說(shuō)課稿匯編4篇

1、the world will give way to those who have goals and vision.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿匯編4篇 說(shuō)課稿 篇1各位老師大家好今天我說(shuō)課的內(nèi)容的是河南科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)第七課疊錢包。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為，與學(xué)生生活實(shí)際和當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密，且以實(shí)踐為主體的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在勞動(dòng)與技術(shù)教育中，勞動(dòng)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是素質(zhì)教育中一個(gè)極其重要的方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面

2、的發(fā)展具有重要作用。在加強(qiáng)勞動(dòng)教育、注重勞動(dòng)教育的多學(xué)科滲透和多渠道實(shí)施的同時(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)與技術(shù)、家政、職業(yè)了解之間的有機(jī)聯(lián)系和有序整合，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是深入進(jìn)行課程改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展的需要。在這節(jié)課的中，我遵循“在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成”這一基本理念，讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，利用身邊可利用的資源制作屬于學(xué)生自己的錢包。根據(jù)勞動(dòng)與技術(shù)這門課的目標(biāo)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)置為：1、學(xué)會(huì)疊錢包的幾種簡(jiǎn)單方法。2、利用身邊的物品，能自己動(dòng)手制作生活用品3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。為了能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，能讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能動(dòng)手操

3、作，在課前需要學(xué)生自己準(zhǔn)備舊掛歷、剪刀、小刀、膠水、按扣、膠布等工具。為了能順利的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，在課前為學(xué)生分好小組，選出組長(zhǎng)，使其各司其職，保證每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)積極的參與活動(dòng)。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我會(huì)采用多種錢包的式樣來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。從而引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：動(dòng)手制作錢包。學(xué)習(xí)錢包的制作方法、步驟。1、做包芯2、做包皮3、釘扣眼、封包皮小組內(nèi)學(xué)員通過(guò)交流，討論，制作出自己的錢包。為了激發(fā)每個(gè)小組的積極性，在作品完成后會(huì)通過(guò)小組內(nèi)成員展示，推出優(yōu)秀的作品，參加組間的展示、評(píng)比?？纯凑l(shuí)做的錢包好。結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)錢包的優(yōu)缺點(diǎn)，討論交流：1、如何才能增加包

4、皮的耐磨性和防水性？2、怎么折疊，是包蓋形成v字形，看上去更美觀？這樣既讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)了疊錢包，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充改進(jìn)，增加了思維能力的訓(xùn)練。至此順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。說(shuō)課稿 篇2一、 說(shuō)教材(1)教材分析我今天說(shuō)課的內(nèi)容是聾校實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)的我要的是葫蘆，這篇課文生動(dòng)有趣，講了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上生了蚜蟲也不管，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。這個(gè)故事告訴我們事物之間有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”，而忽略了“過(guò)程”，要聽(tīng)從別人的正確勸告。(2)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)聾校教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生初步具備了閱讀分析的能力，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課

5、的七個(gè)生字和新詞2、能理解句子的意思和課文內(nèi)容3、能說(shuō)出每個(gè)自然段的主要意思技能目標(biāo)：1、能有表情地朗讀課文2、讀中體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句陳述句的不同語(yǔ)氣3、能看課文插圖說(shuō)一段話情感目標(biāo)：能夠聽(tīng)從別人的正確勸告(3)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教材緊緊圍繞“葫蘆”來(lái)發(fā)展情節(jié)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為那個(gè)人那么喜愛(ài)葫蘆，為什么卻沒(méi)有得到葫蘆，而考慮到學(xué)生雙耳聽(tīng)力的損失和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣和感情作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、 說(shuō)教法、學(xué)法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我主要采用朗讀法、觀察法、自主探究法等方法進(jìn)行教學(xué)，著眼于提高學(xué)生思考、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6、我們常說(shuō)，現(xiàn)代的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，耳聾學(xué)生如果將來(lái)走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，那么不要說(shuō)創(chuàng)造，就連生存也會(huì)有問(wèn)題，因此教給他們學(xué)習(xí)方法很重要，我打算采用朗讀理解法、質(zhì)疑提問(wèn)法等學(xué)習(xí)方法。三、說(shuō)教學(xué)程序朗讀可以顯形，可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，在朗讀中整體感知，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中感受情感的熏陶。因此教學(xué)本課時(shí)，我以朗讀、體會(huì)為主分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：一、 初讀課文，理線索葉圣陶 先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出：把握作者的思路，理清_的線索是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此我首

