煉 出來的節(jié)奏較強的動作。出來的節(jié)奏較強的動作。 例如：例如：“洗手帕洗手帕”、“小雞叫，小貓叫，小小雞

11、叫，小貓叫，小 鴨叫鴨叫”、“日常生活模仿動作日常生活模仿動作”。 律動律動洗手帕洗手帕 1 1 3 1 1 3 1 3 5 5 5 3 5 5 3 5 3 1 1 1 1 6 5 6 1 1 1 6 5 6 6 6 5 3 5 6 6 6 5 3 1 1 3 1 1 3 1 3 5 5 5 3 5 5 3 5 1 1 第二部分：幼兒律動的教學第二部分：幼兒律動的教學 二、幼兒律動的分類二、幼兒律動的分類 動作律動：動作律動： 指讓幼兒隨音樂學練簡單的舞蹈動作律動，指讓幼兒隨音樂學練簡單的舞蹈動作律動， 通過練習，學習常用的舞蹈基本動作，掌握通過練習，學習常用的舞蹈基本動作，掌握 部分舞蹈素材

12、，為幼兒學習舞蹈打下良好的部分舞蹈素材，為幼兒學習舞蹈打下良好的 基礎，強化幼兒舞蹈感?；A，強化幼兒舞蹈感。 例如：慶豐收、擠奶例如：慶豐收、擠奶 第二部分：幼兒律動的教學第二部分：幼兒律動的教學 三、幼兒律動訓練的內(nèi)容三、幼兒律動訓練的內(nèi)容 1 1、基本動作、基本動作 2 2、模仿動作、模仿動作 3 3、舞蹈的單一動作、舞蹈的單一動作 4 4、身體各部分的和諧結(jié)合、身體各部分的和諧結(jié)合 第二部分：幼兒律動的教學第二部分：幼兒律動的教學 手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用手指：是身體最輕巧、靈活的部位，可以用 它來表示快的節(jié)奏，可以邊聽音樂（或唱它來表示快的節(jié)奏，可以邊聽音樂（或唱 歌）

13、，邊一個個手指獨立活動，這既有利于歌），邊一個個手指獨立活動，這既有利于 思維，也有助于今后學習樂器時靈活運用手思維，也有助于今后學習樂器時靈活運用手 指。指。 頭：頭的律動也可以表達各種節(jié)奏。可以做頭：頭的律動也可以表達各種節(jié)奏?？梢宰?點頭、擺動、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動。點頭、擺動、轉(zhuǎn)頭、頓頭等活動。 律動律動小手爬小手爬 11 2 3 3 4 5 5 6 5 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬 55 6 7 6 5 1 1 1 一 爬 爬 到 頭 頂 上 11 7 6 6 5 4 4 3 2 爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬 7 7 6 5 6 5 4 3 2 1 一 爬 爬 到 小 腳 上 第二部分：幼兒

14、律動的教學第二部分：幼兒律動的教學 腳：腳是最會表達節(jié)奏、節(jié)拍的工具，因此腳：腳是最會表達節(jié)奏、節(jié)拍的工具，因此 可以讓幼兒用腳表示各種節(jié)奏，并可加上游可以讓幼兒用腳表示各種節(jié)奏，并可加上游 戲或舞蹈動作。戲或舞蹈動作。 腳趾：也是訓練對音樂反應的工具，可以在腳趾：也是訓練對音樂反應的工具，可以在 音樂伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。音樂伴奏下讓幼兒打節(jié)拍。 作業(yè)：作業(yè)： 律動律動蒙古擠奶舞蒙古擠奶舞 第三部分：幼兒舞蹈與幼兒教育第三部分：幼兒舞蹈與幼兒教育 一、幼兒舞蹈的特點一、幼兒舞蹈的特點 二、幼兒舞蹈與幼兒教育的關(guān)系二、幼兒舞蹈與幼兒教育的關(guān)系 1 1、幼兒舞蹈與幼兒身心健康、幼兒舞蹈與幼兒身心健

15、康 2 2、幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展、幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展 第四部分：舞蹈基本訓練第四部分：舞蹈基本訓練 一、幼兒基本舞步 ： 走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、 踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、 前踢步、點步、娃娃步、交替步、滑步、十前踢步、點步、娃娃步、交替步、滑步、十 字步字步 二、空間變化 橫線型 豎線型 斜線型 圓圈型 半圓型 八字型 三角型 正方型 長方型 梯型 菱型 放射型 卷心菜型 第五部分：幼兒韻律活動的教學第五部分：幼兒韻律活動的教學 一、幼兒園韻律活動材料的選編 二、幼兒園韻律活動教

16、學的一般方法 三、幼兒園韻律活動的教學程序設計 四、幼兒韻律活動的創(chuàng)編 幼兒園韻律活動材料的選編 （音樂） 在托兒階段，以選擇輕松愉快、刺激性較柔和在托兒階段，以選擇輕松愉快、刺激性較柔和 以及重復較多（整個幼兒階段都應相對比較重以及重復較多（整個幼兒階段都應相對比較重 視音樂中的重復性）的音樂為主，風格上可以視音樂中的重復性）的音樂為主，風格上可以 比較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂作品。比較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂作品。 在小班階段，可注意逐步加大兒童和一般性中在小班階段，可注意逐步加大兒童和一般性中 國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會對這國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會對這 些類型的