7、先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)興趣：把課文中的第一和第三幅圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生觀察兩幅圖有什么不同，課題是我要的是葫蘆，從圖中可以看出并沒(méi)有得到葫蘆，這是為什么呢?學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，這就對(duì)文本產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。通過(guò)質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，自讀整體感知課文，同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得怎樣?那個(gè)人的表現(xiàn)如何?后來(lái)葫蘆有什么變化?他有什么反映?鄰居怎么勸說(shuō)?她又是怎么回答的?結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。我放手讓學(xué)生自學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難得學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的

8、目的。二、再讀課文，談感悟我要的是葫蘆這篇課文通俗易懂，但意義深刻，很適合學(xué)生去體會(huì)，去感悟這一單元是在看圖學(xué)文的基礎(chǔ)上安排的講讀課文，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。因此我從以下三點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1、抓段落，談感悟在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，先學(xué)習(xí)課文的第一自然段和第四自然段，在朗讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊：可愛(ài)的小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)的很好，最后為什么會(huì)落呢?學(xué)生暢所欲言，再朗讀中間的兩個(gè)自然段，感悟問(wèn)題的原因。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠提出問(wèn)題，更重要的是學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，也完成了教學(xué)目標(biāo)中的能說(shuō)出每個(gè)自然段的主要意思。2、抓句子，談感悟在學(xué)生暢說(shuō)段落的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，

9、從字里行間去體會(huì)人物的心理、語(yǔ)言。我主要圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)閱讀：(1)從哪些地方可以看出那個(gè)人喜愛(ài)葫蘆?(2)那個(gè)人這么喜愛(ài)葫蘆，為什么沒(méi)有得到葫蘆?這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際涵蓋了課文的主要內(nèi)容，也突出了_的重點(diǎn)，那個(gè)人愛(ài)葫蘆主要表現(xiàn)在：那個(gè)人每天都去看幾次 他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)“我的小葫蘆快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”可以讓學(xué)生通過(guò)看圖、觀察那個(gè)人的神態(tài)，想象他的心理活動(dòng)，揣摩他的語(yǔ)言，體會(huì)那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)，再通過(guò)朗讀句子表現(xiàn)出來(lái)。那個(gè)人這么喜愛(ài)葫蘆，最后卻沒(méi)有得到葫蘆為什么呢?一是因?yàn)樗欢喝~子蚜蟲葫蘆之間是相互聯(lián)系的這個(gè)道理，二是因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告，課文中表現(xiàn)在什么地方?(1)他

10、看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲，心想有幾個(gè)蟲子怕什么(2)當(dāng)鄰居勸他時(shí)，他感到奇怪：“什么，葉子上的蚜蟲還用治?我要的是葫蘆?！边@里主要通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。通過(guò)對(duì)句子朗讀、人物的對(duì)話，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)都通過(guò)朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來(lái)。3、抓品讀，促感悟這是一篇人物神態(tài)、語(yǔ)言比較豐富的課文，對(duì)聾生來(lái)說(shuō)，如何正確理解把握有一定的困難，也就是本課的難點(diǎn)：體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣和情感。我注重引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子，自己朗讀，能否感受到作者所要表達(dá)的思想感情。采用個(gè)別讀、表演讀、模仿讀等多種形式，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性

11、，幫助樹立信心，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句的不同語(yǔ)氣，用語(yǔ)感來(lái)連接學(xué)生的感官、感受和情感，加深對(duì)課文的感悟。三、深讀課文，話想像愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，這充分說(shuō)明了想象力的重要性?！倍胂袷呛⒆拥奶煨裕挥邢矚g想象才會(huì)有創(chuàng)造，在本課中，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)三個(gè)想象說(shuō)話：(1)小葫蘆很可愛(ài)，但課文中沒(méi)有具體說(shuō)明，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小葫蘆是怎樣的可愛(ài)，用語(yǔ)言來(lái)描述，使概括敘述具體化。在想象的基礎(chǔ)上再想象這么可愛(ài)的葫蘆長(zhǎng)大了一定會(huì)是什么樣的?與下文葫蘆因蚜蟲而變黃落地形成了鮮明對(duì)比(2)如果你是那個(gè)種葫蘆得人，聽(tīng)了鄰居的勸告，你會(huì)怎樣回答?又會(huì)