17、音樂獲得熟悉和喜愛的感覺。些類型的音樂獲得熟悉和喜愛的感覺。 在中班階段，特別是在中班后期階段，可有意在中班階段，特別是在中班后期階段，可有意 逐步加入具有明顯民族個性的不同風格的音樂。逐步加入具有明顯民族個性的不同風格的音樂。 在大班階段，具有明顯地域、民族個性的異國在大班階段，具有明顯地域、民族個性的異國 風格的音樂以及情緒健康向上、刺激適度的少風格的音樂以及情緒健康向上、刺激適度的少 量成人音樂都可以成為舞蹈活動音樂的選材對量成人音樂都可以成為舞蹈活動音樂的選材對 象。象。 幼兒園韻律活動材料的選編 （動作） 在托兒和小班早期階段，選材時對動作的考慮在托兒和小班早期階段，選材時對動作的考

18、慮 首先應以首先應以“一般生活動作一般生活動作”為主，并同時注意為主，并同時注意 逐步增加逐步增加“律動模仿動作律動模仿動作”的比例。最簡單的的比例。最簡單的 舞蹈動作學習在小班的中、后期也應一點一點舞蹈動作學習在小班的中、后期也應一點一點 地滲入。地滲入。 在中班階段，一方面應注意提高一般生活動作在中班階段，一方面應注意提高一般生活動作 本身的難度，提高一般生活動作與音樂配合的本身的難度，提高一般生活動作與音樂配合的 難度；另一方面也應進一步提高難度；另一方面也應進一步提高“律動模仿動律動模仿動 作作”的比例。同時，另外一些難度稍高的基本的比例。同時，另外一些難度稍高的基本 舞蹈動作學習在總

19、體學習內(nèi)容中的比例也應逐舞蹈動作學習在總體學習內(nèi)容中的比例也應逐 步提高。步提高。 到了大班階段，律動模仿動作和舞蹈動作已逐到了大班階段，律動模仿動作和舞蹈動作已逐 步成為幼兒園舞蹈活動的主要學習內(nèi)容，而一步成為幼兒園舞蹈活動的主要學習內(nèi)容，而一 般生活動作則會逐步退居更次要的地位。般生活動作則會逐步退居更次要的地位。 幼兒園韻律活動教學的一般方法 示范法示范法 練習法練習法 分解組合法分解組合法 觀察模仿法觀察模仿法 游戲法游戲法 語言提示、講解、口令的方法語言提示、講解、口令的方法 個別教學法個別教學法 幼兒園韻律活動的教學程序設計 （一）從（一）從“動作動作”開始的處理開始的處理 從從“

20、動作觀察動作觀察”開始開始 從從“動作模仿動作模仿”開始開始 從從“動作遷移動作遷移”開始開始 從從“動作探索動作探索”開始開始 （二）從（二）從“音樂音樂”開始的處理開始的處理 從音樂的某一要素開始從音樂的某一要素開始 從音樂的某一局部開始從音樂的某一局部開始 從音樂伴隨的畫面欣賞開始從音樂伴隨的畫面欣賞開始 中班律動快樂的小面條 活動目標：活動目標： 1 1、在了解煮面條的基礎上，發(fā)揮想像，、在了解煮面條的基礎上，發(fā)揮想像， 用夸張的肢體動作進行模仿和表現(xiàn)。用夸張的肢體動作進行模仿和表現(xiàn)。 2 2、引導幼兒感受樂曲的基本情緒以及、引導幼兒感受樂曲的基本情緒以及 明顯的節(jié)奏變化，鼓勵幼兒隨音

21、樂節(jié)奏明顯的節(jié)奏變化，鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏 大膽運用豐富、有趣的動作來表現(xiàn)，體大膽運用豐富、有趣的動作來表現(xiàn)，體 驗自由表達和創(chuàng)造的歡樂。驗自由表達和創(chuàng)造的歡樂。 中班律動快樂的小面條 活動準備：活動準備： 錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙 板、鋪有地毯的活動室板、鋪有地毯的活動室 中班律動快樂的小面條 活動過程：活動過程： 一一 、引入部分：看錄象，觀察煮面的、引入部分：看錄象，觀察煮面的 過程。過程。 中班律動快樂的小面條 二、基本部分：二、基本部分： （一（一 ）肢體動作的想象和表現(xiàn)：）肢體動作的想象和表現(xiàn)： 1 1、沒下鍋的面條是怎、沒下鍋的面條是怎