12、怎樣做?將學(xué)生以主人翁的身份帶入課文意境之中，學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，思想受到了教育，如果不聽(tīng)別人的正確勸告，那結(jié)果什么也得不到。(3)如果明年他再種葫蘆，葫蘆又生了蚜蟲，他又會(huì)怎么做?。這樣的想象會(huì)使學(xué)生思維空前活躍，感悟更加深刻。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練、發(fā)展了想象，又培養(yǎng)了思維創(chuàng)新能力。通過(guò)以上三個(gè)步驟的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，語(yǔ)感得到了訓(xùn)練，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)，從而達(dá)到本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。板書： 我要的是葫蘆長(zhǎng)滿了綠葉 小葫蘆蚜蟲 不治 落了說(shuō)課稿 篇3各位評(píng)委老師：大家好！下面我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）

13、、說(shuō)教材的地位和作用收入分配與社會(huì)公平是必修1經(jīng)濟(jì)生活第三單元第七課第二框題的內(nèi)容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國(guó)家收入的再分配，為第八課財(cái)政與稅收的內(nèi)容起到了鋪墊作用。在近年高考中是高頻考點(diǎn)，與時(shí)政結(jié)合緊密，值得重點(diǎn)關(guān)注。（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能識(shí)記：效率的含義、收入分配公平的含義理解：實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施、效率與公平的關(guān)系提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力以及辯證地認(rèn)識(shí)和對(duì)待經(jīng)濟(jì)生活中面臨的

14、各種矛盾的能力（2）過(guò)程與方法通過(guò)自主學(xué)習(xí)、深入思考理解并掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)合作探究、自我展示、精講點(diǎn)撥突破本節(jié)課重難點(diǎn)通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生學(xué)以致用（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)當(dāng)前實(shí)現(xiàn)收入分配公平措施的理解，樹立勞動(dòng)光榮的觀念，增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。通過(guò)正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。（三）、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：收入分配公平的措施依據(jù)：收入分配公平，是社會(huì)主義分配原則的重要體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。把握好這一問(wèn)題，有利于學(xué)生全面的理解我國(guó)的收入分配問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步提升對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：效率與公平的關(guān)系依據(jù)：高一學(xué)

15、生的知識(shí)占有量少，思維能力不足，對(duì)黨的政策理解起來(lái)有些難度二、說(shuō)學(xué)情剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題充滿好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解問(wèn)題是有難度的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我計(jì)劃采取以下教法和學(xué)法。三、說(shuō)教法我主要采用我們學(xué)校正嘗試推行的高效課堂6+1模式的教學(xué)方法，高效“6+1”課堂的基本形態(tài)，是由兩部分組成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節(jié)；第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“練”，這是在

16、課后自習(xí)中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是為遷移運(yùn)用。具體環(huán)節(jié)為：1導(dǎo)這是課堂的起點(diǎn)。它包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)方面。2思即自主學(xué)習(xí)、自讀深思。學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書，自主學(xué)習(xí)，老師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)性，確保學(xué)生精力的集中、緊張、高效。3議小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)相互交流，激活思維。4展- 激情展示。小組討論之后，進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題展示，最大限度的暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中存在的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、盲點(diǎn)，然后各抒己見(jiàn)，讓更多的學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法和思路。5評(píng)點(diǎn)評(píng)精講。這個(gè)過(guò)程是打掃戰(zhàn)場(chǎng)，在“評(píng)的環(huán)節(jié)”老師主要是釋疑解惑并補(bǔ)充。6檢當(dāng)堂檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)如何。7用鞏固

17、遷移、學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)是在課外（自習(xí)課）進(jìn)行的，主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，主要目的是讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計(jì)的意圖和依據(jù)：設(shè)計(jì)教法要從學(xué)出發(fā)。思想政治課堂教學(xué)要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，就要使學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)多，思維密度大。教師是導(dǎo)不是給，所以要提倡把課堂還給學(xué)生。是保證課堂教學(xué)目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)的要求。通過(guò)嘗試教學(xué)法當(dāng)堂完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，當(dāng)堂進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)德育的滲透，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神。此外，在教學(xué)手段上運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀性。四、說(shuō)

18、學(xué)法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面的能力培養(yǎng)要求，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主自學(xué)法、學(xué)習(xí)合作法、分析歸納法。1自主自學(xué)法：閱讀課本，根據(jù)我設(shè)計(jì)的學(xué)案完成其中的知識(shí)點(diǎn)填空題，掌握知識(shí)目標(biāo)和大體的框架，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。2學(xué)習(xí)合作法：通過(guò)完成學(xué)案創(chuàng)設(shè)的探究問(wèn)題，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，能利用基本知識(shí)突破重難點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。3分析歸納法：通過(guò)設(shè)疑討論啟發(fā)歸納的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生把握知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)6+1模式的要求，我將課堂分為以下6個(gè)