22、么么 樣的呢？（硬硬的、樣的呢？（硬硬的、 直直的）直直的） 2 2、煮好的面條有是什么樣的呢？（彎曲、軟、煮好的面條有是什么樣的呢？（彎曲、軟 軟的）鼓勵幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式，引軟的）鼓勵幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式，引 導幼兒用身體柔軟無力，放松關(guān)節(jié)來表現(xiàn)。導幼兒用身體柔軟無力，放松關(guān)節(jié)來表現(xiàn)。 3 3、面條下鍋后怎樣一點一點變軟的呢？引導、面條下鍋后怎樣一點一點變軟的呢？引導 幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、 轉(zhuǎn)圈。轉(zhuǎn)圈。 在老師的語言提示下用肢體動作完整表現(xiàn)煮面在老師的語言提示下用肢體動作完整表現(xiàn)煮面 的過程。的過程。 中班律動快樂的

23、小面條 （二）樂曲的想像和表現(xiàn)：（二）樂曲的想像和表現(xiàn)： 1 1、完整欣賞樂曲。、完整欣賞樂曲。 2 2、分段欣賞，引導幼兒感受不同的節(jié)、分段欣賞，引導幼兒感受不同的節(jié) 奏變化。奏變化。 3 3、鼓勵幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏表現(xiàn)動作，、鼓勵幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏表現(xiàn)動作， 對于大膽、獨特的動作給予評價、模仿對于大膽、獨特的動作給予評價、模仿 改進，教師提供必要的示范。改進，教師提供必要的示范。 4 4、集體表演，充分感受表演的歡樂。、集體表演，充分感受表演的歡樂。 中班律動快樂的小面條 三三 、結(jié)束部分、結(jié)束部分 放松游戲：給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶放松游戲：給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶 盛面了。游戲結(jié)束老師和幼

24、兒一起收拾盛面了。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾 活動場地。活動場地。 幼兒園韻律活動中的教師語言 1.體態(tài)語言的應用體態(tài)語言的應用 2.有聲語言的應用有聲語言的應用 幼兒園韻律活動中的教師語言 教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來 （同時示范，下同）！手心向上！扛在（同時示范，下同）！手心向上！扛在 自己的肩膀上！現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大自己的肩膀上！現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大 步，好！在跨一小步，好！看看圈還圓步，好！在跨一小步，好！看看圈還圓 不圓！自己調(diào)整一下！好！現(xiàn)在把圈外不圓！自己調(diào)整一下！好！現(xiàn)在把圈外 的手（左手）輕輕放在前面朋友肩膀上的手（左手）輕輕

25、放在前面朋友肩膀上 的手心里！現(xiàn)在還是有人夠不著！我們的手心里！現(xiàn)在還是有人夠不著！我們 一起再向圈里跨一小步！好！現(xiàn)在都就一起再向圈里跨一小步！好！現(xiàn)在都就 連起來了，像一家人一樣！現(xiàn)在我們可連起來了，像一家人一樣！現(xiàn)在我們可 以跟著音樂跳舞了！以跟著音樂跳舞了！ 幼兒園韻律活動中的教師語言 教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來教師：現(xiàn)在大家把圈里的手（右手）伸出來 （同時示范，下同）！（停頓、檢查）（同時示范，下同）！（停頓、檢查） 手心向上?。z查）扛在自己的肩膀上！手心向上?。z查）扛在自己的肩膀上！ （此處不易理解，特別注意檢查、糾正）（此處不易理解，特別注意檢查、糾正） 現(xiàn)在輕輕

26、向圈里跨一大步，（檢查）好！現(xiàn)在輕輕向圈里跨一大步，（檢查）好！ 在跨一小步，（檢查）好！看看圈還圓在跨一小步，（檢查）好！看看圈還圓 不圓！自己調(diào)整一下?。z查）好！現(xiàn)不圓！自己調(diào)整一下?。z查）好！現(xiàn) 在把圈外的手（左手）輕輕放在前面朋在把圈外的手（左手）輕輕放在前面朋 友肩膀上的手心里?。焖儆^察判斷）友肩膀上的手心里?。焖儆^察判斷） 現(xiàn)在還是有人夠不著！我們一起再向圈現(xiàn)在還是有人夠不著！我們一起再向圈 里跨一小步?。z查）好！現(xiàn)在都就連里跨一小步?。z查）好！現(xiàn)在都就連 起來了，像一家人一樣！現(xiàn)在我們可以起來了，像一家人一樣！現(xiàn)在我們可以 跟著音樂跳舞了！跟著音樂跳舞了！ 幼兒園韻律活動中的教師語言 “學站散點學站散點”（大班幼兒，缺乏有關(guān)經(jīng)驗，而且情緒不太穩(wěn)定）（大班幼兒，缺乏有關(guān)經(jīng)驗，而且情緒不太穩(wěn)定） 教師（音調(diào)輕，但語氣神情認真嚴肅，體態(tài)為收縮性的，暗示教師（音調(diào)輕，但語氣神情認真嚴肅，體態(tài)為收縮性的，暗示 需要高度自控）：現(xiàn)在輕輕起立。我數(shù)數(shù)到三，找一個需要高度自控）：