19、過(guò)程：1情景設(shè)置、目標(biāo)展示操作：幻燈導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；脽艏皩W(xué)案展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)。目的：幻燈導(dǎo)入，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的關(guān)注力。預(yù)期效果：讓學(xué)生明確本節(jié)課需要突破的核心問(wèn)題，做到心中有數(shù)、有的放矢。2自學(xué)引導(dǎo) 、自主夯基操作：填空題。把本課內(nèi)容的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)用填空題的形式展現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)看書對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步感知。教師巡視。目的：通過(guò)自主嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主收集信息能力。預(yù)期效果：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)課本內(nèi)容有個(gè)初步的印象，并在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)。3合作探究、突破核心操作：讓學(xué)生按平時(shí)的學(xué)習(xí)合作小組形式根據(jù)所答探究問(wèn)題進(jìn)行分小組討論、完成學(xué)習(xí)。教師巡視并

20、給予指導(dǎo)。目的：檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。預(yù)期效果：通過(guò)合作互學(xué)，解決疑難問(wèn)題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。4展示結(jié)果、引導(dǎo)點(diǎn)撥操作：小組選派代表在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，其他小組解決，老師不急于回答。目的：通過(guò)展示，讓學(xué)生提高互學(xué)、思辨的能力。預(yù)期效果：通過(guò)學(xué)生的闡述和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、積累、加工,知識(shí)運(yùn)用能力得到提高。5點(diǎn)評(píng)精講、能力提升操作：第一步：根據(jù)學(xué)生展示的結(jié)果，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指出學(xué)生的亮點(diǎn)、盲點(diǎn)或錯(cuò)誤點(diǎn)。第二步：老師對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)做總結(jié)。目的：使學(xué)生能夠展示探究結(jié)果、總結(jié)并概括學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、建構(gòu)

21、知識(shí)體系的能力，提升學(xué)習(xí)能力。預(yù)期效果：學(xué)生通過(guò)展示，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。教師通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而突破重難點(diǎn)。6反思?xì)w納、練習(xí)鞏固（操作：學(xué)生完成針對(duì)教材內(nèi)容的練習(xí)。）課后實(shí)踐：聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事，創(chuàng)設(shè)一個(gè)題目，讓學(xué)生利用自習(xí)課完成。目的：使學(xué)生能夠深刻理解本課所學(xué)知識(shí)并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移使用。預(yù)期效果：培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力并且把課堂延伸到了生活。板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。收入分配公平的含義社會(huì)公平的重要體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施收入分配與社會(huì)公平 效率的含義兼顧效率與公平 效率與公平的關(guān)系當(dāng)前處理

22、效率與公平的政策措施以上是我對(duì)本節(jié)課的構(gòu)想，不足和欠缺之處請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)指導(dǎo)思想：本課堅(jiān)持貫徹新課程理念中“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生對(duì)跳繩的學(xué)習(xí)和大膽的展示，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，為今后的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、說(shuō)教材：跳繩是小學(xué)生十分喜歡的體育活動(dòng)內(nèi)容之一，由于器材簡(jiǎn)單，不受場(chǎng)地、氣候的限制，簡(jiǎn)單易學(xué)，通過(guò)跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展，提高彈跳力。是小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展較好的內(nèi)容之一。跳繩作為二年級(jí)體育的必修內(nèi)容和考核項(xiàng)目，課堂教學(xué)顯得尤為重要，加上二年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，大部分學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目比較生疏，作為普及和重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，難度比較大。因此，選擇科學(xué)、有效、合理、有趣的教學(xué)方法，對(duì)二年級(jí)跳繩教學(xué)將起到舉足輕重的作用。三、說(shuō)學(xué)生：二年級(jí)學(xué)生常規(guī)意識(shí)較剛?cè)雽W(xué)時(shí)好，對(duì)體育項(xiàng)目比較陌生，但又具有極大的好奇心，喜歡體驗(yàn)嘗試。該年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱，注意力不夠持久，自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，因此在教學(xué)中應(yīng)適時(shí)采用兒童化語(yǔ)言引導(dǎo)